Крымская война
план-конспект урока по истории (9 класс)

Ход урока:

I. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

СЛАЙД 1

Учитель: Здравствуйте!

Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок.  На нем  присутствуют гости, но вы не волнуйтесь. Улыбнитесь друг другу, улыбнитесь мне. Я надеюсь, что вы будите работать, как всегда - активно. На уроке, как обычно, мы будем работать с учебником, документами, картами, видеоматериалом, анализировать и делать выводы, которые вы будите записывать в маршрутные листы. Они лежат у вас на столе, а так же у вас есть оценочные листы, где вы будите самостоятельно оценивать себя на каждом этапе урока, прошу вас, не забывайте об этом.  

II. Определение темы и задач урока. Учащиеся подводятся к формулированию учебной задачи (проблемы) урока.

Учитель: Я предлагаю посмотреть фрагмент фильма, а вы постарайтесь определить, о чем пойдет речь на уроке. Видеофрагмент (Слайд 2)

Учащиеся смотрят фильм.

Учитель: Как вы думаете, почему Владимир Владимирович  Путин сказал, что Крым вернулся домой?

Учащиеся: потому что Крым принадлежал Украине

Учитель: правильно, ребята, а  ведь Крым не всегда был в составе России. Вспомните, в 7 классе мы уже изучали историю Крыма.

Вспомнили? А что вспомнили?

Учащиеся: две война с Турцией во второй половине XVIII в. в 1768 – 1774 и 1787 – 1791гг. манифест 1783 г. Ясский договор

Учитель: а можете показать на карте эти территории?

Чем привлекали эти территории?, в чем преимущество владея этими территориями?

Учитель: а каковы причины этих войн?

Учащиеся

Учитель: правильно, ребята, молодцы! Но в истории Крыма были еще войны и об одной из них мы сегодня будем говорить. Итак, ребята, тема нашего урока:…….

Учащиеся: Крымская война…

Учитель: 1853-1856 г. СЛАЙД 3 Запишите тему  урока в маршрутный лист: Крымская война 1853-1856 гг.

Учитель: 

В середине ХIX в. Николай I начал Крымскую войну и был полностью уверен в победе……, но…… Россия потерпела поражение…

Несмотря на это Крымская война считается одной из славных страниц нашей истории. Как вы думаете, нет ли здесь противоречия? Почему? С одной стороны «поражение», с другой стороны «славная страница»…

Ученики: делают предположения.

Учитель: Можем мы сразу ответить на этот вопрос?

Ученики: нет

Учитель:  Я думаю, в конце урока мы с вами сможем ответить, почему  проигранная война считается в России славной страницей истории?

III. Изучение нового материала

Учитель: Ребята, а какие задачи урока мы поставим перед собой? по какой схеме следует изучать войну?

Ученики: причины, повод, ход событий, итоги.

Учитель: Правильно.

Задание для класса «Цели государств в Восточном вопросе» (Приложение 1.)

Учитель: Ребята, а сейчас познакомьтесь с документами, которые лежат у вас на столе. Обсудите в группе, что стало  причиной войны и каковы цели участников войны.  Ответы запишите в маршрутные листы.

Учитель: ребята, первая группа, назовите причины.

У всех так?

Вторая группа, цели участников

Учитель: СЛАЙД 4 Действительно, именно столкновение интересов на Ближнем Востоке, стало причиной войны.

 Когда все хотят войны, повод для ее начала нашелся быстро.  

Работа по учебнику: сейчас обратимся к учебнику на странице 94 §14 п.1 Прочитайте текст, выделите повод к началу войны.  Запишите в маршрутный лист.

Учитель: ты., ты….

 СЛАЙД 5

Учитель: Правильно, ребята. Встал религиозный вопрос между католическим и православным духовенством. Именно из-за этого в октябре 1853 г. Османская империя объявила войну России.

Учитель: война была не легкой, в ходе этой войны историки выделяют 3 этапа. Сейчас мы поработаем в группах. Каждая   группа получает свое задание. Вы должны будете рассказать о датах каждого этапа, участниках и основных событиях. Первая группа будет изучать первый этап войны, а вторая группа изучает второй этап.

Первая группа, обратите внимание, у вас есть еще и творческое задание.

