Тема выступления:

«Использование электронный образовательных ресурсов

на уроке истории».

Подготовила:

Готь Виктория Александровна

учитель истории и обществознания

ГБОУ школа № 570

Невского района

г.Санкт-Петербург

2022 г.

 «С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается в ходе уроков»

Ю.А. Конаржевский

         Все государственные нормативные документы в области образования указывают на то, что принципиальным отличием современного подхода к проведению урока является ориентация результатов освоения основных образовательных программ на ФГОС. Под результатами в новых образовательных стандартах понимаются не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности. В соответствии с этим современное общество ожидает от школы образованных, нравственных, предприимчивых выпускников, которые:
- могут анализировать свои действия, самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; 

- способны к сотрудничеству.

Так каким же все-таки должен быть современный урок?
       Урок - главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его атмосферой.

        Понятие «современный урок» неразрывно связано с понятием «Современный учитель». В новых Стандартах сформулированы требования к современному учителю.

Во-первых, это профессионал, который:
- демонстрирует универсальные и предметные способы действий;
- инициирует действия учащихся;
- консультирует и корректирует их действия;
- находит способы включения в работу каждого ученика;
- Создает условия для приобретения детьми жизненного опыта.
Во-вторых, это педагог, применяющий развивающие технологии.
В-третьих, современный учитель обладает информационной компетентностью.

        Информационная компетентность означает не только умение использовать компьютер и компьютерные идеи, но и знание, когда это следует делать.

Учёными установлено, что средний процент усвоения учебного материала следующий: урок-лекция – 5%; при использовании элементов самостоятельного чтения – 10%; наглядных и аудиоматериалов – 20%; практика через действие – 75%; использования мультимедийных технологий – 85%;. Поэтому, чтобы максимально повысить качество знаний учеников, максимально их заинтересовать и увеличить их личностные компетенции, необходимо соединить интерактивное обучение с использованием аудиовизуальных и мультимедийных средств. 

        Широко внедрять ИКТ в школах позволяет использование Электронных образовательных ресурсов. Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.

Возможные варианты применения ИКТ на уроке истории:

• Презентации;
• Использование интерактивных таблиц, карт, схем, диаграмм,   кроссвордов;  
• Просмотр видеофильма или видеофрагмента;
• Ознакомление  с историческими источниками;
• Компьютерное тестирование;
• Дидактические игры;
• Работа с Интернет-ресурсами.

         Использование электронных образовательных ресурсов по истории позволяет облегчить объяснение материала за счет наглядности, которой, к сожалению, не всегда достаточно, и вызывает интерес ребят. Какие преимущества даёт применение компьютера и мультимедиа программ на уроках истории? В первую очередь расширяются и обогащаются дидактические принципы обучения такие, как наглядность, доступность, систематичность, последовательность. Определились и два новых принципа: индивидуализации обучения и индивидуализации активности. Ведь эффективное обучение – это не только запоминание, а активная интеллектуальная деятельность ученика. Моделирование урока с использованием электронных образовательных ресурсов (интерактивных таблиц, карт, схем, компьютерного тестирования и т.п.) повысит интерес школьников к уроку, что, несомненно, поможет активизировать как интеллектуальную, так и творческую деятельность ребят. Использование компьютера способствует повышению мотивации к изучению истории, развивает наглядно-образное мышление, моторные и вербальные коммуникативные навыки учащихся, формирует навыки работы с информацией (поиск, отбор, переработку, упорядочивание и др.).

       Системное применение в учебном году данных электронных ресурсов поможет сделать учебный процесс наиболее эффективным. Важно, однако, не «переборщить», т.е. не  перепоручать  компьютеру весь урок, а уметь выстраивать урок  с использованием и других  методических приёмов, ведь, ни один компьютер не заменит живое слово учителя. Информационные технологии должны не заменить известные  педагогические технологии, а  помочь быть более  результативными.

Использованные ресурсы:

1.http://ped-kopilka.ru/blogs/lyubov-anatolevna-shrainer 

Современный урок в условиях реализации ФГОС  

Блог Любови Анатольевны Шрайнер

2. https://www.metod-kopilka.ru/sovremennyy_urok_v_kontekste_trebovaniy_fgos Современный урок в контексте требований ФГОС. Козикова Ирина Николаевна.

3. Гукова В.В. и др. История. 5-11 классы: технология современного урока. – Волгоград: Учитель, 2009.

4. Использование электронных образовательных ресурсов на уроках истории.  Н.Н.Зайцева https://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2011