Пояснительная записка

Рабочая программа «Изобразительная деятельность» составлена для учащихся 5 класса (вариант 2), составлена на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2).

Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

• Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
• Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1599 от 19 декабря 2014 г.;
• Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)/М-во образования и науки РФ. – М.: Просвещение, 2017;
• В соответствии с базисным учебным планом и  АООП МКОУ Вознесенская специальная (коррекционная) школа интернат для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Основная цель по изобразительной деятельности является формирование умений изображать предметы и объекты окружающей действительности художественными средствами.

Направлениями работы является - развитие интереса к изобразительной деятельности, формирование умений пользоваться инструментами, обучение доступным приемам работы с различными материалами, обучение изображению (изготовлению) отдельных элементов, развитие художественно-творческих способностей.

Основные задачи реализации программы:

• Накопление впечатлений и формирование интереса к доступным видам изобразительного искусства.
• Формирование простейших эстетических ориентиров «красива», «не красиво» в практической жизни и их использование в организации обыденной жизни и праздника.
• Освоение доступных средств изобразительной деятельности: лепка, рисование, аппликация.
• Использование различных изобразительных технологий.
• Развитие способностей к совместной и самостоятельной изобразительной деятельности.
• Накопление опыта самовыражения в процессе изобразительной деятельности.

Общая характеристика предмета

Изобразительная деятельность занимает важное место в работе с ребенком, имеющим ТМНР. Вместе с формированием умений и навыков изобразительной деятельности у ребенка воспитывается эмоциональное отношение к миру, развивается восприятие, воображение, память, зрительно-двигательная координация. На занятиях по аппликации, лепке, рисованию он может выразить себя как личность доступными для него способами, проявить интерес к деятельности или к предмету изображения, осуществить выбор изобразительных средств. Многообразие используемых в изобразительной деятельности материалов и техник позволяет включить в эти виды деятельности всех без исключения детей. Разнообразие используемых техник делает работы детей выразительнее, богаче по содержанию.

Во время занятий изобразительной деятельностью необходимо вызывать у ребенка положительную эмоциональную реакцию, поддерживать и стимулировать творческие проявления, развивать его самостоятельность. Ребенок учится уважительно относиться к своим работам, оформляя их в рамы, участвуя в выставках, творческих показах. Ему важно видеть и знать, что результаты его творческой деятельности полезны и нужны другим людям. Это делает жизнь ребенка с ТМНР интереснее и ярче, способствует его самореализации, формирует чувство собственного достоинства. Сформированные на занятиях изобразительной деятельности умения и навыки могут использоваться в дальнейшем в трудовой деятельности.

Программа по изобразительной деятельности включает три раздела:

• Рисование
• Аппликация
• Лепка.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Учебный предмет «Изобразительная деятельность» относится к образовательной области «Искусство».

В 5 классе занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятий 40 минут, общее количество занятий в год – 68 часов.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Планируемые личностные результаты:

• Основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определенному полу;
• Социально – эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
• Формирование уважительного отношения к окружающим;
• Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся мире;
• Освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына, дочки, пассажира, покупателя)
• Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, общественных правилах;
• Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
• Развитие доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости;
• Понимание и сопереживания чувством других людей;
• Развитие мотивов учебной деятельности;
• Формирование личностного смысла учения;
• Бережное отношение к материальным ценностям.

