Рабочая программа по внеурочной занятости "Практическая старина"
рабочая программа по истории (6 класс)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Абазинская средняя общеобразовательная школа № 49»

Рекомендовано:                                                                Утверждено

Методическим объединением                                                

Учителей истории и                                                 приказом МБОУ «АСОШ

обществознания                                                                № 49»                

Протокол №                                                          «        »               201  г. №        

«        »        201  г.

                        Рабочая программа

                       внеурочной занятости

                      «Практическая старина»

                  6 класс        

Составитель:

                                         ФИО, учитель Тимофеев В.В.

                                                  Первой квалификационной категории

г. Абаза

1. Пояснительная записка

Рабочая программа  внеурочной деятельности “Практическая старина” разработана для занятий с обучающимися 6 классов.  Данная программа составлена на основе:

1. ФГОС ООО, утверждённой приказом МО и науки РФ от 17.12.2010 №1897
2. Основной образовательной программы ООО МБОУ «АСОШ №49»
3. Локальных актов МБОУ «АСОШ №49».

Программа внеурочной деятельности “Практическая старина” является продолжением одноименной программы для пятиклассников. В школьной программе по истории уделяется достаточное внимание на историю родного края. Но краеведение – благодатная почва, позволяющая воспитывать у детей любовь к семье, родному селу, краю, Отечеству. Поэтому программа помогает формированию у школьников целостного представления о своём крае, сохранения и развития социально- экономических и культурных достижений и традиций края за счёт становления ключевых компетенций. Изучая в 5 классе вспомогательные исторические дисциплины, школьники получили начальные сведения о родном крае. В 6 классе эти сведения расширяются и дополняются новыми.  Данный курс поможет учащимся с большим интересом воспринимать исторический материал, способствует развитию креативных способностей учащихся, становлению гражданской позиции по отношению к окружающему миру и общественным явлениям, формированию толерантности и толерантного поведения.

Обращение к материалу курса значительно активизирует усвоение учащимися курса истории.

Рабочая программа разработана с учётом психолого - педагогических особенностей развития детей 11—13 лет, связанных: с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебной деятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно- технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося, направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества;

с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром;

с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях, обучающихся с учителем и сверстниками;

с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно- семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской.

Цель курса: Уяснить неразрывную связь, единство истории своего края, семьи, школы с жизнью нашей страны; воспитать детей гражданами своей Родины, знающими и уважающими свои корни, культуру, традиции, обычаи своей родной земли, школы

Задачи:

Образовательные:

1. Включение учащихся в практическую исследовательскую деятельность.

2. Развитие мотивации к сбору краеведческого материала.

3. Изучение истории и природы своего родного села.

Воспитательные:

1. Формирование потребности в саморазвитии.

2. Формирование активной жизненной позиции.

3. Развитие культуры общения.

4. Воспитание любви к своей малой Родине;

Развивающие:

1. Развитие деловых качеств, таких как самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность.

2. Развитие вкуса к родному слову.

Данный курс призван помочь учителю во внеурочное время создать условия для развития информационно-коммуникативных компетентностей учащихся. Курс помогает овладеть начальными навыками исследовательской и проектной работы с использованием информационных технологий.

Таким образом, данная программа призвана развивать личность ребенка путем активизации познавательных способностей учащихся и реализации их устойчивого интереса к исторической науке вообще и краеведению в частности.

Программа  предусматривает теоретические и практические занятия:

1) теоретические (беседы, лекции, доклады, викторины, самостоятельная работа). Теоретическое обучение проходит устно, без ведения записи учениками, при помощи наглядных пособий (технологических карт, журналов, старинных и современных образцов)
2) практические (работа с документами, СМИ, работа с компьютером, другими информационными носителями). Практическое обучение происходит при непосредственном участии педагога и самостоятельно

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

2. Общая характеристика курса “Практическая старина” как учебного предмета.

Курс “Практическая старина” относится к предметной области «Общественно-научные предметы» При изучении общественно-научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной.

Основу школьного курса составляют следующие содержательные линии:

Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

Историческое движение: эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений; формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы); образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества;тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории; история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру; развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, — Малая родина-Хакасия.

3. Место предмета “Практическая старина” в учебном плане МБОУ «АСОШ № 49»

Программа рассчитана на 35 часов (1 час в неделю). Во время изучения курса возможна интеграция с предметом учебного плана историей. В рамках изучения истории предусмотрено изучение краеведения. Возможна интеграция с предметами технология, изобразительное искусство на практических занятиях по изготовлению моделей, макетов монет, гербов, медалей и т.д.

Содержание национально-регионального компонента учебного курса   направлено на изучение истории Сибири, Хакасско - Минусинского края, Абазы и ознакомление с основными этапами исторического и культурного развития, образа жизни народов региона. Изучаются памятники истории 17-2о века и памятники современной истории Хакасии и Абазы. Направленность на познание исторических закономерностей, а также важных особенностей специфики региона.

