ХРИСТИАНСКАЯ ЦЕРКОВЬ В РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ. ИНСТИТУТ ПАПСТВА.
методическая разработка по истории (6 класс)

Тема урока

ХРИСТИАНСКАЯ ЦЕРКОВЬ В РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ. ИНСТИТУТ ПАПСТВА.

Тип урока

Комбинированный урок

Цель урока

Показать процесс превращения церкви в могущественную политическую и экономическую организацию.

Личностно значимая проблема

Что выше: церковная или светская власть?

План урока

(основные вопросы изучения материала)

1. Франкские правители и христианская церковь. Институт Папства.

2. Духовенство и миряне.

3. Монастыри – центры образования и культуры.

Основные понятия и термины

Понятия и термины: епископ, аббат, обитель, монах, мирянин, проповедь, приход, монастырь, трапезная, келья, скриптории, пергамен, инициалы, миниатюра, заставки, тривиум, квадривиум, богословие. диалектика, риторика.

Основные даты

Конец IV в. – римские епископы присвоили себе право называться «папами».

VIII в. — образование Папской области.

Персоналии

Ремигий, Захарий, Лев III, Аврелий Августин.

Методы обучения

Проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.

Образовательные  ресурсы

Учебник, раздаточный материал, атлас, карта.

Домашнее задание

Работа с учебником: §2, вопросы и задания после параграфа.

Письменное задание: в тетрадях составить кроссворд, который бы содержал как можно большее количество терминов параграфа.

Модули урока

Время

Учебные задачи для организации образовательного процесса

Основные виды деятельности ученика (на уровне УУД: познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных)

Организация взаимодействия/контроля/оценивания образовательных результатов

I. 

Мотивационно-целевой.

3 мин.

Кто первым из франкских правителей принял христианство? Почему?

Хлодвиг из рук епископа Ремигия в Реймсе принял крещение. Вместе с ним крестились 3000 франков.

Взаимовыгодный союз церкви и государственной власти.

А поскольку союз был взаимовыгодным, государство само способствовало тому, чтобы церковь превращалась в могущественную политическую и экономическую организацию.

Т.о. целью нашего урока будет…

Ставить и формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в познавательной деятельности.

Актуализировать полученные знания.

Формулировать причины затруднений в познавательной деятельности.

Фронтальный опрос.

II. Ориентационный

(актуализации/

повторения).

7 мин.

Для начала обратимся к именам и событиям, которые были изучены ранее…

Тестовое задание в 2-х вариантах…

Актуализировать имеющиеся знания.

Использовать ранее изученный материал.

Письменный опрос (тестовые задания).

III.

Содержательно-операционный.

25 мин.

1. Что мы знаем о взаимоотношении Меровингов и церкви?
2. Каким образом церковь повлияла на установление новой династии?
3. Какую роль сыграла церковь в провозглашении Карла Императором? Чем это было выгодно церкви?
4. Что вы знаете об институте папства? Как оно возникло?
5. Давайте обратимся к схеме на стр. 21. Какую структуру имела церковь? На что похожа церковная структура? Духовенство и миряне…
6.  Какая власть выше: светская или церковная?

 413 г. -  Аврелий Августин «О Граде Божьем»: история человечества как борьба праведников и грешников. Праведники составляют Град Божий; Грешники образуют Град Земной. В земной жизни все перемешано, и только церковь близка к
воплощению Града Божьего. Августин отводит церкви роль высшего арбитра в деле веры, управления государством. Земная власть
тоже исходит от Бога, но находится ниже церкви и всегда стремится к обогащению. Значит, светская власть обязана беспрекословно подчиняться духовному руководству церкви.

7. Давайте обратимся к истории возникновения монастырей: монахи (отшельники) – обители – монастыри (общины) – обет (обещание) – аббат (отец).
8.  Карта 6 атласа – во Франкском гос-ве было открыто около 250 монастырей.
9. Обратимся к стр. 23, к макету монастыря в Сен-Галлен… Попробуем разобраться в устройстве монастыря, опираясь на макет и текс пункта 3.
10. Огромную роль в развитии средневековой культуры имели скриптории (мастерские по переписке рукописей).
11. Что мы знаем об искусстве рукописной книги (доклад ученика на 1-2 минуты).
12. Монастыри – центры образования.
13. Согласно последнему абзацу параграфа, расскажите, что входило в тривиум, а какие науки в ступень «квадривиум» обучения?

IV. Контрольно-оценочный (в том

числе рефлексивный).

10 мин.

Закрепляя полученные сведения, учащиеся отвечают на вопросы в конце параграфа.

Почему церковь уже в период раннего средневековья превратилась в сильную политическую и экономическую организацию? Можно ли считать это платой за утвердение государственности у франков?

Как церковь влияла на развитие средневековой культуры?

Что выше: церковная или светская власть?

Фронтальный опрос

Дискуссия