Самостоятельная учебная деятельность учащихся, ответы и защита мини проектов

Учитель: вы готовы? Слушаем выступление первой группы. Они расскажут нам о первом этапе войны  и устроят пресс-конференцию. Ребята распределили между собой роли адмирала Нахимова и корреспондентов газет. Пожалуйста…

Первая группа. Задание «Пресс-конференция» (Приложение 3.)

Учитель: А теперь представьте себя на пресс-конференции, устроенной для обсуждения Синопского сражения. Перед нами выступит адмирал Павел Степанович Нахимов.

СЛАЙД 6

Учитель: У вас все? Ребята, у вас есть вопросы к Павлу Степановичу? Нет,

Спасибо.

Радость победы еще не утихла, а обстановка на войне изменилась… Что изменилось на втором этапе войны по сравнению с первым? Ответы на это вопрос и другие вопросы подготовили ребята из второй группы, а так же они покажут нам на карте флажками районы основных событий войны. Пожалуйста, ребята.

Вторая группа. Задание «Карта боевых действий второго этапа войны» (Приложение 4)

Учитель: У вас все? Ребята, у вас есть вопросы к группе? Нет?, спасибо, ребята.

ФИЗМИНУТКА Слайд 7,8,9

Отдохнули?, продолжим дальше?

 Начиная с марта 1854 г. Россия воюет не только с Турцией, а…

Ученики: Россия воюет с Турцией, Англией и Францией.

Учитель: Обращаю ваше внимание, союзниками Турции становятся самые экономически развитые страны Европы.

Мы познакомились с первым и вторым этапом войны, а историки выделяют еще и третий этап Крымской войны сентябрь 1854 г. – март 1856 г. Слайд10

Слайд11

2 сентября 1854 г. – высадка союзников в Крыму (у Евпатории).

8 сентября 1854 г. – поражение России у р. Альма.

16 ноября 1855 г. – взятие русскими войсками крепости Карс в Закавказье.

Учитель: Самое трагическое событие III этапа Крымской войны - это  оборона Севастополя 13 сентября 1854 г.- 27 августа 1855 г.

Давайте посмотрим видеофрагмент этого трагического события(2,17 мин)

Слайд 12

Учитель: Может быть, у вас есть предположение, почему целью союзников Турции стали именно Крымский полуостров и Севастополь.

Ученики: В Севастополе находилась база военно-морского флота Российской империи.

Учитель: Молодцы! Находилась всегда и находится сейчас.

Задание для класса. Задание «Оборона Севастополя» 

  Ребята, еще раз обратимся к историческим документам (раздаю)  Приложение 5. Ознакомьтесь с ними.

На основании просмотренного видеофрагмента и изученных вами документами  скажите: (слайд13)

-Почему противники так долго не могли овладеть Севастополем?

- Почему Севастополь все-таки пал?

- Можно ли назвать оборону Севастополя героической?

Вы правы, ребята. Мне бы хотелось зачитать письмо участника обороны Севастополя Л.Н. Толстого – как он описывает силу духа:

 Из письма Л.Н. Толстого

«Дух в войсках выше всякого описания. Во времена древней Греции не было столько геройства. Корнилов, объезжая войска, вместо: «Здорово, ребята», говорил: «Нужно умирать, ребята, умрете?» и войска отвечали: «Умрем, ваше превосходительство, ура!» И это был не эффект, а на лице каждого видно было, что не шутя, а взаправду, и уже 22 тысячи исполнили это обещание».

У любой войны есть свой герои, которые делали все возможное, чтобы спасти свою   страну от врага, и мы должны знать их. Давайте познакомимся с ними.

Слайд 14-19

В честь великого русского флотоводца адмирала Павла Степановича Нахимова в 1943 году были открыты Нахимовские военно-морские училища.

Имя выдающегося хирурга Николая Ивановича Пирогова присвоено Российскому национальному исследовательскому медицинскому университету.

Домашнее задание:

Как вы думаете, а были ли награды в этой войне? Я предлагаю к следующему  уроку, используя дополнительную литературу, подготовьте сообщение о российских военных наградах времен Крымской войны.

