Класс 9 класс
Тема урока – Алюминий, его физические и химические свойства, применение (первый урок темы)
Тип урока – формирование и закрепление новых знаний
Вид урока – смешанный (используется несколько видов деятельности примерно одинаковых по времени)
Цель методическая: продолжить внедрение компетентностного подхода к обучению на уроках химии, как метода формирования умений действовать в заданной учебной ситуации.
Цели образования:
Обучения – продолжить знакомство с особенностями научного исследования на основе установления причинно-следственной связи между строением, свойствами и применением на примере алюминия.
Воспитания – формирование культуры общения, чувства сопричастности общему делу, умения работать коллективно через работу в парах, группе; воспитание культуры умственного труда, сохранения своего здоровья, соблюдения техники безопасности при работе с кислотами, щелочами.
Развития – развитие познавательных интересов, умения определять цель, выдвигать гипотезу через выполнение исследовательской работы; навыков самостоятельной работы и способность к рефлексии, коммуникативных качеств, уверенности в своих силах.
Методы и методические приемы – исследовательский, поисковый, работа в группах, решение проблемных ситуаций, взаимоконтроль, тестирование
Оборудование для учителя –бенгальский огонь, гранулы алюминия;
проектор, компьютер;
программное обеспечение: компьютерная презентация к уроку, Интернет-ресурсы.
Литература для учителя
1. Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений (авт. О.С. Габриелян). // Программа общеобразовательных учреждений. Химия М.: Дрофа, 2007.//
2. Габриелян О.С. Химия, 9 класс, М.: Дрофа, 2007
3. Габриелян О.С., Н.П. Воскобойникова, А.В. Яшукова «Химия. 9 класс» Настольная книга учителя химии. М.: Дрофа, 2007
4. Габриелян О.С. Химия. Методическое пособие (8-9) М.: Дрофа, 2000
Литература для учащихся
1. О.С. Габриелян Химия, 9 класс, М.: Дрофа, 2007
№ | Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Организационный момент |
|
|
| Введение в тему урока | Легенда-загадка, связанная с историей открытия алюминия | Беседа об удивительных свойствах алюминия личностные УУД: внутренняя позиция школьника учебно-познавательная мотивация |
| Формулировка темы, целей урока, выдвижение гипотезы | Фронтальная беседа по вопросам | Установление причинно-следственной связи строения, свойств и применения. Запись темы урока в тетрадях познавательные УУД: построение логической цепи рассуждений регулятивные УУД: познавательная инициатива, планирование, прогнозирование |
| Актуализация опорных знаний об алюминии | Выполнение упражнения с помощью ЭОР - Характеристика по положению в ПСХЭ
- Строение атома Al
- Сравнение свойств и вывод об активности алюминия
| Обучающиеся, выполнив задание, отвечают с места. Ответы комментируются и обсуждаются, сверяются с ответами на экране и переносятся в тетрадь познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия структурирование знаний использование знаково-символических средств осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, построение логической цепи рассуждений коммуникативные УУД: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникаций учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций |
| Исследование физических свойств |
| Обучающиеся рассматривают образцы алюминия и высказывают свои предположения о возможном применении алюминия на основе его физических свойств личностные УУД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания познавательные УУД: выдвижение гипотез и их обоснование |
| Исследование химических свойств алюминия | Фронтальная беседа: Повторение общих химических свойств металлов
| Обучающиеся на основе своих знаний об общих химических свойствах металлов, высказывают свои предположения о свойствах алюминия, о сходствах и различии с другими металлами познавательные УУД: анализ, синтез выдвижение гипотез и их обоснование использование знаково-символических средств поиск необходимой информации моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т.д.) установление причинно-следственных связей, коммуникативные УУД: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций достижение договоренностей и согласование общего решения разрешение конфликтов на основе учета интересов всех участников адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач регулятивные УУД: волевая саморегуляция познавательная инициатива |
| Алюминий в природе | Демонстрация ЭОР
| физминутка личностные УУД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания |
| Самостоятельная работа с проверкой по эталону | Выполнение теста
| познавательные УУД: анализ, сравнение, классификация использование знаково-символических средств использование общих приемов решения задач рефлексия способов и условий действия самостоятельная адекватная оценка правильности выделение и формулирование проблемы регулятивные УУД: самостоятельный учет выделенных ориентиров действия в новом учебном материале волевая саморегуляция познавательная инициатива осуществление самоконтроля по результату и по способу действия результатов действия, внесение необходимых корректив коммуникативные УУД: координирование разных позиций с учетом разных мнений достижение договоренностей и согласование общего решения личностные УУД: развитие этических чувств и регуляторов морального поведения |
| Включение в систему знаний и повторение | Фронтальная беседа | При ответе ученик пользуется опорным конспектом познавательные УУД: анализ, синтез, сравнение, классификация выделение необходимой информации моделирование, преобразование модели умение структурировать знания построение речевых высказываний подведение под понятие выведение следствий и доказательств коммуникативные УУД: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации постановка вопросов адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач управление поведением партнера личностные УУД: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания |
| Домашнее задание |
| Решить кроссвод на тему «алюминий, его свойства» |
| Рефлексия учебной деятельности на уроке | Сегодня на уроке я узнал … Я удивился … Теперь я умею … Я хотел бы узнать… | познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия контроль и оценка процесса и результатов деятельности регулятивные УУД: эмпатия адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности коммуникативные УУД: формулирование и аргументация своего мнения планирование учебного сотрудничества личностные УУД: внутренняя позиция школьника самооценка на основе критерия успешности |
tehnologicheskaya_karta.docx