Планируемые предметные результаты:

• Понимать и определять части и форму предметов, листьев, цветов;
• Уметь называть и определять цвет.
• Уметь рисовать по трафарету и шаблону геометрические фигуры самостоятельно.
• Рисовать геометрические фигуры от руки.
• Уметь закрашивать не выходя за контур, без прожилок самостоятельно цветными карандашами и красками (гуашь, акварель)
• Уметь заполнять фон акварельными красками, не закрашивая детали рисунка.
• Уметь работать акварельными и гуашевыми красками;
• Уметь работать красками в технике кубизм.
• Уметь видеть геометрические фигуры в предметах, листьях, цветах;
• Уметь рисовать листья и цветы через геометрические фигуры;
• Умение рисовать цветы использую различные декоративно прикладные техники;
• Уметь составлять простую композицию из листьев и цветов, следуя инструкциям учителя.
• Уметь определять орнамент, натюрморт, пейзаж;
• Уметь рисовать натюрморт по алгоритму с помощью учителя, выполняя последовательность эскиз, подмалевок, детализация;
• Уметь лепить из геометрических фигур цветы и листья, составлять их в композицию.
• Уметь заполнять пластилином фон, и составлять простую композицию из природных материалов;
• Уметь работать с ножницами, вырезать из геометрических фигур листья и цветы.
• Уметь по образцу составлять композицию из цветной бумаги.
• Уметь рисовать, составлять (из цветной бумаги) орнамент,
• Уметь определять некоторые породы деревьев, называть некоторые виды цветов;
• Уметь оценить себя и свою деятельность;
• Умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности.
• Умение работать в коллективных творческих мероприятиях при создании единой работы;

Базовые учебные действия:

• Ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения).
• Использовать традиционные (вербальные) и альтернативные средства коммуникации.
• Соблюдать общепринятые правила поведения на уроках, перемене.
• Адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.).
• Принимает цели и произвольно включается в деятельность
• Умение выполнять инструкции педагога;
• Использовать по назначению учебный материал;
• Самостоятельно переходит от        одного задания к другому в соответствии с заданным алгоритмом действия.
• Умение выполнять действия по образцу и по подражанию;
• Выполнять задание от начала до конца;

Содержание программы

В содержание программы по изобразительному искусству входит:

• Рисование
• Аппликация
• Лепка.

Рисование

• Рисование геометрической фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, тре- угольник).
• Дорисовывание (части предмета, отдельных деталей предмета, с использованием осевой симметрии).
• Соблюдение последовательности действий при работе с красками (опустить кисть в баночку с водой, снять лишнюю воду с кисти, обмакнуть ворс кисти в краску, снять лишнюю краску о край баночки, рисование на листе бумаги, опустить кисть в воду и т.д.).
• Получение цвета краски путем смешивания красок других цветов.
• Рисование предмета (объекта) с натуры.
• Рисование листьев и цветов через геометрические фигуры.
• Рисование орнамента из листьев и цветов в полосе, круге, квадрате;
• Дополнение сюжетного рисунка отдельными предметами (объектами), связанными между собой по смыслу;
• Иллюстрация произведения, составление простого сюжета с помощью учителя;
• Рисование объектов на поверхности листа при рисовании натюрморта, пейзажа;
• Рисование несложного натюрморта по заданному алгоритму, вместе с учителем;
• Рисование в технике пуантилизм, кубизм.
• Рисование в технике кубизма натюрморта, пейзажа.
• Расположение объектов на поверхности листа при рисовании сюжетного рисунка.
• Рисование сюжетного рисунка (по образцу с помощью учителя)
• Рисование с использованием нетрадиционных техник (монотипия, «по -сырому», рисование с солью.

Аппликация

• Сборка изображения объекта из нескольких деталей.
• Соблюдение последовательности действий при изготовлении предметной аппликации (заготовка деталей, сборка изображения объекта, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону)
• Разрезание бумаги ножницами (выполнение надреза, разрезание листа бумаги). Вырезание по контуру
• Конструирование объекта из бумаги (заготовка отдельных деталей, соединение деталей между собой).
• Различение разных видов бумаги среди других материалов.
• Сгибание листа бумаги (пополам, вчетверо, по диагонали).
• Скручивание листа бумаги.
• Соблюдение последовательности действий при изготовлении декоративной аппликации (заготовка деталей, сборка орнамента способом чередования объектов, намазывание деталей клеем, приклеивание деталей к фону).
• Соблюдение последовательности действий при изготовлении сюжетной аппликации
• Аппликация орнамента из растительных и геометрических форм в полосе, круге, квадрате.