Задание для всего класса «Парижский мирный договор»

Учитель: Ребята, предлагаю вернутся к нашей схеме войны: причины выяснили, ход военных действий изучили, а каковы же итоги войны? Откройте учебник стр. 99 §14  Прочитайте и выделите итоги войны. Ответы записать в маршрутный лист слайд 20

Проверяем ты, ты, ты

Учитель: (ЭТАЛОН)Посмотрите на слайд. Подумайте и предположите, какой из перечисленных пунктов самый важный и почему?

Ученики: делают предположения о том, что без военного флота южные границы нашей страны остаются без защиты.

- Как вы думаете, а каковы  причины поражения в войне: (слайд 21 )

• Экономическая отсталость России
• Военно-техническая отсталость
• Устаревшее оружие
• Отсутствие железнодорожного транспорта
• Отсутствие паровых судов
• Плохое снабжение армии
• Рекрутская система набора в армию

Рефлексия: Давайте вернемся к нашему главному вопросу. Опираясь на  маршрутные листы, заполненные вами, сделайте вывод: почему же проигранная война считается в России славной страницей истории?

Ученики делают предположения.

Учитель: Действительно, проигранная война может называться славной. Конечно, она продемонстрировала отсталость крепостнической России от западных стран, но осталась в памяти как пример самоотверженности, героизма и мужества проявленного российским народом.

Оценки:

 давайте подведем итоги вашей работы на уроке. В течении урока на каждом этапе вы оценивали себя, поднимите руки у кого «5», почему

у кого «4», почему

 есть «3»

с вашими поставленными оценками я согласна ( не согласна)

Учитель: Теперь вы понимаете, почему Крым и Севастополь, где всегда находилась и находится база военно-морского флота России, так важны для нашей страны. Поэтому присоединение Крыма – очень важный момент современной истории. Ребята, вы должны знать, что война это не лучший способ решения территориальных споров. И события марта 2014 года подтверждение этого. Крмчане провели референдум, в результате которого Крым вошел в состав России.

Наш урок мне хотелось закончить, прослушав песню о воссоединение Крыма с Россией.

- "Почему оборона Севастополя стала самой героической страницей Крымской войны?".Потому что несмотря на численный перевес англичан, французов, турок и сардинцев, а также на техническое превосходство гарнизон Севастополя героически оборонялся 11 месяцев, нанося противнику огромный урон своими активными действиями, что ускорило в итоге заключение мирного договора и его относительную мягкость для России, спасло, вместе с победами на других фронтах, честь нашей страны.

Маршрутный лист

Тема урока___________________________________________________________________

Причина войны: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цели участников войны:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Повод: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоги войны: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Причина поражения:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Домашнее задание:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Оценочный лист

ученика(цы) 8 класса

ФИ_____________________________

моя  оценка__________

оценка учителя________

Готовность к войне России и ее противников

Россия отказалась от покровительства православному населению Турции, потеряла Южную Бессарабию, разоружила Черноморский флот. Чёрное море объявляется нейтральным, то есть открытым для торговых судов всех стран, Россия и Турция не могут иметь военного флота и укрепления на Чёрном море. Россия отдает Турции Карс в обмен на Крым и Севастополь.

Таким образом, Россия сохраняет за собой Северное Причерноморье. Южные рубежи оставляет без защиты.

Каковы итоги восточной кампании?

Ответ: Главным итогом войны было то, что России удалось выстоять под ударом объединившихся против неё крупнейших государств Европы. Несмотря на серьёзное поражение, она вышла из войны с минимальным уроном

Итогов Крымской войны много. Это и создание военно-полевой хирургии, и изобретение гипсовой повязки, которой пользуются до сих пор, и заградительных мин и даже применение, говоря современным языком, ракет класса «земля-земля» (наши), и создание института медицинских сестёр (англичане), метеорологической службы (французы), изобретение сигарет (англичане с французами)...