Преемственность соблюдается с курсом «Введение в историю», который изучается в начальной школе, а также с курсом “Практическая старина”, который изучался в 5 классе.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

(ЛР1) формирование основ гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности обучающегося,

(ЛР2) усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

(ЛРЗ) воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

(ЛР4) формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, (включая когнитивный, эмоционально - ценностный и поведенческий компоненты);

(ЛР5) формирование представления о территории и границах России, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории края, его достижений и культурных традиций;

(ЛР6) формирование гражданской позиции, патриотических чувств и чувство гордости за свою страну;

(ЛР7) формирование способности принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

(ЛР8) воспитание уважения к истории, культурным и историческим памятникам;

(ЛР9) уважение к другим народам России и мира и принятие их, формирование межэтнической толерантности, готовности к равноправному сотрудничеству;

(JIP10) формирование умения строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

(JIP11) развитие устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

Метапредметные результаты:

(MP 1) развитие умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять и аргументировать своё отношение к ней;

(МР2)формирование способности ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане;

(МРЗ) формирование навыков контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

(МР 4) формирование способности к проектированию; практическое освоение обучающимися основ проектно-исследователъской деятельности;

(МР5) формирование умений работать в группе;

(МР 6) формированию навыков по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

(МР 7) формирование умений действовать с учётом позиции другого, согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;

(МР8) приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности;

(МР 9) создание условий для практического освоению морально- этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

(MP 10) формирование умений развития стратегий смыслового чтения и работе с информацией; умения работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;

(MP 11) усовершенствование умения передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа (т. е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами);

(MP 12) формирование умения использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования;

(MP 13) формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

(MP 14) формирование умения адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

(MP 15) формирование умения осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

 (MP 16) формирование умения планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

 (МР17) формирование умения использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных;

(МР18) формирование умения ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

 (МР19) формирование умения давать определения понятиям;

(МР20) формирование умения устанавливать причинно- следственные связи;

 (МР21) формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Предметные результаты:

 (ПР 1) овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах;

(ПР 2) приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов;

(ПРЗ) формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

(ПР4) формирование умения определять место событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);

(ПР5) использовать историческую карту как источник информации о расположении цивилизаций и государств, местах важнейших событий;

(ПР 6) проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках;

(ПР7) анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории;

 (ПР8) анализировать информацию из исторических источников - текстов, материальных и художественных памятников;

 (ПР9) систематизировать материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе;

 (ПР10) формирование способности миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

5 основное содержание

1. Вводное занятие. Знакомство с курсом “Практическая старина” - Моя малая родина.
Лекция.
2-5 Казачество Сибири. Лекция. История переселения казаков в хакасские степи. Исследование культуры, православия, традиции и обычаи казаков. Форма контроля. Рисунки. Вопросы по лекции.

6-7. Абаканский острог. Лекция. Строительство острога, его решающее значение для присоединения хакасских земель к российским. Изготовление макета острога..

8-9 Саянский острог. Лекция. Оборонительное сооружение (острог), построенное в 1717—1718 отрядом из 300 красноярских казаков во главе с дворянином И. Нашивошниковым. Роль в истории нашего края.

Практическое задание. Макет острога.

10 Арбатские казаки. Лекция.  В 1724 году, был построен Арбатский форпост для охраны границ с Монголией, Тувой и Китаем и являлся настоящей деревянной крепостью.

11 Таштыпские казаки. Лекция. Постройка Таштыпского форпоста для охраны границ.

12-13 Абаза –Большой луг. Образование первого поселения в Абазе. Виртуальная экскурсия на место строительства первого года.

14-16 Абакано-заводская деревня: абаканский завод. Лекция. Макет Абазинского завода. Рисунки завода. Первые улицы города.

17-18 Абазинский памятник героям. История Абазы начала 20 века.

19-20 Абаза в годы войны. Герои, истории абазинцев.

21-22 Абаза: история рудника. Работа с архивами, воспоминаниями. Создание краткого очерка.

23-24 Абакан на рубеже веков. Создание республики.

25-26 Абаза на рубеже веков. Современная Абаза.

27-34 Проектная деятельность.

35.Итоговое занятие. Отчет учащихся о проделанной работе. Форма отчета по выбору. Рефераты, сочинения, слайд – фильмы, таблицы, схемы, рисунки

6. тематическое планирование

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебной деятельности

Методические пособия для учителя:

1. Борзова, ЛЛ. Игры на уроке истории: пособие для учителя / Л.П. Борзова. - ML: Владос, 2005.
2. Интернет энциклопедия /http://ru.wikipedia.org/wiki

Дополнительная литература для учащихся:

1. Интернет энциклопедия /http://ru.wikipedia.org/wiki

Учебно-методическое обеспечение:

1. Технические средства обучения:

• Телевизор.
• Аудиоцентр.
• Мультимедийный компьютер.
• Мультимедийный проектор.
• Экран проекционный.

2. Специализированная учебная мебель. Компьютерный стол.

8. планируемые результаты изучения учебного курса.

При достижении личностных результатов у школьника будут сформированы:

-Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

-основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

-ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

При достижении метапредметныхрезультатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;

-различать способ и результат действия.

Выпускник получит возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в сотрудничестве с другими субъектами социализации;

-оценивать правильность выполнения заданий и вносить необходимые коррективы в его выполнение.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;

-осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

-выражать речь в устной и письменной форме;

-проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;

Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

-записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью ИКТ;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

-точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действий;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.