Главные вкладки

    Рабочая программа по предмету "Изобразительное искусство" для 7 класса и календарно – тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» для 7 класса
    календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 7 класс) на тему

    Рабочая программа учебного предмета "Изобразительное искусство" для 7 класса составлена в соответствии с нормативной правовой базой в области образования...

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rp_7_klass_fgos.docx73.92 КБ
    Файл ktp_7_klass_fgos.docx68.37 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Ваховская общеобразовательная средняя школа»

    Нижневартовский район

          Согласовано: ________________

          зам. директора по УР  Л. В. Зуенок

         «31»  августа  2018 г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по предмету

    «Изобразительное искусство»

    для 7 класса

    Рассмотрено на заседании МО

    Протокол №  7   от « 28 »  мая  2018 г.

    Руководитель МО _________Н. М. Артемьева

    Ваховск

             2018/ 2019 г.

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

     

     Рабочая программа  учебного предмета «Изобразительное искусство» для 7 класса составлена  в соответствии с  нормативной правовой базой в области образования:

    1. Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.2 п.9,  ст.12 п.7);

    2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

    3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897»;

    4. Приказа Минобрнауки России от 31.05.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с дополнениями;

    5. Образовательная программа МБОУ Ваховская ОСШ (приказ от 31.08.2015г. № 374 с изменениями от 31.08.2018 № 334);

    6. Учебный план (приложение № 1 к основной образовательной программе ООО от 28.08.2015г. № 374) от 31.08.2018г.

    7. Положения МБОУ Ваховская ОСШ " О порядке разработки и утверждения рабочей программы по учебному предмету педагога, реализующего федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приложение 2 к приказу от 20.05.2016г № 223);

    8. Программой по предмету «Изобразительное искусство». Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-8 классы: учеб. Пособие для общеобразоват. организаций/[Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских] - М.: Просвещение, 2016.

     

     Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепцией духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами основного общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

    1. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс: учебник  для  общеобразовательных  учреждений / Питерских А.С., Гуров Г.Е.; под ред. Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2017 г.

    2.  Компакт – диск. Изобразительное искусство. Рабочая программа. Технологические карты. 7 класс. ФГОС. Под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2014 г.

    3. Комплекс уроков по  ИЗО. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс.

    4. Гуров Г.Е., Питерских А.С. Рабочая тетрадь. Изобразительное искусство.  Твоя мастерская. 7 класс. М. «Просвещение» 2014 г.

     

     Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально - пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры.

       Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

      Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

      Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

    • формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства;
    • освоение художественной культуры как формы материального выражения в пространственных формах духовных ценностей;
    • формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;
    • развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределённости;
    • формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
    • воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды и в понимании красоты человека;
    • развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
    • овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа на основе его эмоционально - нравственной оценки;
    • овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

      Тема 7 класса — «Дизайн и архитектура в жизни человека» — посвящена изучению архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств в  ряду других видов пластических искусств опирается на уже сформированный уровень художественной культуры учащихся.

      Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей конкретного региона России.  

      Визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности.

    1. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования учебного предмета «Изобразительное искусство»

      ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

      В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучение на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

      Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

    • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
    • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
    • формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
    • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
    • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
    • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности;
    • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
    • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

      Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

    • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
    • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
    • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
    • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
    • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
    • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

      Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

    • формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
    • развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
    • освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);
    • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
    • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

    По окончании основной школы учащиеся должны знать:

    • уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; знать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику;
    • понимать особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль;
    • знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства;
    • конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме);
    • моделировать в своём творчестве основные этапы художественно- производственного процесса в конструктивных искусствах;
    • работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды;
    • конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубинно-пространственную композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур;
    • владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве;
    • создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля;
    • использовать разнообразные художественные материалы (бумагу белую и тонированную, картон, цветные плёнки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объёме: картон, бумагу, пластилин, глину, пенопласт, деревянные и другие заготовки).

      Обучающиеся должны уметь:

    – знать о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его изображения;

    – знать о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых видах (бытовой и исторический жанр, мифологическая и библейская темы в искусстве);

    – понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль эскизов и этюдов;

    – знать о композиции как о целостности и образном строе произведения, о композиционном построении произведения, роли формата, выразительном значении размера произведения, соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;

    – чувствовать поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве художников; понимать роль искусства в утверждении значительности каждого момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;

    – знать о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий, о влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;

    – знать о роли изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании культурного контекста;

    – знать о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и скульптуре; понимать роль художественной иллюстрации;

    – называть наиболее значимые произведения на исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуро - строительную роль русской тематической картины XIX–XX столетий;

    – иметь представление об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;

    – иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке;

    – получить первичные навыки передачи пропорций и движений фигуры человека с натуры и по представлению;

    – научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;

    – развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;

    – получить навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной культуры; получить творческий опыт в построении тематических композиций, предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения.

    1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

    НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

    ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (35 ч.)

      Дизайн и архитектура - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.

      Визуально-пластический язык и эстетическое содержание дизайна и архитектуры. Их место в семье пространственных искусств, взаимосвязь с изобразительным и декоративно-прикладным искусством. Архитектура как отражение социальных отношений и эстетических идеалов любого века, любого народа в форме бытовых, общественных и культовых зданий, роль архитектуры в организации пространственноструктурной среды города, во многом определяющей образ жизни людей. Дизайн логичное продолжение вклада художника в формирование вещно-предметной среды, рукотворного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т. д.

      Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Многообразие современной материально-вещной среды. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного в лучших образцах архитектурного и дизайнерского творчества.

      Индивидуальные и коллективные практические творческие работы.

          Раздел I. Архитектура и дизайн - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств.

        Мир, который создаёт человек. Художник - дизайн - архитектура. Искусство композиции - основа дизайна и архитектуры (8 ч.)

      Возникновение архитектуры и дизайна на разных этапах общественного развития. Дизайн и архитектура как создатели «второй природы», рукотворной среды нашего обитания. Единство целесообразности и красоты, функционального и художественного.

      Композиция как основа реализации замысла в любой творческой деятельности. Плоскостная композиция в дизайне. Элементы композиции в графическом дизайне: пятно, линия, цвет, буква, текст и изображение. Основные композиционные приёмы: поиск уравновешенности (симметрия и асимметрия, динамическое равновесие), динамика и статика, ритм, цветовая гармония.

      Разнообразные формы графического дизайна, его художественно-композиционные, визуально психологические и социальные аспекты.

       Раздел 1. Основы композиции в конструктивных искусствах.

       Тема 1. Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесём порядок в хаос!»

      Объёмно-пространственная и плоскостная композиции.

      Основные типы композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная.   Гармония и контраст, баланс масс и динамическое равновесие, движение и статика, ритм, замкнутость и разомкнутость композиции (все вариации рассматриваются на примере упражнений с простейшими формами - прямоугольники, квадраты).

      Задание: выполнение практических работ по теме «Основы композиции в графическом дизайне» (зрительное равновесие масс в композиции, динамическое равновесие в композиции, гармония, сгущённость и разреженность формы).

      Материалы: бумага (не более 1/4 машинописного листа), ножницы, клей, фломастер.

    Тема 2.  Прямые линии и организация пространства.

    Решение с помощью простейших композиционных элементов художественно -эмоциональных задач. Ритм и движение, разреженность и сгущённость.

    Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости. Образно-художественная осмысленность простейших плоскостных композиций. Монтажность соединений элементов, порождающая новый образ.

    Задание: выполнение практических работ по теме «Прямые линии - элемент организации плоскостной композиции».

    Материалы: бумага, клей, ножницы (или компьютер).

     Тема 3.  Цвет - элемент композиционного творчества.

      Функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах. Применение локального цвета. Сближенность цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта.

      Задание: выполнение практических работ по теме «Акцентирующая роль цвета в организации композиционного пространства».

     Тема 4.  Свободные формы: линии и тоновые пятна.

      Выразительность линии и пятна, интонационность и многоплановость.

      Задание: выполнение аналитической работы по теме «Абстрактные формы в искусстве».

      Материалы: бумага, ножницы, клей; живописные или графические материалы (по выбору).

        Раздел 2.  Буква — строка -  текст.

       Тема 5. Искусство шрифта.

       Буква как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусствошрифта, «архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание текста.

