Разработка урока "Древний Египет"
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Этапы учебного занятия

Образовательные задачи

УУД, формирующиеся на данном этапе

Возможные методы и приёмы выполнения

1. Оргмомент

2 минуты

Подготовить учащихся для учебной деятельности на личностно-значимом уровне. «Хочу, потому что могу».

Регулятивные:

-Умение концентрировать внимание;

Личностные:

-Формирование знания морально –этических норм.

Коммуникативные:

-Планирование учебного сотрудничества с учителем.

1.Рапорт дежурного;

2.Стихотворное приветствие учителя;

3.Психологический настрой

Содержание этапа

1.Приветствие. Настрой на работу. Обучающиеся сообщают о готовности класса и об отсутствующих.

Учитель:

- Прозвенел и смолк звонок.                        
Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,              

 Тихо мальчики за парту сели,                  

На меня все посмотрели.

Вы готовы получать

Только лишь оценку «5»?

 Вы готовы к работе?  (Об-ся: «Да! Мы готовы к работе!»)

2.Проверка домашнего задания. Подготовка к работе на основном этапе.

5 минут

-  Организовать актуализацию изученных способов действий;

- организовать выполнение уч-ся учебного действия.

- Оценить свои знания по пройденной теме.

Познавательные: 

общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка результатов деятельности.

Логические: анализ.

Регулятивные: контроль.

1.Упр. №1 «Интерактивный кроссворд»

Содержание этапа.

2.Звучит египетская музыка.

- Ребята, какую страну мы изучали на прошедшем уроке?

Обучающиеся: На прошедшем уроке мы изучали Древний Египет

- Хорошо ли вы усвоили знания, полученные на уроках?

Обучающиеся: «Да!»                

-Кроссворды любите решать?

- Сейчас проверим с помощью интерактивного кроссворда

. ( Упр.№1 «Интерактивный кроссворд»(Слайд №2-10)

- Молодцы, отлично усвоили изученный материал.

3.Усвоение новых знаний и способов действия.

3 минуты

- Создать проблемную ситуацию, в результате которого обучающиеся самостоятельно сформулируют тему и цели урока

- Анализировать имеющуюся информаци.

- Определить средства обучения.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи.

Познавательные:

- постановка, формулировка проблемы.

Общеучебные: 

- выбор наиболее эффективных способов решения задач.

1.Беседа;

 «Упр.№2 «Домысливание»

Содержание этапа.

Беседа:

- Сегодня у нас новый урок, а значит и тема будет иная. Какая?

В интерактивном кроссворде спряталось слово, которое поможет нам сформулировать тему урока. Найдите его!

- Свяжите полученную информацию и попробуйте сформулировать тему урока.

(Слайд 11) - Молодцы! Запишите тему в тетрадь. («Искусство Древнего Египта» 

(Слайд №12).  Упражнение№2. «Домысливание».

-   Тему урока вы уже знаете, вам необходимо для продуктивной работы сформулировать цели урока, в этом вам помогут слова "помощники»:

• Выясним…
• Узнаем…
• Научимся…

Обучающиеся формулируют цели урока.

4.Реализация построенного проекта и закрепление изученных способов действий.

18 мин

- Сформировать навыки исследования учебного текста.

- Формировать навыки устной коммуникации, высказывание своего мнения, участие в диалоге.

-Формировать умения учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, работы в группе.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества

Познавательные:

-поиск и выделение необходимой информации;

смысловое чтение

1. Упр №3

Работа с картой 3 мин

2.   Упр.№4 работа с текстом учебника 3 мин

Упр. 5 Историческая задача. 2 мин

Упр №6

«Исследователи» 10 мин (Приложение №1)

Содержание этапа.

Еще раз вместе проговорим тему урока. Давайте вспомним географическое положение Египта.

(Слайд13)Упр №3 Работа с картой (у доски учащийся)

Ребята, по каким признакам мы можем определить, что мы находимся в Древнем Египте?

Правильно, по пирамидам. А что такое пирамида?- Откройте учебник на стр.56 . и найдите ответ.