                       Причины поражения России:

Экономическая отсталость России

Военно-техническая отсталость

Устаревшее оружие

Отсутствие железнодорожного транспорта

Отсутствие паровых судов

Плохое снабжение армии

Рекрутская система набора в армию

Состояние вооружённых сил сторон

Армия

Как показали дальнейшие события, Россия не была организационно и технически готова к войне. Боевая численность армии (в которую входил и не способный к бою корпус внутренней стражи) была далека от миллиона человек и 200 тысяч лошадей, значившихся по спискам; система резервов была неудовлетворительна. Средняя смертность среди рекрутов в мирные годы между 1826 г. и 1858 гг. составляла 3,5 % в год, что объяснялось отвратительным санитарным состоянием армии. Кроме того, только в 1849 нормы выдачи мяса были увеличены до 84 фунтов мяса в год на каждого строевого солдата (100 граммов в день) и 42 фунта на нестроевого. Ранее даже в гвардии выдавалось всего 37 фунтов.

Россия вынуждена была, ввиду угрозы вмешательства в войну Австрии, Пруссии и Швеции, держать значительную часть армии на западной границе, и в связи с Кавказской войной 1817—1864 отвлекать часть сухопутных войск для борьбы с горцами.

Вооружение

Угрожающие масштабы приобрело техническое отставание российской армии и флота, связанное с коренным техническим перевооружением в середине XIX в. армий Великобритании и Франции, осуществивших Промышленную революцию.

В 1840—1850-х годах в европейских армиях активно шёл процесс замены устаревших гладкоствольных ружей на новые нарезные: к началу Крымской войны доля нарезных ружей в стрелковом вооружении русской армии не превышала 4—5 %, во французской же нарезные ружья составляли около трети стрелкового оружия, а в английской — более половины.

Пехота, вооружённая нарезными ружьями, при встречном бое (тем более — из укрытий), имела значительное превосходство благодаря дальнобойности и кучности своего огня: нарезные ружья имели прицельную дальность стрельбы до 1200 шагов, а гладкоствольные — не более 300 шагов при сохранении убойной силы до 600 шагов.

Русская армия, как и союзники, имела гладкоствольную артиллерию, дальность поражающего выстрела которой (при стрельбе картечью) достигала 900 шагов. Это втрое превосходило дальность действительного огня гладкоствольных ружей, что наносило наступающей русской пехоте тяжёлые потери, тогда как пехота союзников, вооружённая нарезными ружьями, могла расстреливать артиллерийские расчеты русских орудий, оставаясь вне досягаемости картечного огня.

На вооружении русской армии имелись ракеты системы Константинова, которые применялись при обороне Севастополя, а также на Кавказе, на Дунае и на Балтике.

Флот

Союзники имели значительный перевес по всем типам кораблей, причем паровых линейных кораблей в российском флоте не было вообще. На тот момент английский флот по численности являлся первым в мире, французский был на втором, а русский на третьем месте.

Значительное влияние на характер боевых действий на море оказало наличие у воюющих сторон бомбических пушек, показавших себя эффективным оружием для борьбы как с деревянными, так и железными кораблями. В целом, Россия успела до начала войны в достаточной мере вооружить свои корабли и береговые батареи такими орудиями.

Турецкий военно-морской флот насчитывал 13 линейных кораблей и фрегатов и 17 пароходов. Командный состав ещё до начала войны был усилен английскими советниками.

Попробуйте оценить свою работу на уроке по 10-ти бальной шкале.

1. Как я усвоил материал:
– Получил прочные знания, усвоил весь материал – 9–10 баллов;
–Усвоил новый материал частично – 7–8 баллов;
–Мало что понял, необходимо еще поработать – 4–6 баллов;

2. Как я работал? Где допустил ошибки? Удовлетворён ли своей работой?
– Со всеми заданиями справился сам, удовлетворён своей работой – 9–10 баллов;
– Допустил ошибки – 7–8 баллов;
– Не справился – 4–6 баллов.

3. Как работала учебная пара?

– Вели диалог, совместно разбирали и обсуждали задания – 9–10 баллов;
– не все активно участвовали в обсуждении – 7–8 баллов;

Обсуждение было вялым и неинтересным, допустили ошибки – 4–6 баллов.

4. Сформулируйте ваше мнение об уроке, ваши пожелания.

Россия войну проиграла- лишилась  военного флота на Черном море,  не завоевала преимущества на Черноморских проливах, не завоевала авторитета на Баланах.