      Понимание печатного слова, типографской строки как элементов плоскостной композиции. Логотип.

      Задание: выполнение аналитических и практических работ по теме «Буква — изобразительный элемент композиции».

      Материалы: бумага, ножницы, клей, фломастер (или компьютер).

    Тема 6.  Искусство шрифта.

      Буква как изобразительно-смысловой символ звука. Буква и искусствошрифта, «архитектура» шрифта, шрифтовые гарнитуры. Шрифт и содержание текста.

      Понимание печатного слова, типографской строки как элементов плоскостной композиции. Логотип.

      Задание: выполнение аналитических и практических работ по теме «Буква — изобразительный элемент композиции».

      Материалы: бумага, ножницы, клей, фломастер (или компьютер).

        Раздел 3. Когда текст и изображение вместе.

        Тема 7. Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.

      Синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения, образно-информационная цельность.

      Стилистика изображений и способы их композиционного расположения в пространстве плаката и поздравительной открытки.

      Задание: выполнение практических работ по теме «Изображение — образный элемент композиции на примере макетирования эскиза плаката и открытки».

      Материалы: бумага, фотоизображения, ножницы, клей.

        Раздел 4.  В бескрайнем море книг и журналов.

    Тема 8.  Многообразие форм графического дизайна.

      Многообразие видов графического дизайна: от визитки до книги.

      Соединение текста и изображения. Элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала. Коллажная композиция: образность и технология.

      Задание: выполнение практических работ по теме «Коллективная деловая игра: проектирование книги (журнала), создание макета журнала» (в технике коллажа или на компьютере).

      Материалы: бумага, фотоизображения, фломастер, ножницы, клей (или компьютер).

    Раздел II.  В мире вещей и зданий.

    Художественный язык конструктивных искусств (8 ч.)

      От плоскостного изображения — к макетированию объёмно-пространственных композиций. Прочтение плоскостной композиции как «чертежа» пространства. Здание — объём в пространстве и объект в градостроительстве.

      Основы формообразования. Композиция объёмов в структуре зданий. Структура дома и его основные элементы. Развитие строительных технологий и историческое видоизменение основных элементов здания. Унификация — важное звено архитектурно-дизайнерской деятельности. Модуль в конструкции здания. Модульное макетирование.

      Дизайн как эстетизация машинного тиражирования вещей. Геометрическая структура вещи. Несущаяконструкция — каркас дома и корпус вещи. Отражение        времени в вещи. Взаимосвязь материала        и формы в дизайне.

      Роль цвета в архитектурной композиции и в дизайнерском проекте. Формообразующее и эстетическоезначение цвета в архитектуре и дизайне.

        Раздел 4. Объект и пространство.

    Тема 9. От плоскостного изображения к объёмному макету.

      Композиция плоскостная и пространственная. Прочтение плоскостной композиции как схематического изображения объёмов в пространстве при взгляде на них сверху. Композиция пятен и линий как чертёж объектов в пространстве. Понятие чертежа как плоскостного изображения объёмов, когда точка — вертикаль, круг — цилиндр или шар, кольцо — цилиндр и т. д. Понимание учащимися проекционной природы чертежа.

      Задание: выполнение практических работ по теме «Соразмерность и пропорциональность объёмов в пространстве» (создание объёмно-пространственных макетов).

      Материалы: бумага, ножницы, клей.

    Тема 10. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

      Прочтение по рисунку простых геометрических тел, а также прямых, ломаных, кривых линий. Конструирование ихв объёме и применение в пространственно-макетных композициях.

      Вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромного цвета.

      Задание: выполнение практической работы по теме «Композиционная взаимосвязь объектов в макете» (создание объёмно-пространственного макета из 2 - 3 объёмов).

      Материалы: бумага, ножницы, клей.

    Тема 11. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

      Прочтение по рисунку простых геометрических тел, а также прямых, ломаных, кривых линий. Конструирование их в объёме и применение в пространственно-макетных композициях.

      Вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромного цвета.

      Задание: выполнение практической работы по теме «Композиционная взаимосвязь объектов в макете» (создание объёмно-пространственного макета из 2 - 3 объёмов).

      Материалы: бумага, ножницы, клей.

        Раздел 5. Конструкция: часть и целое.

       Тема 12.  Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.

      Прослеживание структур зданий различных архитектурных стилей и эпох. Выявление простых объёмов, образующих дом. Взаимное влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки. Баланс функциональности и художественной красоты здания. Деталь и целое. Достижение выразительности и целесообразности конструкции.

      Модуль как основа эстетической цельности постройки и домостроительной индустрии.

      Задание: выполнение практических работ по темам: «Разнообразие объёмных форм, их композиционное усложнение», «Соединение объёмных форм в единое архитектурное целое», «Модуль как основа эстетической цельности в конструкции».

      Материалы: бумага, ножницы, клей.

    Тема 13. Важнейшие архитектурные элементы здания.

      Рассмотрение различных типов зданий, выявление горизонтальных, вертикальных, наклонных элементов, входящих в их структуру. Возникновение и историческое развитие главных архитектурных элементов здания (перекрытия, стены, окна, двери, крыша, а также арки, купола, своды, колонны и др.).

      Использование элементов здания в макете архитектурного объекта.

      Задания: выполнение практических работ по теме «Проектирование объёмно-пространственного объекта из важнейших элементов здания» (создание макетов).

      Материалы: бумага, фломастер, ножницы, клей.

    Раздел 6. Красота и целесообразность.

    Тема 14.   Вещь как сочетание объёмов и образ времени.

      Многообразие мира вещей. Внешний облик вещи. Выявление сочетающихся объёмов. Функция вещи и целесообразность сочетаний объёмов.

      Дизайн вещи как искусство и социальное проектирование. Вещь как образ действительности и времени. Сочетание образного и рационального. Красота — наиболее полное выявление функции вещи.

      Задания: выполнение аналитической работы по теме «Аналитическая зарисовка бытового предмета», а также творческой работы «Создание образнотематической инсталляции» (портрет человека, портрет времени, портрет времени действия).

      Материалы: графический материал, бумага (для зарисовки); предметы, вещи, рама (для инсталляции).

     Тема 15.  Форма и материал.

      Взаимосвязь формы и материала. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться. Роль материала в определении формы. Влияние развития технологий и материалов на изменение формы вещи (например, бытовая аудиотехника — от деревянных корпусов к пластиковым обтекаемым формам и т. д.).

      Задания: выполнение практических работ по теме «Определяющая роль материала в создании формы, конструкции и назначении вещи» (проекты «Сочинение вещи», «Из вещи — вещь»).

      Материалы: моток проволоки, комок  ваты, кусок стекла или дерева, мех, цепочки, шарики и т. п.

         Раздел 7. Цвет в архитектуре и дизайне.

    Тема 16.   Роль цвета в формотворчестве.

      Эмоциональное и формообразующее значение цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна.

      Отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных искусствах. Цвет и окраска. Преобладание локального цвета в дизайне и архитектуре.

      Психологическое воздействие цвета. Влияние на восприятие цвета его нахождения в пространстве архитектурно-дизайнерского объекта, формы цветового пятна, а также мягкого или резкого его очертания, яркости цвета. Специфика влияния различных цветов спектра и их тональностей. Фактура цветового покрытия.

      Задание: выполнение коллективной практической работы по теме «Цвет как конструктивный, пространственный и декоративный элемент композиции» (создание комплекта упаковок из 2 -  5 предметов; макета цветового решения пространства микрорайона).

      Материалы: цветная и белая бумага, вырезки из фотографий, ткань, фольга и т. д.

    Раздел III. Город и человек.

         Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (12 ч.)

      Исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. От шалаша, менгиров и дольменов до индустриального градостроительства. История архитектуры и дизайна как развитие образностилевого языка конструктивных искусств и технических возможностей эпохи.

      Массово-промышленное производство вещей и зданий, их влияние на образ жизни и сознание людей. Организация городской среды.

      Проживание пространства — основа образной выразительности архитектуры.

      Взаимосвязь дизайна и архитектуры в обустройстве интерьерных пространств.

      Природа в городе или город в природе. Взаимоотношения первичной природы и рукотворного мира, созданного человеком. Ландшафтно-парковая архитектура и ландшафтный дизайн. Использование природных и имитационных материалов в макете.

    Раздел 8. Город сквозь времена и страны.

    Тема 17. Образы материальной культуры прошлого.

