Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии
план-конспект урока по истории (6 класс)

1. Организационный момент. (2 мин.)

Цель: создание комфортной психологической атмосферы на уроке, включение обучающихся в ритм урока

Методы: словесно-наглядной передачи знаний, проблемный

Формы: фронтальная

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Образовательные результаты, УУД

Приветствуют друг друга и учителя.

Слушают.

Отвечают.

- Bonjour! (Жестом показывает, чтобы дети садились)

- 21 ноября отмечается Всемирный день приветствий. Вы, наверное, удивлены, что я поздоровался с вами на французском языке?

- Французы очень общительный народ, они здороваются даже с незнакомыми людьми!

- Как вы думаете, почему я поздоровался с вами по-французски?

- Правильно, мы знакомимся с историей Франции.

- И девизом сегодняшнего урока я предлагаю взять слова Цицерона: «История — свидетельница времён, свет истины, жизнь памяти, учительница жизни…».

Личностные УУД:

• проявление познавательного интереса к изучению предмета;
• формирование морально-этических норм поведения

2. Актуализация опорных знаний (5 мин.)

Цель: повторить изученный материал по теме «Завершение объединения Франции», необходимый для открытия новых знаний, выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого.

Методы: эвристическая беседа.

Форма: фронтальная

Отвечают на вопрос (примеры ответов: Англия и Франция)

Отвечают на вопрос (примеры ответов: Франция)

Прослушивание аудиофрагмента

Отвечают на вопрос (примеры ответов: для Франции война приобрела всенародный характер)

- На прошлом уроке мы с вами изучили одно из значимых событий истории Средних веков – Столетнюю войну.

- Какие государства участвовали в войне?

- Кто победил?

- Почему Франция все-таки одержала победу, вам поможет понять аудиофрагмент. (Завершение Столетней войны. Объединение Франции) Прослушайте его.

- Почему побеждавшие во многих сражениях англичане все-таки уступили французам?

- Да, действительно, несмотря на победу французов в войне страна была разрушена. Поэтому нужно было объединить страну!

Познавательные УУД:

• умение работать с внешкольной информацией

Личностные УУД:

• способность проявлять познавательный интерес к изучению предмета;
• умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности;

Регулятивные УУД:

• выделение и осознание того, что усвоено и что еще подлежит усвоению

3. Постановка темы, цели и задач урока (2 мин.)

Цель: организовать познавательную деятельность обучающихся, направленную на определение границ «знания/незнания» и соотнесение учебной цели с собственными учебными задачами

Методы: побуждающий диалог от проблемной ситуации

Формы: фронтальная.

Отвечают (усиление королевской власти)

Отвечают (король)

- Как вы думаете, что для этого было нужно? Обратите внимание на тему урока.

«Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и Англии».

Скажите, а кто мог объединить государство?

- Да, верно. Король. Лидер.

- И сегодня на уроке вы узнаете, кто стал таким лидером? Как он объединил страну и каковы последствия объединения?

- Лидером стал первый послевоенный французский король Людовик XI. Он взялся за восстановление страны, заодно и за укрепление собственной власти.

- Обычно мы характеризуем исторические личности, составляя исторический портрет в виде таблицы или сочинения.

Познавательные УУД:

• умение анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы

Личностные УУД:

• способность проявлять познавательный интерес к изучению предмета, умение осуществлять самооценку на основе критерия успешности;

Регулятивные УУД:

• определение целей учебной деятельности, выделение и осознание того, что усвоено и что еще подлежит усвоению.

IV. Воспроизведение знаний на новом уровне (7 мин.)

Цель: научиться применять знания по теме

Методы: наглядно-демонстрационный, проблемный, частично-поисковый

Формы: парная

Отвечают.

Работают в парах, читают материал, обсуждают в паре и заносят нужную информацию в шаблон аккаунта.

Отвечают.

- Сегодня я покажу вам необычный способ: вы создадите аккаунт Людовика XI в Контакте.

Давайте представим, что социальные сети существовали в XV веке. Как бы выглядел аккаунт короля?

- Сейчас переходим к созданию аккаунта.

- Вы будете работать в парах. У каждой пары на парте лежит распечатанный аккаунт Людовика XI (Приложение №1). Но в нем отсутствует часть информации!

- Ваша задача прочитать пункт 1 §20 на страницах 178 – 180 и заполнить пустые поля: Статус, Годы правления, Личные качества. Обсуждаете информацию в парах, и каждый записывает на свой лист.

- На работу вам дается 5 минут.

- Все, ребята, время вышло. Сравните то, что у вас получилось, с изображением на экране.