ПриемУпр №4 «Вопрос-ответ». Работа с текстом  учебника.

1. По египетской мифологии, кто охраняет эти пирамиды?
2. Какая пирамида самая высокая?
3. В каком году была построена пирамида Хеопса?

Ребята, обратите внимание! Египтяне в древности могли возводить величественные сооружения, которые дошли до настоящего времени. Подумайте, какие науки помогали в строительстве?

А теперь представим себя египетскими математиками, работаем в группе, и отвечаем на вопрос: Сколько лет прошло с момента создания самой величественной пирамиды – пирамиды Хеопса?

Упр№5.Историческая задача.

Упр №6 «Исследователи»(работа в группе)

- На краю вашего рабочего места лежат карточки с текстом из древнего документа.  Выполнив упражнение «Исследователи», мы узнаем о жизни простого египтянина. Готовы?

Упр №6 Исследователи» (Приложение №1) (работа в группе)В документе распределяете роли: Чтец, Писец, Оратор, Вельможи. находите информацию, заполняете таблицы и ораторы защищают свои ответы..

- 1 группа выделяет информацию о  пирамиде Джоссера

- 2 группа выделяет информацию, о строителях пирамиды

- 3 группа выделяет информацию  о скульптурах

- 4 группа выделяет информацию о храмах.

- 5 группа выделяет информацию о живописи

5.Контроль, самооценка знаний и способов действия

5 минут

Проверить первичное усвоение материала об искусстве Древнего Египта

Регулятивные: 

контроль и коррекция в форме сравнения

Познавательные:

умение осознанно и произвольно строить высказывания.

1.Физминутка

2.Упр №7«Путаница» (Приложение №2)

Содержание этапа.

Физминутка «Археологи»  (Слайд№16)

Мы копали, мы копали

Все лопаты поломали.

Мы немножко отдохнем

 И Опять копать начнем!

Упр №7 Путанница» «Слайд №17-18» 

-  Обязательный уровень. На слайде находится задание, в котором нужно установить соответствие. 

Обучающиеся выполняют задание в индивидуально на карточках.

Повышенный уровень – делают вывод.

6.Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.

3 мин

- Фиксировать новое содержание изученное на уроке;

- Фиксировать неразрешенные затруднения на уроке как направлений будущей учебной деятельности;

- Обсудить и фиксировать домашнее задание.

Познавательные: 

-умение структурировать знания оценка процессов и результатов деятельности

Регулятивные:

Осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

1.Беседа 2.)

3.Подведение итогов

4. Трехуровневое домашнее задание

Содержание этапа

Обучающиеся самостоятельно подводят итоги урока.

Учитель дает качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Учитель сообщает трехуровневое домашнее задание.

(Слайд№19)

1.Задание  (Первый уровень – обязательный минимум).

 Параграф 11 пересказать. Записать в тетрадь новые термины с определениями

2.Задание: "Найди музей" (Второй уровень – тренировочное задание).

Из предложенных ссылок вам необходимо найти 1 виртуальный музей, в котором есть галерея, посвященная  Древнему Египту. Выписать названия экспонатов.

3.Задание: «Рисуем историю» (Третий уровень – творческое задание).

Нарисовать рисунок на тему  «Искусство Древнего Египта». 

Обучающиеся обсуждают домашнее задание. 

7.Рефлексия

2 мин

- Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния.

- Мотивировать свою деятельность и взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:

- Умение выражать свои мысли;

- Оценивание качества своей и общей учебной деятельности.

1. «Облако тегов»

2. «Оцени себя на уроке» (Приложение №6)

3. «Лист самооценки выполненных упражнений» (Приложение №7)

Содержание этапа.

 «Облако тегов» (Слайд №16)

Выберите  начало фразы из рефлексивного экрана на доске и закончите предложение:

• сегодня я узнал…
• было интересно…
• было трудно…
• я научился…

(Слайд № 17) «Оцени себя на уроке» (Приложение №5)

Учащимся даются индивидуальные карточки, в которых нужно подчеркнуть фразы, характеризующие работу ученика на уроке по трем направлениям.