      Образ и стиль. Смена стилей как отражение эволюции образа жизни, сознания людей и развития производственных возможностей.

      Художественно-аналитический обзор развития образно-стилевого языка архитектуры как этапов духовной, художественной и материальной культуры разных народов и эпох.  Архитектура народного жилища. Храмовая архитектура. Частный дом.

      Задания: выполнение работ по теме «Архитектурные образы прошлых эпох» (аналитические работы: зарисовки илиживописные этюды части города, создание узнаваемого силуэта города из фотоизображений; практическая работа: фотоколлаж из изображений произведений архитектуры и дизайна одного стиля).

    Материалы: фломастер, гуашь; фотоизображения, ножницы, бумага, клей.

    Раздел 9. Город сегодня и завтра.

     Тема 18.   Пути развития современной архитектуры и дизайна.

      Архитектурная и градостроительная революция XX века. Её технологические и эстетические предпосылки и истоки. Социальный аспект «перестройки» в архитектуре.

      Отрицание канонов и одновременно использование наследия с учётом нового уровня материально-строительной техники. Приоритет функционализма. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города.

      Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве.

      Задания: выполнение практических работ по теме «Образ современного города и архитектурного стиля будущего» (коллаж; графическая фантазийная зарисовка города будущего; графическая «визитная карточка» одной из столиц мира).

      Материалы: материалы для коллажа; графические материалы (по выбору), бумага.

    Тема 19.Пути развития современной архитектуры и дизайна.

      Архитектурная и градостроительная революция XX века. Её технологические и эстетические предпосылки и истоки. Социальный аспект «перестройки» в архитектуре.

      Отрицание канонов и одновременно использование наследия с учётом нового уровня материально-строительной техники. Приоритет функционализма. Проблема урбанизации ландшафта, безликости и агрессивности среды современного города.

      Современные поиски новой эстетики архитектурного решения в градостроительстве.

      Задания: выполнение практических работ по теме «Образ современного города и архитектурного стиля будущего» (коллаж; графическая фантазийная зарисовка города будущего; графическая «визитная карточка» одной из столиц мира).

      Материалы: материалы для коллажа; графические материалы (по выбору), бумага.

    Раздел 10. Живое пространство города.

    Тема 20.   Город, микрорайон, улица.

      Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Различные композиционные виды планировки города: регулярная, или прямоугольная; радиально-кольцевая; нерегулярная, или свободная.

      Схема-планировка и реальность. Организация и проживание пространственной среды как понимание образного начала в конструктивных искусствах.

      Роль цвета в формировании пространства. Цветовая среда.

      Задания: выполнение практических работ по теме «Композиционная организация городского пространства» (создание макетной или графической схемы («карты») организации городского пространства; создание проекта расположения современного здания в исторически сложившейся городской среде; создание макета небольшой части города, подчинение его элементов какому- либо главному объекту).

      Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, ножницы, клей.

     Тема 21.   Город, микрорайон, улица.

      Исторические формы планировки городской среды и их связь с образом жизни людей. Различные композиционные виды планировки города: регулярная, или прямоугольная; радиально-кольцевая; нерегулярная, или свободная.

      Схема-планировка и реальность. Организация и проживание пространственной среды как понимание образного начала в конструктивных искусствах.

      Роль цвета в формировании пространства. Цветовая среда.

      Задания: выполнение практических работ по теме «Композиционная организация городского пространства» (создание макетной или графической схемы («карты») организации городского пространства; создание проекта расположения современного здания в исторически сложившейся городской среде; создание макета небольшой части города, подчинение его элементов какому- либо главному объекту).

      Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, ножницы, клей.

    Раздел 11. Вещь в городе и дома.

    Тема 22.   Городской дизайн.

      Неповторимость старинных кварталов и кварталы жилья. Роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в эстетизации и индивидуализации городской среды, в установке связи между человеком и архитектурой. Создание информативного комфорта городской среды: устройство пешеходных зон вгородах, установка городской мебели (скамьи, «диваны» и пр.), киосков, информационных блоков, блоков локального озеленения и т. д.

      Задания: выполнение практических работ по теме «Проектирование дизайна объектов городской среды» (создание коллажно-графической композиции и дизайн-проекта оформления витрины магазина).

      Материалы: фотографии части города, 2—3 реальные вещи, ткани, декор (для проектов); графические материалы, бумага (для предварительных эскизов).

    Тема 23.   Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно - вещной среды интерьера.

      Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социальность интерьера.

      Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. От унификации к индивидуализации подбора вещного наполнения интерьера.

      Мебель и архитектура: гармония и контраст. Дизайнерские детали интерьера.

      Зонирование интерьера. Интерьеры общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.).

      Задания: выполнение практической и аналитической работ по теме «Роль вещи в образно-стилевом решении интерьера» (создание образно-коллажной композиции или подготовка реферата; создание конструктивного или декоративно-цветового решения элемента сервиза по аналогии с остальными его предметами).

      Материалы: фотоматериалы, белая и цветная бумага, ножницы, клей.

    Тема 24. Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно - вещной среды интерьера.

      Архитектурный «остов» интерьера. Историчность и социальность интерьера.

      Отделочные материалы, введение фактуры и цвета в интерьер. От унификации к индивидуализации подбора вещного наполнения интерьера.

      Мебель и архитектура: гармония и контраст. Дизайнерские детали интерьера.

      Зонирование интерьера. Интерьеры общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.).

      Задания: выполнение практической и аналитической работ по теме «Роль вещи в образно-стилевом решении интерьера» (создание образно-коллажной композиции или подготовка реферата; создание конструктивного или декоративно-цветового решения элемента сервиза по аналогии с остальными его предметами).

      Материалы: фотоматериалы, белая и цветная бумага, ножницы, клей.

    Раздел 12. Природа и архитектура.

    Тема 25.   Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

      Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления. Технология макетирования путём введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и т. д.) для создания архитектурноландшафтных объектов (лес, водоём, дорога, газон и т. д.).

      Задания: выполнение аналитической и практической работ по теме «Композиция архитектурно-ландшафтного макета» (выполнение аналитического упражнения, создание фотоизобразительного монтажа «Русская усадьба», создание макета ландшафта с простейшим архитектурным объектом (беседка, мостик и т. д.).

      Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, ветки, камешки, нитки, пластик и т. д.

     Тема 26. Организация архитектурно-ландшафтного пространства.

      Город в единстве с ландшафтно-парковой средой. Развитие пространственно-конструктивного мышления. Технология макетирования путём введения в технику бумагопластики различных материалов и фактур (ткань, проволока, фольга, древесина, стекло и т. д.) для создания архитектурноландшафтных объектов (лес, водоём, дорога, газон и т. д.).

      Задания: выполнение аналитической и практической работ по теме «Композиция архитектурно-ландшафтного макета» (выполнение аналитического упражнения, создание фотоизобразительного монтажа «Русская усадьба», создание макета ландшафта с простейшим архитектурным объектом (беседка, мостик и т. д.).

      Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, ветки, камешки, нитки, пластик и т. д.

    Раздел 13. Ты — архитектор!

    Тема 27.   Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

      Единство эстетического и функционального в объёмно-пространственной организации среды жизнедеятельности людей.

      Природно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города. Реализация в процессе коллективного макетирования чувства красоты и архитектурно-смысловой логики.

      Задание: выполнение практической творческой коллективной работы по теме «Проектирование архитектурного образа города» («Исторический город», «Сказочный город», «Город будущего»).

      Материалы:  бумага, картон, нетрадиционные материалы, ножницы, клей.

    Тема 28.  Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

      Единство эстетического и функционального в объёмно-пространственной организации среды жизнедеятельности людей.

      Природно-экологические, историко-социальные и иные параметры, влияющие на композиционную планировку города. Реализация в процессе коллективного макетирования чувства красоты и архитектурно-смысловой логики.

      Задание: выполнение практической творческой коллективной работы по теме «Проектирование архитектурного образа города» («Исторический город», «Сказочный город», «Город будущего»).

      Материалы: бумага, картон, нетрадиционные материалы, ножницы, клей.

    Раздел IV. Человек в зеркале дизайна и архитектуры.

         Образ человека и индивидуальное проектирование (7 ч.)

     Организация пространства жилой среды как отражение социального заказа, индивидуальности человека, его вкуса, потребностей и возможностей. Образно-личностное проектирование в дизайне и архитектуре. Проектные работы по созданию облика собственного дома, комнаты и сада.