В таких итогах  виновата военно-техническая отсталость, социально-экономическая отсталость, политические просчеты

Старые типы вооружения

( гладкоствольное оружие, парусный флот, мало железных дорог)

В России сохраняется  крепостное право. Россия отстает по уровню экономического развития

Николай 1 не правильно оценил международные отношения перед войной. В результате России пришлось воевать в одиночестве

Война показала необходимость изменений, реформ в стране.

О ликвидации крепостного права, о расширении демократии в стране,

Задание 1

«Цели государств в Восточном вопросе»

1. Выделите причину Крымской войны и цели ее участников.

Документы

В основе политики Николая I в начале его правления лежала заветная мечта Екатерины II — изгнание турок из Европы и установление российского контроля над Черноморскими проливами, усиление влияния на Балканском полуострове.

Бестужев И.В. Крымская война. – М., 1956. – С. 11-12.

После революций 1848 г. французский император Наполеон III желал укрепить свой трон с помощью какого-нибудь победоносного военного конфликта, добиться ослабления влияния России на Балканах.

А перед Великобританией открылась перспектива образования антироссийской коалиции, и при этом возможность добиться ослабления влияния России на Балканах, распространения экономического и политического влияния на Ближнем Востоке.

Турция, в свою очередь, преследовала давнюю цель – возвращение Крыма и черноморского побережья Кавказа.

Таким образом, причины Крымской войны коренились главным образом именно в столкновении колониальных интересов России и Англии, а также России и Франции, на Ближнем Востоке и Балканах, т. е. в обострении Восточного вопроса.

Покровский М.Н. Крымская война. – М., Центрполиграф, 2001. С. 5-14

Приложение 2

Крымская война1853-1856 годы. Хронологическая таблица

Работа в группах

Задание для второй группы

«Карта боевых действий второго этапа войны»

1. Проанализируйте хронологическую таблицу, сравните I и II этапы, ответы ребят из I групп и ответьте на вопросы:

• Что изменилось на втором этапе войны по сравнению с первым?
• Какие страны стали противниками России в войне?
• Почему победа в Синопском сражении привела к вступлению в войну этих стран?

2. Проанализируйте хронологическую таблицу, (если необходимо дополнительный материал). Обозначьте на карте флажками районы основных событий войны (выделены жирным шрифтом). Представьте свой проект.
3. Подготовьте ответ на вопросы:

• Почему английские и французские войска нанесли удары по всей России?
• Чем закончились эта попытки?

4. Распределите ответы между всеми участниками группы

Вступление в войну Англии и Франции

Антироссийская коалиция планировала нанести по России удары со всех сторон. Сразу после объявления войны англо-французские корабли атаковали Петропавловск-Камчатский в Тихом океане, Одессу на Черном море, Кронштадт, на Балтике, Архангельск, на Белом море.

Все эти нападения были успешно отражены русскими пограничниками, попытка высадки десанта успеха не имела. Англия и Франция приняли решение перенести войну на территорию России.

Хронологическая таблица

Крымская война1853-1856 г.

Приложение 4.

 «Оборона Севастополя»

Проанализируйте отрывки из воспоминаний, дополнительный материал, объясните

• Почему противники так долго не могли овладеть Севастополем?
• Почему Севастополь все-таки пал?

Распределите задания между всеми участниками группы.

Оборона Севастополя

Оборону города крепости возглавил начальник штаба Черноморского флота В.А.Корнилов. Воспользовавшись кратким перерывом в боевых действиях, он приказал окружить город оборонительными сооружениями. Они возводились под руководством талантливого инженера Э.И.Тотлебена. все население Севастополя встало на защиту родного города. Тысячи людей работали на сооружении укреплений. Для предотвращения захода неприятельских судов в Севастопольскую бухту было решено затопить у ее входа часть кораблей Черноморского флота. На берег сошло 10 тысяч матросов, пополнивших ряды защитников города.

Оборона Севастополя длилась 349 дней. Противник подвергал жестоким бомбардировкам. Первая из которых состоялась 5 октября 1854 года. В этот день погиб В.А.Корнилов. Руководителем обороны стал П.С.Нахимов.

Мужество солдат и офицеров, защитников черноморской твердыни, потрясло современников. Женщины и дети собирали ядра под обстрелом неприятеля, чтобы помочь защитникам города.