Лепка

• Лепка предмета, состоящего из одной части и нескольких частей, лепка нескольких предметов (объектов)
• Различение пластичных материалов и их свойств; различение инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами (плетение из 2-х колбасок, плетение из 3-х колбасок); проделывание отверстия в детали; расплющивание материала (на доске, между ладонями, между пальцами); скручивание колбаски, лепешки, полоски; защипывание краев детали.
•  Соединение деталей изделия разными способами (прижатием, примазыванием, прищипыванием)
• Оформление изделия (выполнение отпечатка, нанесение на изделие декоративного материала, дополнение изделия мелкими деталями, нанесение на изделие рисунка).
•         Декоративная лепка изделия с нанесением орнамента (растительного, геометрического).
• Выкладывание природного материала в орнамент по цвету и форме, на пластилиновую основу.

Календарно – тематическое планирование

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Изобразительная деятельность» предполагает наличие:

печатных пособий:

• таблицы по цветоведению, построению орнамента; таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;
• схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека;

информационно-коммуникативных средств:

• мультимедийные обучающие художественные программы;
• общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности технических средств обучения;

экранно-звуковых пособий:

• аудиозаписи музыки к литературным произведениям;
• проекционное оборудование;
• видеофильмы и презентации памятников архитектуры и художественных музеев;
• видеофильмы и презентации видов и жанров изобразительного искусства; твор чества отдельных художников;

учебно-практического оборудования:

• трафареты геометрических фигур, разных размеров;
• шаблоны геометрических фигур и реальных предметов;
• краски акварельные, гуашевые;
• бумага А3, А4;
• бумага (цветная, цветной картон, папиросная, цветной ватман и др.),
• карандаши (простые, цветные),
• мелки (пастель, восковые и др.),
• фломастеры, маркеры,
• кисти беличьи № 5, 10,
• стеки;
• ножницы (специализированные, для фигурного вырезания, для левой руки и др.);
• рамки для оформления работ;
• тренажеры (прозрачные папки) для выработки навыков рисования;
• шило, коврики, фигурные перфораторы, стеки, индивидуальные доски, пластиковые подложки
• натуральные объекты, изображения (картинки, фотографии, пиктограммы)
• готовых изделий и операций по их изготовлению;
• репродукции картин;
• альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с со- держанием учебной программы;
• рабочие альбомы (тетради) с материалом для раскрашивания, вырезания,
• наклеивания, рисования
• клей карандаш, клей ПВА,
• пластичные материалы (пластилин, соленое тесто, пластичная масса, глина),

моделей и натурального ряда:

• муляжи фруктов и овощей (комплект);
• гербарии;
• изделия декоративно –прикладного искусства и народных промыслов;
• гипсовые геометрические тела;
• гипсовые орнаменты;
• изделия из глины;
• модель фигуры человека, животных, птиц, рыб;
• керамические изделия;
• предметы быта (кофейники, кувшины, чайный сервиз);
• световой стол для рисования песком (световой стол, песок).

Список использованной литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (утв. Приказом МО РФ № 1598, от 19.12.2014 г.).
2. Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушения- ми).Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15)
3. ФГОС федеральный государственный образовательный стандарт.
4. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида.- М., 2002.
5. Аппликация в детском саду. В помощь воспитателям и родителям Малышева А.Н , Ермолаева Н.В.
6. http://karapysik.ru/applikatsii-iz-geometricheskih-figur3/
7. http://www.mam-club.org/аппликации-из-геометрических-фигур/
8. http://www.maam.ru/kartinki/detskie/Аппликации%20из%20геометрических%20фи гур
9. http://www.liveinternet.ru/users/5006877/post315783426/
10. http://www.chudopredki.ru/9145-applikaciya-iz-figur-idei-i-podrobnye-foto.html