      Живая природа в доме.

      Социопсихология, мода и культура как параметры создания собственного костюма или комплекта одежды. Грим, причёска, одежда и аксессуары в дизайнерском проекте по конструированию имиджа персонажа или общественной персоны. Моделируя свой облик и среду, человек моделирует современный мир.

    Раздел 14. Мой дом — мой образ жизни.

     Тема 29. Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом.

      Мечты и представления о своём будущем жилище, реализующиеся в архитектурно-дизайнерских проектах.

      Принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны: для работы, отдыха, спорта, хозяйства, для детей и т. д. Мой дом — мой образ жизни. Учёт в проекте инженерно-бытовых и санитарно-технических задач.

      Задания: выполнение аналитической и практической работ по теме «Индивидуальное проектирование». Создание плана-проекта «Дом моей мечты» (выполнение проектного задания с обоснованием планировки собственного дома, выполнение графического (поэтажного) плана дома или квартиры, набросок внешнего вида дома и прилегающей территории).

      Материалы: графические материалы (по выбору), бумага.

    Тема 30. Интерьер, который мы создаём.

      Дизайн интерьера. Роль материалов, фактур и цветовой гаммы. Стиль и эклектика.

      Отражение в проекте дизайна интерьера образно-архитектурного замысла и композиционно-стилевых начал. Функциональная красота или роскошь предметного наполнения интерьера (мебель, бытовое оборудование). Создание многофункционального интерьера собственной комнаты. Способы зонирования помещения.

      Задание: выполнение практической работы по теме «Проект организации многофункционального пространства и вещной среды моей жилой комнаты» (фантазийный или реальный).

    Материалы: фотоматериалы (для коллажа), бумага, ножницы, клей.

    Тема 31.  Пугало в огороде, или... Под шёпот фонтанных струй.

      Планировка сада, огорода, зонирование территории. Организация палисадника, садовых дорожек. Малые архитектурные формы сада: беседка, бельведер, пергола, ограда и пр. Водоёмы и мини-пруды. Сомасштабные сочетания растений сада. Альпийские горки, скульптура, керамика, садовая мебель, кормушка для птиц и т. д. Спортплощадка и многое другое в саду мечты. Искусство аранжировки.

      Икебана как пространственная композиция в интерьере.

      Задания: выполнение практических работ по темам: «Дизайн-проект территории приусадебного участка», «Создание фитокомпозиции по типу икебаны» (выполнение аранжировки растений, цветов и природных материалов исходя из принципов композиции).

      Материалы: графические материалы (по выбору), бумага, природные материалы.

    Раздел 15.  Мода, культура и ты.

     Тема 32. Композиционно - конструктивные принципы дизайна одежды.

      Соответствие материала и формы в одежде. Технология создания одежды.   Целесообразность и мода.

      Психология индивидуального и массового. Мода — бизнес и манипулирование массовым сознанием.

      Законы композиции в одежде. Силуэт, линия, фасон.

      Задания: выполнение аналитической и практической работ по теме «Мода, культура и ты» (подбор костюмов для разных людей с учётом специфики их фигуры, пропорций, возраста; создание 2—3 эскизов разных видов одежды для собственного гардероба).

      Материалы: графические или живописные материалы, кисть, бумага.

     Тема 33.  Встречают по одёжке.

      Психология индивидуального и массового. Мода — бизнес и манипулирование массовым сознанием. Возраст и мода.

      Молодёжная субкультура и подростковая мода. «Быть или казаться?» Самоутверждение и знаковость в моде. Философия «стаи» и её выражение в одежде. Стереотип и китч.

      Задания: выполнение коллективных практических работ по теме «Дизайн современной одежды» (создание живописного панно с элементами фотоколлажа на тему современного молодёжного костюма, создание коллекции моделей образно-фантазийного костюма в натуральную величину).

      Материалы: живописные материалы, фотоматериалы (для коллажа), бумага, марля, проволока, ленты и т. п..

    Тема 34.  Автопортрет на каждый день. Итоговый тест за год.

      Лик или личина? Искусство грима и причёски. Форма лица и причёска. Макияж дневной, вечерний и карнавальный. Грим бытовой и сценический.

       Лицо в жизни, на экране, на рисунке и на фотографии. Азбука визажистики и парикмахерского стилизма. Боди-арт и татуаж как мода.

      Задания: выполнение практических работ по теме «Изменение образа средствами внешней выразительности» (подбор вариантов причёски и грима для создания различных образов одного и того же лица — рисунок или коллаж; выполнение упражнений по освоению навыков и технологий бытового грима, т. е. макияжа; создание средствами грима образа сценического или карнавального персонажа).

      Материалы: графические материалы (по выбору) или материалы для коллажа, материалы для макияжа.

      Человек как объект дизайна. Понятие имидж - дизайна как сферы деятельности, объединяющей различные аспекты моды и визажистику, искусство грима, парикмахерское дело, фирменный стиль и т. д., определяющей форму поведения и контактов в обществе. Связь имидж - дизайна с «паблик рилейшенс», технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой. Материализация в имидж-дизайне психосоциальных притязаний личности на публичное моделирование желаемого облика.

      Задание: создание коллективной практической работы по теме «Имидж - мейкерский сценарий - проект с использованием различных визуально - дизайнерских элементов», соревновательно - игровая реализация сценария - проекта.

      Материалы: по выбору учителя и учащихся.

    Тема 35. Моделируя себя — моделируешь мир (обобщение темы).

      Человек — мера вещного мира. Он — или его хозяин, или раб. Создавая «оболочку» — имидж, создаёшь и «душу». Моделируя себя, моделируешь и создаёшь мир и своё завтра.

      Роль дизайна и архитектуры в современном обществе как важной составляющей, формирующей его социокультурный облик. Понимание места этих искусств и их образного языка в ряду пластических искусств.

      Задания: участие в выставке творческих работ, коллективное обсуждение художественных особенностей работ. Итоговый тест за год.

    III. Тематическое планирование учебного предмета «Изобразительное искусство»

    ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (35 ч.)

    Разделы программ, тем

    Количество часов

    Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир, который создаёт человек.

    Художник — дизайн — архитектура.

    Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры.

    8 ч.

    В мире вещей и зданий.

    Художественный язык конструктивных искусств.

    8 ч.

    Город и человек.

    Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека.

    12 ч.

    Человек в зеркале дизайна и архитектуры. Образ жизни и индивидуальное проектирование

    7 ч.

    ИТОГО:

    35 ч.



    Предварительный просмотр:

    Согласовано: _______________                                                  

    зам.директора по УР Л.В.Зуенок

    « 31»         08           2018 г.

    Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

    «Ваховская общеобразовательная средняя школа»

    Нижневартовский район

    Календарно – тематическое планирование
    по предмету

    «Изобразительное искусство»

    для 7 класса

    разработала учитель ИЗО

    Званская Любовь Валентиновна

    Ваховск

    2018/ 2019 г.

    IV. Календарно - тематическое планирование

    № уро-ка

    Дата проведения

    Тема урока

    Характеристика видов деятельности учащихся

    Планируемые результаты

     план

     факт

    предметные

    метапредметные

    личностные

    1. Архитектура и дизайн — конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Мир,

    который создаёт человек.  Художник — дизайн — архитектура. Искусство композиции — основа дизайна и архитектуры (8 ч.)

    1.

    06.09

    06.09

    Гармония, контраст и выразительность плоскостной композиции, или «Внесём порядок в хаос!»

    Индивидуальная, фронтальная.

    Находить в окружающем рукотворном мире примеры плоскостных и объёмно-пространственных композиций.

    Выбирать способы компоновки композиции и составлять различные плоскостные композиции из 1—4 и более простейших форм (прямоугольников), располагая их по принципу симметрии или динамического равновесия.

    Добиваться эмоциональной выразительности (в практической работе), применяя композиционную доминанту и ритмическое расположение элементов.

    Понимать и передавать в учебных работах движение, статику и композиционный ритм.

    Знать  определение композиции и её закономерности; типы композиций  центр композиции, доминанту.

     Научиться создавать уравновешенную композицию из простых геометрических фигур. Познакомиться с творчеством художников  абстракционистов.

    Осуществлять поиск информации для анализа произведений архитектуры и дизайна.