Оценка знаний учителем.

Название пирамиды и размеры

 Год возведения пирамиды

Три основные правила возведения пирамиды

Материал, из которого была сооружена пирамида

Сколько рабочих было задействовано в строительстве пирамид?

 Какую работу выполняли моряки крестьяне и надсмотрщики?  

Почему большинство рабов, которые строили пирамиды, редко доживали до 35 лет?

Как изображали скульпторы богов, фараонов и вельмож?

 Как скульпторы изображали рабов?

Почему было важно сходство статуи и покойного?

Место сфинксов и как они выглядели?

 Для чего нужны были храмы?

Почему попав в храм, египтяне чувствовали себя маленькими и жалкими?

Для чего египтяне расписывали гробницы?

Что изображали живописцы на стенах храмов и гробниц?

Почему фараонов изображали выше вельмож и обычных египтян?

1. Сфинкс

А.  Самая высокая пирамида Древнего Египта

2. Пирамида Хеопса

Б. Жилище богов         

3. Тутанхамон

В. Животное с телом льва, головой человека

4. Храм

Г. Фараон

Вывод:

1. Сфинкс

А.  Самая высокая пирамида Древнего Египта

2. Пирамида Хеопса

Б. Жилище богов         

3. Тутанхамон

В. Животное с телом льва, головой человека

4. Храм

Г. Фараон

Вывод:

Государственный музей изоискусства, Москва.

http://museum.ru/gmii/

Государственный Эрмитаж, Санкт-Петербург.

http://hermitagemuseum.org/

Музей Лувр, Париж

http://louvre.fr/

Государственный музей изоискусства, Москва.

http://museum.ru/gmii/

Государственный Эрмитаж, Санкт-Петербург.

http://hermitagemuseum.org/

Музей Лувр, Париж

http://louvre.fr/

Государственный музей изоискусства, Москва.

http://museum.ru/gmii/

Государственный Эрмитаж, Санкт-Петербург.

http://hermitagemuseum.org/

Музей Лувр, Париж

http://louvre.fr/

Государственный музей изоискусства, Москва.

http://museum.ru/gmii/

Государственный Эрмитаж, Санкт-Петербург.

http://hermitagemuseum.org/

Музей Лувр, Париж

http://louvre.fr/

Государственный музей изоискусства, Москва.

http://museum.ru/gmii

Государственный Эрмитаж, Санкт-Петербург.

http://hermitagemuseum.org/

Музей Лувр, Париж

http://louvre.fr/

Государственный музей изоискусства, Москва.

http://museum.ru/gmii/

Государственный Эрмитаж, Санкт-Петербург.

http://hermitagemuseum.org/

Музей Лувр, Париж

http://louvre.fr/

Государственный музей изоискусства, Москва

http://museum.ru/gmii/

Государственный Эрмитаж, Санкт-Петербург.

http://hermitagemuseum.org/

Музей Лувр, Париж

http://louvre.fr/

Ф. И.

Оценка за урок

На уроке было

Я на уроке

Итог

1. интересно

2. скучно

3.безразлично

1. работал

2. отдыхал

3.помогал другим

1. понял материал

2. узнал больше, чем знал

3. не понял

Ф. И.

Оценка за урок

На уроке было

Я на уроке

Итог

1. интересно

2. скучно

3.безразлично

1. работал

2. отдыхал

3.помогал другим

1. понял материал

2. узнал больше, чем знал

3. не понял

Ф. И.

Оценка за урок

На уроке было

Я на уроке

Итог

1. интересно

2. скучно

3.безразлично

1. работал

2. отдыхал

3.помогал другим

1. понял материал

2. узнал больше, чем знал

3. не понял

Ф. И.

Оценка за урок

На уроке было

Я на уроке

Итог

1. интересно

2. скучно

3.безразлично

1. работал

2. отдыхал

3.помогал другим

1. понял материал

2. узнал больше, чем знал

3. не понял