Познавательные УУД:

• умение работать со школьной и внеучебной информацией;
• анализировать и обобщать факты;
• способность решать творческие задачи;
• представлять результаты своей деятельности в различной форме

Личностные УУД:

• формирование личностного смысла обучения;
• проявление познавательного интереса к изучаемому предмету

Коммуникативные УУД:

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе
• активное применение знаний и приобретенных умений, освоенных на уроке и в повседневной жизни

Предметные УУД:

• умение составлять политическую характеристику Людовика XI;
• умение сравнивать цели Людовика XI и Карла Смелого и их достижения

4. Физкультминутка (зрительная) (30 сек)

Цель: снять усталость и напряжение, внести эмоциональный заряд

Методы: наглядно-демонстрационный

Формы: фронтальная

Выполняют

- А теперь снимем напряжение с глаз:

1. Крепко зажмурьтесь на пару секунд

2. Быстро поморгайте

3. Посмотрите вверх, вниз, вправо, влево

4. Повращайте по кругу туда и обратно

5. Еще раз крепко зажмурьтесь и открывайте глаза.

- Продолжаем работу!

Регулятивные УУД

• умение соотносить свои действия с действиями учителя;

Личностные УУД

• умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия зрительного напряжения, повышения концентрации внимания

Коммуникативные УУД

- социальная компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности;

5. Воспроизведение знаний на новом уровне (15 мин.)

Цель: научиться применять знания по теме

Методы: наглядно-демонстрационный, проблемный, частично-поисковый

Формы: индивидуальная, групповая

Отвечают.

Индивидуальная работа.

Обсуждение работы

Групповая работа

Группы представляют результат.

Обсуждение.

Отвечают.

- Вам понравилось составлять аккаунт Людовика XI?

- Личную информацию вы заполнили, теперь нужно добавить местоположение на стену.

В последнем абзаце 1 пункта на стр. 180 вы найдете информацию о том, как изменились границы Франции. Для этого также вы можете обратиться к карте на стр. 181.

- На ваших листах с аккаунтом есть такая же карта, только не цветная. Вам нужно фиолетовым цветом закрасить территорию Франции до объединения, и желтым территории, которые присоединил Людовик XI и его приемники. Черным обведите границу объединенной Франции.

- На это задание вам дается 3 минуты!

- Все, ребята, время вышло!

- Ребята, у вас получилось также?

- Территория Франции увеличилась за счет земель мятежных французских феодалов. В борьбе за французский престол ими руководил герцог Бургундский Карл Смелый. Не зря он добавлен в черный список в аккаунте Людовика XI.

- Желтым вы закрасили земли Карла Смелого и других феодалов, которые хитростью и коварством отобрал Людовик XI. Тем самым, расширил границы королевства!

- У нас остался незаполненным один раздел «Мои достижения». Людовик XI любил прихвастнуть и разместил бы на стену все свои достижения!

- Работать вы будете в группах. Первая парта каждого ряда поворачивается ко второй, третья – к четвертой. Вспомним правила работы в группах: работаем дружно, учитываем мнение всех. Выберите лидера, который будет представлять результат работы группы.

- У каждой группы планшет, в котором есть отрывок из исторического источника. Вам нужно прочитать текст и выделить достижения Людовика XI, выбрав из предложенных на парте вариантов верные.

Максимальное время выполнения – 5минут.

Готовность группы покажите поднятой рукой.

- Группы готовы, лидеры – представьте результат. Каждая группа должна прикрепить на доску одно из достижений и не повториться.

- Молодцы, вы справились с заданием.

- У вас получился вот такой аккаунт Людовика 11!

- Вы согласны, что социальные сети могут помочь в изучении истории?

Познавательные УУД:

• умение работать со школьной и внеучебной информацией;
• анализировать и обобщать факты;
• составлять тезисы;
• способность решать творческие задачи;
• представлять результаты своей деятельности в различной форме

Личностные УУД:

• формирование личностного смысла обучения;
• проявление познавательного интереса к изучаемому предмету

Коммуникативные УУД:

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе
• активное применение знаний и приобретенных умений, освоенных на уроке и в повседневной жизни

Предметные УУД:

• умение составлять политическую характеристику Людовика XI;
• умение сравнивать цели Людовика XI и Карла Смелого и их достижения;
• умение рассказывать о завершении создания централизованного государства во Франции;
• умение систематизировать материал по истории централизации во Франции

6. Физкультминутка (двигательная) (1 мин.)

Цель: снять усталость и напряжение, внести эмоциональный заряд

Методы: наглядно-демонстрационный

Формы: фронтальная

Отвечают на вопрос (примеры ответов: король, рыцари, война)

Выполняют

- Вы, наверное, устали? А теперь отдохнем!

- Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите понятие «Средневековье»?

- Вы назвали слово «рыцари». Давайте представим, как отдыхали рыцари после походов.

- Встаньте, пожалуйста!

Выполняйте движения как я.

- Дружно рыцари шагали;

Руки вверх потом подняли

И мечами помахали,

А потом их побросали

Влево-вправо повернулись

И друг другу улыбнулись

Регулятивные УУД

• умение соотносить свои действия с действиями учителя;

Личностные УУД

• умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, повышения концентрации внимания
• умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал
• умения контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• умение одновременно выполнять несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную.

Коммуникативные УУД

- социальная компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности;

- умение участвовать в коллективном решении проблем;

- умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

7. Контроль усвоения знаний (3 мин. 30 сек.)