    Уметь выделять существенные признаки в разных типах композиции. Уметь строить рассуждения об абстрактном искусстве.

    Уметь оценивать правильность своих действий при выполнении задания и уметь вносить изменения  на основе его оценки  и учета характера сделанных ошибок.

    Понимать возможность различных позиций других людей. Уметь задавать вопросы. Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

    Осознавать многообразие взглядов, свои интересы.

    2.

    13.09

    13.09

    Прямые линии и организация пространства.

    Индивидуальная фронтальная.

    Понимать и объяснять, какова роль прямых линий в организации пространства.

    Использовать прямые линии для связывания отдельных элементов в единое композиционное целое или, исходя из образного замысла, членить композиционное пространство при помощи линий.

    Знать образно – художественную осмысленность простейших плоскостных композиций. Продолжить знакомство с творчеством  художников абстракционистов.

    Развитие навыков составления плоскостной композиции с введением в неё прямых линий.

    Уметь ориентироваться  в разных типах композиции. Уметь находить варианты  и способы решения задачи , по составлению динамичной композиции.

    Понимать и сохранять учебную задачу.

    Уметь формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

    Вырабатывать свои мировоззренческие позиции.

    3.

    20.09

    20.09

    Цвет — элемент композиционного творчества.

    Индивидуальная фронтальная.

    Понимать роль цвета в конструктивных искусствах.

    Различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах.

    Применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту.

    Понимать роль свободных форм (линий и тоновых пятен) в конструктивных искусствах.

    Применять свободные формы в графических композициях.

    Знать функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах.

    Уметь применять локальный цвет при создании композиции;

    Уметь определять и использовать в творческой работе средства художественной выразительности.

    Понимать и уметь строить рассуждения о функциональности цвета в конструктивных видах искусства. Уметь анализировать и объяснять значение локального цвета, контраста, цветового акцента, ритма в композиции.

    Выполнять учебные действия согласно поставленной цели.

    Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Уметь формулировать и задавать вопросы.

    Осознавать свои интересы (основной элемент рисунка, его значение и основная задача), осознавать свои эмоции, понимать эмоции других людей.

    4.

    27.09

    27.09

    Свободные формы: линии и тоновые пятна.

    Индивидуальная фронтальная.

    Понимать роль цвета в конструктивных искусствах.

    Различать технологию использования цвета в живописи и в конструктивных искусствах.

    Применять цвет в графических композициях как акцент или доминанту.

    Понимать роль свободных форм (линий и тоновых пятен) в конструктивных искусствах.

    Применять свободные формы в графических композициях.

    знать прямые линии–элемент организации плоскостной композиции. Уметь практически их выполнять.

    Определяют проблему практической деятельности, в процессе работы находят и исправляют ошибки.

    Осознавать многообразие взглядов, свои интересы.

    Вырабатывать свои мировоззренческие позиции.

    5.

    04.10

    Искусство шрифта.

    Индивидуальная фронтальная.

    Понимать букву как исторически сложившееся обозначение звука.

    Различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур.

    Применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции.

    Знать определение шрифта. Уметь определять способы и материалы написания  букв.  Понимать образную эмоциональность  шрифта –как элемента композиции. Используя разные  художественные материалы, цвет,  добиться эмоциональной выразительности буквы

    Уметь строить рассуждения в форме простых суждений о значении шрифта в композиции. Уметь сравнивать и классифицировать типы шрифтов.

    Осуществлять пошаговый и итоговый контроль своей творческой работы. Уметь анализировать свою работу и работу одноклассников.

    Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь задавать вопросы.

    Осознавать свои интересы, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, уметь формулировать и отстаивать свое мнение.

    6.

    11.10

    Искусство шрифта.

    Индивидуальная фронтальная.

    Понимать букву как исторически сложившееся обозначение звука.

    Различать «архитектуру» шрифта и особенности шрифтовых гарнитур.

    Применять печатное слово, типографскую строку в качестве элементов графической композиции.

    Знать определение шрифта. Уметь определять способы и материалы написания  букв.  Понимать образную эмоциональность  шрифта –как элемента композиции. Используя разные  художественные материалы, цвет,  добиться эмоциональной выразительности буквы

    Уметь строить рассуждения в форме простых суждений о значении шрифта в композиции. Уметь сравнивать и классифицировать типы шрифтов.

    Осуществлять пошаговый и итоговый контроль своей творческой работы. Уметь анализировать свою работу и работу одноклассников.

    Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь задавать вопросы.

    Осознавать свои интересы, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе, уметь формулировать и отстаивать свое мнение.

    7.

    18.10

    Композиционные основы макетирования в графическом дизайне.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Понимать и объяснять образно информационную цельность синтеза слова и изображения в плакате и рекламе.

    Создавать творческую работу в материале.

    Знать  - искусство композиции лежит в основе графического дизайна;

    -отличия изобразительного языка плаката от языка реалистической картины.

    Виды плаката.

    Уметь применять правила дизайнерской грамоты.

    Анализировать и классифицировать плакат по видам. Доказывать принадлежность плаката к тому или иному виду по определённым признакам.

    В творческую работу вносить необходимые коррективы с учетом сделанных ошибок.

    Владеть диалогической формой речи, уметь задавать вопросы.

    Осознавать свое отношение к мировоззрению других людей, осваивать новые виды деятельности.

    8.

    25.10

    Многообразие форм графического дизайна.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Узнавать элементы, составляющие конструкцию и художественное оформление книги, журнала.

    Выбирать и использовать различные способы компоновки книжного и журнального разворота.

    Создавать практическую творческую работу в материале.

    Знать историю полиграфии, изобразительный стиль книги или журнала. Уметь составлять композицию с шрифтом для создания макета обложки книги или журнала.

    Уметь анализировать и сравнивать объекты (обложки книг и журналов), выделять общее и особенности.

    Принимать и сохранять учебную задачу по выполнению эскиза обложки книги или журнала.

    Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь задавать вопросы.

    Осознавать ценность графического дизайна в повседневной жизни; осознавать свои творческие возможности, свои позицию и представление о полиграфическом дизайне книги.

    1. В мире вещей и зданий.

    Художественный язык конструктивных искусств (8 ч).

    9.

    27.10

    От плоскостного изображения к объёмному макету.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Развивать пространственное воображение.

    Понимать плоскостную композицию как возможное схематическое изображение объёмов при взгляде на них сверху.

    Осознавать чертёж как плоскостное изображение объёмов, когда точка — вертикаль, круг — цилиндр, шар и т. д.

    Применять в создаваемых пространственных композициях доминантный объект и вспомогательные соединительные элементы.

    Знать исторические аспекты развития художественного языка конструктивных искусств. Знать  что такое макет и его значение в архитектуре. Уметь читать плоскостные композиции. Уметь изображать баланс объёмов на плоскости.

    Уметь анализировать объекты по внешним признакам, находить и выделять общее.

    Анализировать способы создания различных макетов. Объяснять роль чертежа.

    Осуществлять пошаговый контроль при выполнении задания. Адекватно воспринимать оценку учителя.

    Уметь задавать вопросы. Строить монологические высказывания.

    Осознанно использовать речевые средства в соответствии учебной ситуацией, развивать пространственное воображение.

    10.

    08.11

    Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Анализировать композицию объёмов, составляющих общий облик, образ современной постройки.

    Осознавать взаимное влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки.

    Понимать и объяснять взаимосвязь выразительности и целесообразности конструкции.

    Овладевать способами обозначения на макете рельефа местности и природных объектов.

    Использовать в макете фактуру плоскостей фасадов для поиска композиционной выразительности.

    Знать вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Уметь подобрать способ изображения материала образно выражающего природную среду. Уметь показывать рельеф в эскизе.

    Уметь анализировать полученную информацию, выделять главное и использовать в работе. Уметь выдвигать свои гипотезы и их обосновывать.

    Уметь планировать свои действия с учетом поставленной задачи.

    Поэтапно выполнять учебные действия.

    Уметь задавать вопросы. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

    Приобретать мотивацию процесса художественно-творческих навыков.

    11.

    15.11

    Взаимосвязь объектов в архитектурном макете.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Анализировать композицию объёмов, составляющих общий облик, образ современной постройки.

    Осознавать взаимное влияние объёмов и их сочетаний на образный характер постройки.

    Понимать и объяснять взаимосвязь выразительности и целесообразности конструкции.