В августе после захвата противником Малахова кургана, дальнейшая оборона потеряла всякий смысл. Защитники крепости оставили южную часть города.

Причины поражения защитников Севастополя

«Право, грустно становится, когда подумаешь, как вообще мы дурно вооружены – и солдаты и офицеры. Саблю нашу совестно обнажить: она гнется, как проволока, пистолеты у нас только у верховых, и то своей тяжестью и неуклюжестью отвращают от изучения искусства цельной пистолетной стрельбы…

Ружья у нас были гладкоствольные; французские пули Минье, введенные у нас по время осады, после двух или трех выстрелов не входили в дуло. Солдаты загоняли пулю, ударяя камнем по шомполу; шомпол гнется в дугу, а пуля не поддается…».

Участник Крымской кампании П. В. Алабин

Ружья у нас были гладкоствольные; французские пули Минье, введенные у нас во время осады, после двух или трех выстрелов не входили в дуло. Солдаты загоняли  пулю,  ударяя  камнем  по шомполу;  шомпол гнется  в дугу, а пуля не поддается. Колотили, как в кузнице. Солдаты приносили сальные огарки, смазывали пулю, но все не помогало. Ружья, переделанные на нарезные, раздирались по нарезам. Немудрено, что в таком положении офицеры приходили в отчаяние, а солдаты бредили изменой.

Из «Воспоминаний о Севастополе»  В. Зарубаева

«В самом начале Восточной войны армия… столь хорошо дисциплинированная с внешней стороны, оказалась без хорошего вооружения, без амуниции, разграбленная лихоимством и взяточничеством начальников, возглавляемая генералами без инициативы и без знаний. Финансы оказались истощенными, пути сообщения через огромную империю непроездными, и при проведении каждого мероприятия власть наталкивалась на трудности, создаваемые злоупотреблениями и хищениями».

А. Ф. Тютчева

На каждую русскую пушку – у нас пять пушек, на каждого русского солдата – десять. У них нет снарядов. Каждое утро их женщины и дети выходят на открытое поле между укреплениями и собирают в мешки ядра. Да! Мы стреляем в женщин и детей. Но ведь ядра, которые они собирают, предназначаются для нас!

Из письма французского солдата

Им нечего есть. Мы видим, как они маленькие кусочки хлеба делят на пятерых. И откуда они только берут силы сражаться?! На каждую нашу атаку они отвечают контратакой.

Из письма французского солдата

Приложение 6.

 Парижский мир 1856 г. Итоги войны

В марте1856 г. Был подписан мирный договор, по которому все завоёванные в ходе войны области и города возвращались России и Турции, независимость и целостность Османской империи гарантировалась всеми державами – участницами конгресса. Черное море объявлялось нейтральным, а потому Россия лишалась права иметь здесь свой военный флот и прибрежные укрепления. Южная часть Бессарабии в соответствии с договором отходила к Молдавии; Сербия, Молдавия и Валахия переходили под верховную власть султана; покровительство турецким христианам передавалось в руки всех великих держав.

Главным итогом войны то, что Россия в целом устояла под ударами объединившихся против нее крупнейших держав мира. Несмотря на серьезное военное поражение, она вышла из войны с минимальным уроном. Наиболее болезненным для России пунктом Парижского мира было положение, запрещавшее ей иметь военный флот и укрепления на Черном море.

1. Крымская война началась в __________ году.

2. Русская эскадра под командованием вице-адмирала П.С.Нахимова уничтожила лучшую часть турецкого флота в_____________ бухте.

3. Поражение Турции ускорило вмешательство в войну ___________ и _____________.

4. Оборона Севастополя длилась__________ месяцев  

5. Осенью 1854 г. противники России решили нанести удар по главной базе русского Черноморского флота ______________________.

6. Русской армией в Крыму командовал _____________________________.

7. Обороной Севастополя руководили ___________________ и ____________________.

8. Сооружением оборонительных укреплений руководил военный инженер  __________.

9. Страдания раненных пытался облегчить хирург __________________.

10. Севастополь был сдан ___________.

11. На Кавказском фронте русской армии удалось взять крепость __________.