Методические рекомендации по подготовке суворовцев к ОГЭ по химии
методическая разработка по химии (9 класс)

Методические рекомендации по подготовке суворовцев к ОГЭ по химии.

   Химия является одним из самых сложных школьных предметов. Подготовка к ОГЭ – важный и значимый процесс в жизни обучающихся. От того, насколько грамотно будет построен образовательный  процесс, зависит результат.

   В Санкт-Петербургском суворовском военном училище МВД России химия преподается на базовом уровне, однако ежегодно  примерно 15% суворовцев  в качестве экзамена по выбору по окончанию 1 курса (9 класса) выбирают химию. Такой  выбор  связан, в первую очередь, с тем, что многие суворовцы интересуются такими специальностями, как: криминалистика и судебная экспертиза, которыми они бы хотели заниматься в будущем, а для этого  важны знания данного предмета.

   По результатам государственной итоговой аттестации по химии  в 2018 году  качество знаний обучающихся составило 100%.  На «отлично» справились с экзаменом 67%.

   На первом курсе на учебный предмет «Химия» в учебном плане отводится 2 часа. С начала учебного года я анализирую уровень сформированности умений и навыков первокурсников, выявляю наиболее сформированные и наименее сформированные умения и навыки. По полученным результатам планирую свою работу по подготовке суворовцев к экзамену по химии. Работа проводится как на уроках, так и на дополнительных занятиях, консультациях.

У меня сложилась определенная  своя система подготовки суворовцев к государственной итоговой аттестации.

   Главной организационной формой обучения  является, конечно, урок,  именно на нем реализуется учебная программа.  В практике своей работы я использую все виды уроков в зависимости от дидактических целей. Но особое внимание уделяю подготовке и проведению обобщающих уроков, т.к. обобщение и  закрепление ЗУН, приведение их в стройную систему помогает в  подготовке к экзамену, а также способствует устранению возникших в  процессе обучения пробелов.

   Для того чтобы на экзамене обучающиеся показали хорошее знание  предмета, повторение пройденного материала  надо начинать не за 2–3 месяца до конца учебного года, а с первых дней

занятий, ибо успех на экзамене во многом определяется  организацией повторения учебного материала.

   Как максимально использовать урок для подготовки обучающихся к тому, чтобы они смогли продемонстрировать свои знания во время  итоговой аттестации?

   С этой целью на уроках применяю опорные конспекты, таблицы,  схемы как один из способов реализации принципа системности и  систематичности при изучении химии.

   В хорошей символической схеме учебный материал «упакован» так, что в устном его озвучивании можно многократно варьировать отдельными частями схемы. Вариативное систематическое повторение позволяет раскрыть учебный материал с разных сторон, держа в памяти всю его целостность и внутреннюю стройность. На мой взгляд, использование таких видов опор повышают эффект обучения или  повторения материала.

   Оптимальным  вариантом подготовки суворовцев в рамках урока к итоговой аттестации является  включение контрольно-измерительных материалов экзамена в проверочные работы на протяжении всего курса. Так обучающиеся постепенно знакомятся с требованиями и структурой контрольно-измерительных материалов по химии, привыкают к  формулировке заданий и типам тестов.

   Объективная реальность нашего времени - необходимость использования эффективных форм и методов не только обучения на этапе непосредственной подготовке к итоговой аттестации, но и форм и методов контроля.  Использую  такие методы контроля знаний, как: зачеты, письменный, устный опрос, контрольные работы, рефераты, тестирование. Тесты предназначены для того, чтобы  оценить успешность овладения конкретными знаниями  и являются более объективным показателем обученности, чем оценка. Тестовый контроль способствует повышению уровня самостоятельной деятельности  обучающихся, эффективности обучения, активизации мыслительной и творческой деятельности, выявлению пробелов в усвоении ими изученного материала, позволяет рационально использовать время на уроке.

   В виду того, что структура тестов претерпевает изменения в последнее время большое внимание нужно уделять умению суворовцев работать с разными вариантами тестовых заданий: с выбором одного ответа и множественным выбора ответов, с развёрнутым ответом. С суворовцами мы пытаемся находить заведомо неправильные ответы (т.е. если обучающийся не уверен в правильности своего ответа, он должен проанализировать, какие из ответов не подходят точно). Это облегчает выбор верного ответа.

   Одним из направлений организационно-методической работы при  подготовке обучающихся к ГИА является создание банка тестовых заданий, подбор учебно-методической литературы. Сейчас благодаря интернету (сайтам http://www.fipi.ru/, http://reshuege.ru/, http://egeigia.ru/ и т.д.) накопилась большая база заданий, которые входят в состав экзаменационных контрольно-измерительных материалов (КИМов).  Суворовцы обеспечены электронными планшетами, что позволяет им активно использовать цифровые образовательные и интернет-ресурсы и эффективно помогает при подготовке к экзамену, например индивидуальное выполнение тренировочных тестов на сайтах ФИПИ.  Информационно-коммуникационные технологии позволяют не только наполнить обучающегося большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, умение самостоятельно приобретать новые  знания, работать с различными источниками информации.

   При подготовке  к сдаче ОГЭ очень помогают консультативные групповые занятия,  на которых большое внимание я уделяю работе с документами. Здесь мы подробно разбираем инструкцию по заполнению бланков, непосредственно сами правила проведения экзамена, трудные вопросы ОГЭ и в случае необходимости порядок подачи апелляции.  На этих занятиях уже идет направленная подготовка к итоговой аттестации. Эти занятия охватывают как сильных обучающихся, с которыми разбираем задания повышенной сложности, так и слабоуспевающих, с которыми отрабатываем базовые знания умения и навыки. Разбираем демонстрационный вариант и тестовые задания из открытого банка. Знакомимся с системой оценивания, учимся работать с тестом. Провожу тренировочные работы, затем суворовцы самостоятельно работают над вариантами тестов на самоподготовке, после проверки происходит разбор заданий, вызвавших затруднения. Во время проведения Недели цикла провожу уроки в игровой форме, где задания ОГЭ  представлены для обучающихся в формате викторины, марафона или смотра знаний. Соревнования могут проходить между командами или в личном зачете. Такая форма проведения консультаций снимает напряжение суворовцев, повышает их заинтересованность, но при этом выполняет свою основную функцию – подготовка суворовцев к успешной сдаче экзамена.

   В течение года проводятся тренировочные, репетиционные работы внутри училища в ПК «Знак», где  максимально приближены к КИМ. Обучающимся создаются реальные условия проведения экзамена. Опыт свидетельствует о том, что такая организация деятельности позволяет выпускникам регулировать темп своей работы над тестом, снижает уровень тревожности перед экзаменом, вселяет веру в свои силы, позволяет адаптироваться в условиях аттестации.

   Элективные курсы и элективные предметы также являются помощниками при подготовке суворовцев к итоговой аттестации, помогают обучающимся выполнять задания практической направленности. Как правило,  на занятиях  элективных курсов обучающимся предлагаются творческие задания, которые создают условия для формирования  как предметных, так и метапредметных и личностных результатов обучения. К ним относится опыт самостоятельной познавательной деятельности, развитие критического мышления, функциональность знаний, то есть способность использовать их в различных жизненных ситуациях.

   Подытожив все перечисленное, я хотела бы сделать следующие выводы: качественная подача материала на занятиях, комфортное обучение в маленьких группах на консультациях, дополнительных занятиях мотивирует суворовцев на достижение результата. При активной слаженной работе наблюдается положительная динамика при сдаче ОГЭ благодаря профессионализму, организованной работе, а также активному внедрению новейших технологий.

   Преподаватель химии и биологии

  Сулина М.И.