    Овладевать способами обозначения на макете рельефа местности и природных объектов.

    Использовать в макете фактуру плоскостей фасадов для поиска композиционной выразительности.

    Знать вспомогательные соединительные элементы в пространственной композиции. Уметь подобрать способ изображения материала образно выражающего природную среду. Уметь показывать рельеф в эскизе.

    Уметь анализировать полученную информацию, выделять главное и использовать в работе. Уметь выдвигать свои гипотезы и их обосновывать.

    Уметь планировать свои действия с учетом поставленной задачи.

    Поэтапно выполнять учебные действия.

    Уметь задавать вопросы. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

    Проявлять интерес к изучению нового материала. Стремиться к достижению поставленной цели.

    12.

    22.11

    Здание как сочетание различных объёмов. Понятие модуля.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Понимать и объяснять структуру различных типов зданий, выявлять горизонтальные, вертикальные, наклонные элементы, входящие в них.

    Применять модульные элементы в создании эскизного макета дома.

    Знать способы достижения пластической  выразительности здания (за счёт большого композиционного разнообразия и гармонии форм).Модуль – как элемент здания.

    Уметь моделировать в объёме.

    Осознанно ориентироваться в выборе объемов  (модулей) для создания композиции (макета здания).Уметь оценивать правильность выполнения  задания на всех этапах работы.

    Вносить необходимые коррективы  с учетом сделанных ошибок.

    Уметь задавать вопросы. Уметь формулировать собственное мнение и позицию

    Корректировать своё мнение под воздействием полученных знаний, развивать воображение, фантазию; создавать разнообразные творческие работы в материале.

    13.

    29.11

    Важнейшие архитектурные элементы здания.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Иметь представление и рассказывать о главных архитектурных элементах здания, их изменениях в процессе исторического развития.

    Создавать разнообразные творческие работы (фантазийные конструкции) в материале.

    Знать и называть главные архитектурные элементы здания . Знать историю развития главных архитектурных элементов здания.

    Понимать их роль в архитектурной постройке.  Уметь изображать элементы здания.

    Осуществлять поиск необходимой информации. Ориентироваться в разнообразии вариантов решения композиции.

    Принимать и сохранять учебную задачу.

    Уметь задавать вопросы. Уметь формулировать собственное мнение и позицию

    Проявлять интерес к изучению нового материала. Осознавать свои эмоции, контролировать их. Проявлять познавательную активность. Осознавать свои интересы и цели.

    14.

    06.12

    Вещь как сочетание объёмов и образ времени.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Понимать общее и различное во внешнем облике вещи и здания, уметь выявлять сочетание объёмов, образующих форму вещи.

    Осознавать дизайн вещи одновременно как искусство и как социальное проектирование, уметь объяснять это.

    Определять вещь как объект, несущий отпечаток дня сегодняшнего и вчерашнего.

    Создавать творческие работы в материале.

    Знать  определение красоты как наиболее полного выявления функции вещи, понятие инсталляция.

    Уметь использовать принципы компоновки, ритмического расположения масс, общего цветового решения. Уметь сочетать образное и рациональное.

    Понимать что дизайн вещи -это искусство и социальное проектирование.

    Уметь сравнивать и классифицировать  вещи по красоте и рациональности. Выделять приоритетную функцию и недостатки дизайна вещи. Уметь выдвигать гипотезы и их обосновывать.

    Планировать свои действия согласно поставленной задаче.

    Понимать возможность различных позиций других людей.  Уметь задавать вопросы. Уметь формулировать собственное мнение и позицию

    Осознавать свои эмоции, контролируют их; уметь использовать образный язык изобразительного искусства (цвет, форму, объем, композицию) для достижения творческих замыслов.

    15.

    13.12

    Форма и материал.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Понимать и объяснять, в чём заключается взаимосвязь формы и материала.

    Развивать творческое воображение, создавать новые фантазийные или утилитарные функции для старых вещей.

    Знать и объяснять –особенности влияния  технологии на изменение формы вещи;

    -анализировать и выявлять взаимосвязь формы и материала.

    Уметь изображать возможное соединение разнообразных материалов и форм в вещи

    Уметь ориентироваться в многообразии способов решения фантазийного задания.

    Уметь осуществлять анализ придуманных вещей и их признаков .

    Адекватно воспринимать оценку учителя . Вносить коррективы  с учетом сделанных ошибок.

    Уметь задавать вопросы. Уметь формулировать собственное мнение и позицию

    Уметь чувствовать настроение в картине.

    16.

    20.12

    Роль цвета в формотворчестве

    Индивидуальная, фронтальная.

    Получать представления о влиянии цвета на восприятие формы объектов архитектуры и дизайна, а также о том, какое значение имеет расположение цвета в пространстве архитектурно-дизайнерскогообъекта.

    Понимать и объяснять особенности цвета в живописи, дизайне, архитектуре.

    Выполнять коллективную творческую работу по теме.

    Знать отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивных видах искусства.

    Уметь работать по воображению.

    Уметь ориентироваться в многообразии способов решения творческой задачи.

    Уметь  анализировать этапы выполнения работы, осуществлять пошаговый и итоговый контроль работы.

    Уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

    Осознавать свои интересы, опыт
    и знания. Осваивать новую учебную ситуацию, проявлять интерес к новой технике создания картины и желание использовать её в своём творчестве.

    Получать эстетическое наслаждение от произведений искусства.

    1. Город и человек.

    Социальное значение дизайна и архитектуры в жизни человека (12 часов.)

    17.

    27.12

    Образы материальной культуры прошлого.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох.

    Понимать значение архитектурнопространственной композиционной доминанты во внешнем облике города.

    Создавать образ материальной культуры прошлого в собственной творческой работе.

    Знать основные стили в архитектуре : античный, готический, романский, ренессанс, барокко, классицизм;

    Знать памятники архитектуры в разных странах и в России.

    Уметь зарисовывать историческое здание с передачей особенностей его стиля.

    Осуществлять поиск необходимой информации  о стилях архитектуры в учебнике. Уметь анализировать архитектурные постройки  и выделять существенные признаки каждого стиля.

    Осуществлять пошаговый контроль своей деятельности.

    Выполнять учебные действия согласно поставленной задаче.

    Уметь задавать вопросы. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

    Осознавать свои эмоции, проявляют познавательную активность.

    Осваивать новые правила, осознавать многообразие взглядов. Понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы
    и цели. Понимать значение знаний для человека.

    18.

    17.01

    Пути развития современной архитектуры и дизайна.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Осознавать современный уровень развития технологий и материалов, используемых в архитектуре и строительстве.

    Понимать значение преемственности в искусстве архитектуры и искать собственный способ «примирения» прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов.

    Выполнять в материале разнохарактерные практические творческие работы.

    Знать имена архитекторов XX века.

    Уметь анализировать архитектуру разных стилей.

    Уметь создавать по воображению архитектурные образы графическими материалами.

    Ориентироваться в разнообразии современных направлений в архитектуре. Понимать роль материалов и технических достижений в строительстве.

    Уметь работать по воображению.

    Вносить изменения в работу с учетом сделанных ошибок.

    Уметь формулировать собственное мнение. Уметь в диалоге строить понятные речевые высказывания.

    Понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели. Вырабатывать доброжелательное отношение к своим товарищам. Учиться критически осмысливать психологические состояния человека.

    19.

    24.01

    Пути развития современной архитектуры и дизайна.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Осознавать современный уровень развития технологий и материалов, используемых в архитектуре и строительстве.

    Понимать значение преемственности в искусстве архитектуры и искать собственный способ «примирения» прошлого и настоящего в процессе реконструкции городов.

    Выполнять в материале разнохарактерные практические творческие работы.

    Знать имена архитекторов XX века.

    Уметь анализировать архитектуру разных стилей.

    Уметь создавать по воображению архитектурные образы графическими материалами.

    Ориентироваться в разнообразии современных направлений в архитектуре. Понимать роль материалов и технических достижений в строительстве.

    Уметь работать по воображению.

    Вносить изменения в работу с учетом сделанных ошибок.

    Уметь формулировать собственное мнение. Уметь в диалоге строить понятные речевые высказывания.

    Понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели. Иметь мотивацию к учебной деятельности.

    20.

    31.01

    Город, микрорайон, улица.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Рассматривать и объяснять планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей.

    Создавать практические творческие работы, развивать чувство композиции.