Цель: проверить практические умения, навыки учеников, способность применять знания при решении конкретных задач

Методы: исследовательский, прием «Лови ошибку»

Формы: индивидуальная

Слушают.

Индивидуальная работа.

Взаимооценка.

- Вы немного отдохнули, а теперь я предлагаю вам проверить, что вы узнали о правлении Людовика XI.

- К сожалению, в современном мире наблюдается тенденция к искажению исторических фактов. Вот и в средние века один нерадивый историк допустил ошибки. Попробуем их исправить!

- У каждого из вас на парте свиток (Приложение №2), в котором перечислены исторические факты времен правления Людовика XI. Ваша задача состоит в том, чтобы определить верные факты и напротив каждого поставить знак «+» или «-». А также сформулируйте и запишите рядом верные утверждения

- Подпишите листочки!

- На эту работу вам дается 3 минуты.

- Поменяйтесь листочками и проверьте работу друг друга, сравнив с изображением на экране.

- Оцените работу соседа по парте: все верно – вы получаете оценку «5», 4 – «4», 3 – «3», если вы допустили больше трех ошибок – вам нужно повторить изученный материал еще раз!

- Я очень рад, что урок прошёл плодотворно и вы научились решать задачи, в которых у вас возникали трудности. Те ребята, у которых не всё получилось, не расстраивайтесь!

- Передайте свитки с последних парт на первые.

Познавательные УУД:

• умение работать со школьной и внеучебной информацией;
• анализировать и обобщать факты;
• составлять тезисы;
• способность решать творческие задачи;
• представлять результаты своей деятельности в различной форме
• формирование и развитие ИКТ-компетентности

Личностные УУД:

• формирование личностного смысла обучения;
• проявление познавательного интереса к изучаемому предмету

Коммуникативные УУД:

• готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе
• активное применение знаний и приобретенных умений, освоенных на уроке и в повседневной жизни

Предметные УУД:

• умение рассказывать о завершении создания централизованного государства во Франции;
• умение систематизировать материал по истории централизации во Франции

IX. Итог урока (2 мин.)

Цель: осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни

Методы: фронтальный опрос, беседа

Формы: индивидуальная, фронтальная

Отвечают на вопросы

Слушают.

- Ребята, давайте ответим на вопросы, которые мы поставили в начале урока.

- Кто стал таким лидером?

- Как он объединил страну?

- Каковы последствия объединения?

- Вернемся к теме урока! Усиление королевской власти и объединение Франции мы обсудили.

- А в Англии усиление королевской власти происходило чуть позже, после междоусобной войны Алой и Белой розы. Эти цветы были изображены на гербах английских династий Ланкастеров и Йорков. Король Генрих VII объединил два цветка в своем гербе и стал основателем династии Тюдоров.

- Такой же процесс объединения происходил и в нашей стране. Вы будете изучать его на уроках истории России, когда речь пойдет об объединении русских земель вокруг Москвы.

Познавательные УУД:

• анализировать и обобщать факты;
• составлять тезисы;

Личностные УУД:

• формирование личностного смысла обучения;
• проявление познавательного интереса к изучаемому предмету

Коммуникативные УУД:

• активное применение знаний и приобретенных умений, освоенных на уроке и в повседневной жизни

Предметные УУД:

• умение составлять политическую характеристику Людовика XI;
• умение рассказывать о завершении создания централизованного государства во Франции

8. Объяснение домашнего задания (1 мин.)

Цель: сообщить обучающимся о домашнем задании, определить и разъяснить критерии его успешного выполнения.

Методы: дифференцированный

Слушают и записывают

- Откройте дневники. Домашнее задание вы можете выбрать себе сами. Обязательно для всех:

- изучить §20, ответить на вопросы и создать аккаунт Генриха VII (Приложение №3), короля Англии.

По желанию:

- найти ответ на вопрос в дополнительных источниках «Кого и почему называли в 15 веке «всемирный паук» и «последний рыцарь?»

Личностные УУД:

• формирование личностного смысла обучения;
• проявление познавательного интереса к изучаемому предмету

Коммуникативные УУД:

• активное применение знаний и приобретенных умений, освоенных на уроке и в повседневной жизни

Предметные УУД:

• умение рассказывать о завершении создания централизованного государства в Англии;
• умение систематизировать материал по истории централизации в Англии

9. Рефлексия (1 мин.)

Цель: оценить успешность достижения цели

Методы: наглядно-демонстрационный

Формы: индивидуальная, фронтальная

Крепят стикеры-лайки на доску.

- А сейчас я предлагаю всем желающим лайкнуть аккаунт Людовика XI. Если вам понравился урок, поставьте лайк сердечком. Если вам было не очень интересно, не лайкайте.

- Посмотрите сколько лайков получил аккаунт. Это говорит о том, что вам понравилось его создавать! И мне понравилось работать с вами. Всем большое спасибо, можете быть свободны! Урок окончен.

Личностные УУД:

• формирование личностного смысла учения;
• формирование основных морально-этических норм поведения