    Знать различные композиционные виды планировки города.

    Познакомиться с историческими формами планировки городов и их связью с образом жизни людей.

     Понятие микрорайон, улица, пешеходная зона.

    Понимать роль цвета в формировании пространства .

    Уметь создавать план микрорайона с учетом всей инфраструктуры.

    Осуществлять поиск необходимой информации по планировке микрорайона в разных источниках.

    Ориентироваться в выборе способа решения задачи.

    Принимать и сохранять учебную задачу.

    Уметь задавать вопросы. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

    Осознавать  разнообразие средств и материалов мира искусств, иметь мотивацию учебной деятельности. Вырабатывать внимание, наблюдательность, творческое воображение. Проявлять интерес к произведениям скульптурного искусства. Осознавать свою цель, включаться в определённый вид деятельности.

    21.

    07.02

    Город, микрорайон, улица.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Рассматривать и объяснять планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей.

    Создавать практические творческие работы, развивать чувство композиции.

    Закрепить знания по планировке города. Понять необходимость сохранения исторических частей города .

    Уметь проектировать пешеходную зону, как необходимый элемент современного города.

    Применять разные художественные материалы  в творческой работе.

    Осуществлять поиск информации о элементах пешеходной зоны.

    Характеризовать значение стилей в создании проекта зоны.

    Вносить необходимые коррективы с учетом сделанных ошибок.

    Уметь формулировать собственное мнение. Уметь в диалоге строить понятные речевые высказывания.

    Осознавать современный уровень развития архитектуры и градостроительства; осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него.

    Получать эстетическое наслаждение, проявлять интерес к новому; развивать творческие способности в процессе работы.

    22.

    14.02

    Городской дизайн.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Рассматривать и объяснять планировку города как способ оптимальной организации образа жизни людей.

    Создавать практические творческие работы, развивать чувство композиции.

    Знать особенности малой архитектуры и архитектурного дизайна среды.

    Уметь создавать архитектурные образы графическими материалами

    Объяснять связь между архитектурой  города и человеком. Находить ответы на поставленные вопросы в разных источниках. Уметь оценивать правильность выполнения творческой работы согласно поставленной задаче.

    Уметь задавать вопросы. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

    Понимать значение знаний для человека, осознавать свои интересы и цели. Иметь мотивацию к учебной деятельности.

    Понимать значение знаний для человека; проявлять выдумку и находчивость в процессе работы.

    23.

    21.02

    Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно - вещной среды интерьера.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Осознавать и объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в проживании городского пространства.

    Иметь представление об историчности и социальности интерьеров прошлого.

    Знать особенности организации интерьеров общественных. Жилых и производственных зданий. Уметь создавать интерьер общественных мест по воображению.

    Объяснять историчность и социальность интерьера. Ориентироваться в в разнообразии видов интерьеров.

    Оценивать правильность выполнения своей работы по проектированию интерьера.

    Адекватно воспринимать оценку учителя.

    Уметь формулировать собственное мнение и позицию

    Понимать свои мировоззренческие позиции, чувство гармонии и практичности; проявляют творческую фантазию, умение адекватно оценивать ситуацию.

    24.

    28.02

    Интерьер и вещь в доме. Дизайн пространственно - вещной среды интерьера.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Осознавать и объяснять роль малой архитектуры и архитектурного дизайна в установке связи между человеком и архитектурой, в проживании городского пространства.

    Иметь представление об историчности и социальности интерьеров прошлого.

    Создавать практические творческие работы в техниках коллажа, дизайн - проектов.

    Проявлять творческую фантазию, выдумку, находчивость, умение адекватно оценивать ситуацию в процессе работы.

    Знать особенности организации интерьеров общественных. Жилых и производственных зданий. Уметь создавать интерьер общественных мест по воображению

    Объяснять историчность и социальность интерьера. Ориентироваться в в разнообразии видов интерьеров.

    Оценивать правильность выполнения своей работы по проектированию интерьера.

    Адекватно воспринимать оценку учителя.

    Уметь формулировать собственное мнение и позицию

    Проявлять интерес к изучению нового материала, проявлять познавательную активность. Вырабатывать свои мировоззренческие позиции, осознают свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их. Осознавать свои интересы
    и цели.

    25.

    07.03

    Организация архитектурно - ландшафтного пространства.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Учиться понимать роль цвета, фактур ивещного наполнения интерьерного пространства общественных мест (театр, кафе, вокзал, офис, школа и пр.), а также индивидуальных помещений.

    Создавать практические творческие работы с опорой на собственное чувство композиции и стиля, а также на умение владеть различными художественными материалами.

    Знать термин ландшафтная архитектура. Уметь создавать элементы ландшафтной архитектуры. С помощью разных графических материалов спроектировать фонтан для парка., сквера или бульвара. Знать фонтаны Петергофа.

    Ориентироваться в способе решения творческой задачи ( выбор художественной техники и материала)

    Уметь анализировать объекты и выделять существенные признаки.

    Осуществлять пошаговый и итоговый контроль своей работы.

    Уметь задавать вопросы. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

    Проявлять интерес к изучению нового материала. Критически оценивать свою деятельность. Осознавать свои эмоции, адекватно их выражать

    вырабатывают аналитическое мышление, чувство гармонии и практичности.

    26.

    14.03

    Организация архитектурно - ландшафтного пространства.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Понимать эстетическое и экологическое взаимное существование природы и архитектуры.

    Приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры.

    Использовать старые и осваивать новые приёмы работы с бумагой, природными материалами в процессе макетирования архитектурно-ландшафтных объектов (лес, водоём, дорога, газон и т. д.).

    Мост-как элемент ландшафтной архитектуры. Знать виды мостов и их инженерные особенности. Уметь изображать мост характерного вида

     (подвесной, арочный, вантовый, понтонныйи т.д.) в ландшафте местности.

    Уметь находить информацию о видах мостов.  Анализировать виды конструктивных особенностей мостов и их внешний вид.

    Уметь оценивать и анализировать  свой результат работы.

    Адекватно воспринимать оценку учителя.

    Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

    Осваивать новые правила, проявлять познавательную активность. Понимать значение знаний для человека, приобретать мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков.

    27.

    21.03

    Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Совершенствовать навыки коллективной работы над объёмно-пространственной композицией.

    Развивать и реализовывать в макете своё чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой логикой.

    Уметь использовать разнообразные материалы при создании макетов архитектурных объектов на предметной плоскости и в пространстве. Уметь создавать сложную архитектурную композицию в группе.

    Уметь синтезировать части в целое, использование модулей, фактур и разных материалов.

    Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

    Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Уметь в диалоге строить понятные речевые высказывания.

    проявлять интерес к изучению нового материала. Осознавать свои черты характера. Соблюдать правила общественного поведения. Излагать своё мнение. Понимать значение знаний для человека, приобретать мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков.

    Вырабатывать свои мировоззренческие позиции, чувство гармонии и практичности.

    28.

    23.03

    Замысел архитектурного проекта и его осуществление.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Совершенствовать навыки коллективной работы над объёмно-пространственной композицией.

    Развивать и реализовывать в макете своё чувство красоты, а также художественную фантазию в сочетании с архитектурно-смысловой логикой.

    Уметь использовать разнообразные материалы при создании макетов архитектурных объектов на предметной плоскости и в пространстве. Уметь создавать сложную архитектурную композицию в группе.

    Уметь синтезировать части в целое, использование модулей, фактур и разных материалов.

    Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

    Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Уметь в диалоге строить понятные речевые высказывания.

    Вырабатывать свои мировоззренческие позиции, чувство гармонии и практичности.

    1. Человек в зеркале дизайна и архитектуры.

    Образ человека и индивидуальное проектирование  (7ч.)

    29.

    04.04

    Скажи мне, как ты живёшь, и я скажу, какой у тебя дом.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Осуществлять в собственном архитектурно-дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своём будущем жилище.

    Учитывать в проекте инженернобытовые и санитарно-технические задачи.

    Проявлять знание законов композиции и умение владеть художественными материалами.

    Знать принципы организации и членения пространства на различные функциональные зоны. Уметь работать с графическими материалами при моделировании архитектурного объекта. Изображать план квартиры

    Ориентироваться в новом материале. Находить и аргументировать значение функционального деление пространства в интерьере. Уметь строить грамотное рассуждение на тему функционала зон в квартире, комнате.

    Учитывать основные зонирования пространства при разработке собственного проекта. Адекватно воспринимать оценку  учителя.

    Уметь задавать вопросы. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

    Иметь желание учиться, проявлять познавательную активность. Понимать значение знаний для человека, приобретать мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков.

    Осуществлять в собственном архитектурно-дизайнерском проекте как реальные, так и фантазийные представления о своем будущем жилище.

    30.

    11.04

    Интерьер, который мы создаём.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Понимать и объяснять задачи зонирования помещения и уметь найти способ зонирования.

    Отражать в эскизном проекте дизайна интерьера своей собственной комнаты или квартиры образно-архитектурный композиционный замысел.

    Знать принципы организации пространства квартиры. Уметь отражать в проекте  дизайна интерьера образно – архитектурный  замысел и композиционно – стилевое начало помещения. Применять навыки работы разными художественными материалами. Опираться на умение составлять композицию.

    Находить необходимую информацию о дизайне комнаты . Анализировать способы организации пространства в разных проектах дизайнеров. Уметь доказывать необходимость той или иной функциональной зоны помещения.

    Осуществлять пошаговый контроль выполнения собственной творческой работы. Выделять основные этапы работы над проектом. Аргументировать выбор материалов.

    Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

    Уметь учитывать разные мнения.

    Иметь желание учиться, проявлять познавательную активность. Понимать значение знаний для человека, приобретать мотивацию процесса становления художественно-творческих навыков. Идти на взаимные уступки в разных ситуациях.

    31.

    18.04

    Пугало в огороде, или... Под шёпот фонтанных струй.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Узнавать о различных вариантах планировки дачной территории.

    Совершенствовать приёмы работы с различными материалами в процессе создания проекта садового участка.

    Применять навыки сочинения объёмно-пространственной композиции в формировании букета по принципам икебаны.

    Знать композиционные приемы паркового дизайна разных стилей фитодизайн. Уметь использовать разнообразные художественные материалы для передачи стиля сада.

    Уметь работать с полученной информацией о ландшафтном дизайне сада. Анализировать информацию о способах выражения стиля сада.

    Выдвигать собственные гипотезы о развитии садово–паркового дизайна.

    Уметь оценивать собственный результат работы, и результат работы одноклассников. Уметь задавать вопросы.

     Проявлять интерес к изучению нового материала, познавательную активность. Осознавать свои интересы и цели.

    32.

    25.04

    Композиционно - конструктивные принципы дизайна одежды.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Приобретать общее представление о технологии создания одежды.

    Понимать, как применять законы композиции в процессе создания одежды (силуэт, линия, фасон), использовать эти законы на практике.

    Осознавать двуединую природу моды как нового эстетического направления и как способа манипулирования массовым сознанием.

    Иметь представление  о технологии создания одежды. Применять законы композиции в одежде. Уметь работать над эскизом костюма. Совершенствовать приемы работы различными материалами.

    Анализировать полученную информацию о технологии создания одежды . Уметь строить рассуждения о видах одежды и их роли в современной жизни. Аргументировать двуединую природу моды как нового эстетического направления  и как способа манипулирования массовым сознанием.

    При работе над эскизом осуществлять пошаговый контроль для достижения нужного результата.

    Уметь формулировать собственное мнение. Уметь в диалоге строить понятные речевые высказывания.

    Проявлять интерес к новым видам деятельности, познавательную активность. Осознавать свои интересы и цели, эмоции, адекватно их выражать. Осознавать свой мировоззренческий выбор. Вырабатывать уважительное отношение
    к своим товарищам.

    Развивать индивидуальность; осознавать двуединую природу моды как нового эстетического направления и как способа манипулирования массовым сознанием.

    33.

    16.05

    Встречают по одёжке.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Использовать графические навыки и технологии выполнения коллажа в процессе создания эскизов молодёжных комплектов одежды.

    Создавать творческие работы, проявлять фантазию, воображение, чувство композиции, умение выбирать материалы.

    Понимать демократичность в моде. Принцип функциональности. Уметь трансформировать одежду. Совершенствование навыков работы в технике коллаж.

    Ориентироваться на возможность решения задачи  разными способами. Уметь сравнивать эскизы и фотографии одежды .

    Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Уметь в диалоге строить понятные речевые высказывания.

    Проявлять интерес к изучению нового материала, определять своё настроение. Проявлять познавательную активность. Осознавать свои

    эмоции, интересы и цели, свои мировоззренческие позиции. Учиться критически, осмысливать результаты деятельности.

    34.

    23.05

    Автопортрет на каждый день.

    Итоговый тест за год.

    Индивидуальная, фронтальная.

    Понимать и объяснять, в чём разница между творческими задачами, стоящими перед гримёром и перед визажистом.

    Ориентироваться в технологии нанесения и снятия бытового и театрального грима.

    Уметь воспринимать и пониматьмакияж и причёску как единое композиционное целое.Вырабатывать чёткое ощущение эстетических и этических границ применения макияжа и стилистики причёски в повседневном быту.Создавать практические творческие работы в материале.

    Понимать имидж-дизайн как сферу деятельности, объединяющую различные аспекты моды, визажистику, парикмахерское дело, ювелирную пластику, фирменный стиль и т. д., определяющую поведение и контакты чело века в обществе.

    Объяснять связи имидж-дизайна публичностью, технологией социального поведения, рекламой, общественной деятельностью и политикой.

    Создавать творческую работу в материале, активно проявлять себя в коллективной деятельности.

    Понимать и объяснять в чем разница между творческими задачами , стоящими перед гримёром и визажистом. Ориентироваться в технологии нанесения и снятия бытового и театрального грима.  Знать что грим и причёска являются продолжением костюма. Профессия стилиста и визажиста.

    Анализировать информацию о профессии визажиста и гримёра. Воспринимать и понимать макияж и причёску как единое целое. Строить рассуждения о значении грима и макияжа.

    В практической работе вносить изменения с учетом сделанных ошибок.

    Уметь оценивать собственный результат работы, и результат работы одноклассников. Уметь задавать вопросы.

    Проявлять интерес к изучению нового материала, определять своё настроение. Проявлять познавательную активность. Осознавать свои

    эмоции, интересы и цели, свои мировоззренческие позиции. Учиться критически, осмысливать результаты деятельности.

    35.

    30.05

    Моделируя себя — моделируешь мир (обобщение темы).

    Индивидуальная, фронтальная.

    Понимать и уметь доказывать,что человеку прежде всего нужно «быть», а не «казаться».

    Уметь видеть искусство вокруг себя, обсуждатьпрактические творческие работы, созданные в течение учебного года.

    Уметь видеть искусство вокруг себя, обсуждать практические работы одноклассников. Понимать роль дизайна и архитектуры  в современном обществе как важной формирующей  его социокультурного облика.

    Осознанно строить речевые высказывания о роли искусства в современном мире. Анализировать творческие работы одноклассников . делать выводы о результате.

    Уметь в диалоге строить понятные речевые высказывания.

    Осваивать представления о моде как демократичном, интернациональном, общедоступном и унифицированном процессе социального конструирования, развивают фантазию, чувство композиции и индивидуальность.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Тематическое планирование по предмету изобразительное искусство 5 класс

                                                     Тематическое планир...

    рабочая программа по биологии 9 класс+ календарно-тематическое планирование

    Рабочая программа+ календарно-тематическое планирование по биологии 9 класс. Автор учебника Каменский А.А., и др....

    Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» 5-7 класс (Б.М.Неменский)

    В календарно-тематическом планировании обозначены темы уроков, оборудование, виды деятельности и УУД по всем темам учебного года в 5-7 классах.....

    Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» 9 класс (Б.М.Неменский) 17 часов

    В соответствии с темой года: «Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении» прописаны темы, оборудование, виды деятельности и формируемые УУД....

    Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» ФГОС 2 класс (По программе Б.М.Неменского)

    Очень подробно по каждому уроку расписаны тема, деятельности учащихся и учителя, форма организации урока и формируемые УУД....

    Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» ФГОС 3 класс (По программе Б.М.Неменского)

    Очень подробно по каждому уроку расписаны тема, деятельности учащихся и учителя, форма работы и формируемые УУД....

    Рабочая программа для обучающихся 7 класса с УО по учебному предмету "Изобразительная деятельность".

    Рабочая программа для обучающихся 7 класса  с УО по учебному предмету "Изобразительная деятельность"....