Эссе "Я учитель"
материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №3

ИМ. Т.Б. КЕЧИЛ-ООЛА Г. КЫЗЫЛА РЕСПУБЛИКИ ТЫВА»

(МБОУ СОШ №3 им. Т.Б. Кечил-оола)

Эссе «Я – учитель»

Автор: Ооржак Я. К.,

учитель средней школы №3

2021

Наверное, каждый в детстве задавался вопросом: «А почему мы учимся? Почему наши родители, учителя заставляют нас учиться? Почему нас учат, как считать интегралы? Ведь они не пригодятся в жизни». Если подумать, человек постоянно чему-то учится с рождения. Любой человек всегда испытывает потребность в знаниях. Без знаний, человек теряет смысл жизни и продолжает просто существовать. А откуда добывать эти знания? Способы приобретения знаний самые разные: через воспитание, через игры, через социальное окружение, через чтение книг, средства массовой информации, самообразование. Большой объем знаний мы получаем от учителя. Прочный фундамент наших знаний построил нам – учитель. Возникает вопрос, кто такой учитель? Я попытаюсь ответить на этот вопрос в своем сочинении – размышлении.

По мнению историков, в истории профессии учитель, говорится о том, что профессия эта возникла во времена, когда еще люди занимались охотой и собирательством. Старшие обучали младших, в силу своего большого опыта в этом деле, поэтому выступали в роли первых учителей. В более поздние этапы развития человечества, что очень важными личностями были педагоги в Древнем Риме, Греции, Индии, Египте, соответственно, отсюда и исходит появление самого большого количества философов и ученых из этих регионов.

В истории России, развитию педагогической деятельности, большой вклад внес Петр I. Он открыл множество школ, открыл первую Академию наук. При Екатерине II открылось первое учебное заведение для девушек под названием «Смольный институт». Для девушек, мечтавших получить образование – это стало, сравни первому глотку воздуха свободы выражать свою волю.

Я выросла в семье учителя физкультуры, тренера по вольной борьбе. Мой отец, в силу своей профессии, ответственный и организованный человек. По прошествии долгих лет, он нам говорит: «Быть учителем – это стать личностью, на кого будут смотреть все, включая детей, родителей, всех людей вашего села, города. На тебя будут равняться, поэтому ты должен с гордостью представлять себя. Соответствуй всем требованиям профессии учитель. Говори с гордостью, что ты учитель. Ведь, не каждый отважится учиться всю жизнь и учить детей».

Кем я только не мечтала быть, но только не учителем! Разве что в детстве, мы играли с сестрой в «учителя» и я учила ее английскому. Как я пришла к профессии учителя химии? Совершенно случайно. Я изначально планировала стать врачом, но боязнь крови, которую я побороть так и не смогла, решила мое будущее.

Окончив университет, я устроилась на временную вакантную должность учителя химии в селе Бай-Хаак Тандинского кожууна. В данной школе я проработала полгода. Показала неплохие результаты для молодого учителя. В силу семейных обстоятельств, мне пришлось уехать в столицу. В 2019 году в новой школе, куда я пришла, меня сразу назначили классным руководителем, а коллектив оказался очень приветливым, очень сплоченным, дружным. Благодаря их поддержке и помощи, я развиваюсь, расту, набираюсь опыта. В начале, было трудно и мне пришлось максимально быстро учиться всему, что нужно знать классному руководителю и вспоминать азы психологии подростков. Работа учителя отнимает много времени, требует полной отдачи себя, но когда видишь, как у детей горят глаза, сама вдохновляешься и стараешься заинтересовать своим предметом с первых уроков и продолжать поддерживать интерес на каждом занятии. В этом случае, ученики будут ждать его уроков с нетерпением.

Главным моим мотиватором к педагогике, стала моя учительница русского языка и литературы Ооржак Рада Дайынчыыевна, человек, на мой взгляд, полностью отдавший себя педагогической стезе. Меня всегда восхищали ее умение привлечь к себе внимание, и то, как она увлекательно, своеобразно преподносила материал. Наблюдая за ней, я задавалась вопросом «Каково это быть учителем?». Отчасти из-за интереса к изучению языков и отчасти за тем, чтобы узнать ответ на этот вопрос, я выбрала профессию учителя.

        Сейчас, проработав второй год в школе, я могу с уверенностью сказать, что еще тогда в младших классах, чувствовала в себе задатки педагога. Во мне всегда жила мысль, что главное предназначение человека, независимо от профессии это приносить пользу обществу, менять мир к лучшему.

Оглядываясь назад я поняла, что выбор профессии не сиюминутное решение. Поначалу это было романтическое мечтание, что я стану великим педагогом как Макаренко или Ушинский, но со временем после познания всех «азов» педагогического труда в университете, после первого контакта с детьми, за время педагогической практики и, наконец, после осознания реалий учительской работы в школе, я пришла к мысли, что у меня важная миссия – дать «путевку в жизнь» моим ученикам. Ведь, химия тесно связана с повседневной жизнью человека, в сфере промышленности, сельского хозяйства и т. д.

Быть учителем, непростая задача, а быть учителем химии – еще сложнее. К каждому уроку, ты готовишь новые идеи, объясняешь таким образом, чтобы каждый ученик был заинтересован в получении новых знаний. Бывает порой, что дети сами идут вперед и задают, не решенные до сих пор учеными вопросы. А бывает порой, когда я вхожу в класс, во взгляде учеников читаю, интерес, у кого-то тоску в глазах, кто-то настороженно ждет начала урока, а у некоторых – равнодушие. Какими же они бывают разными! У каждого свои мысли, свои заботы, свои переживания, проблемы, свой собственный мир, которому ты должна помочь раскрыться. И я должна, как музыкант, начать именно с той ноты, чтобы музыка в душе детей заиграла особым образом и запала в их душу. Как говорил Альберт Эйнштейн: «Я ничему не учу своих учеников, я лишь создаю условия, в которых они сами научатся».

Не забываю и о здоровье сберегающей стороне педагогики. Дети легко подвержены соблазнам нашего мира и тем больше они подвержены рискам. Наряду, с малоподвижностью детей, скудному питанию, стрессу, добавилась еще одна зависимость от телефонов, а вместе с наушниками, так вообще закрываются. В этом случае, я начинаю с ними играть, чтобы привлечь их внимание.

Быть учителем в нынешнее время – это большой труд, на который способен не каждый, и такие люди тем более достойны уважения. В каждой школе есть самый главный, звёздный педагог - увенчанный званиями лауреат либо скромный трудолюбивый учитель. Но у каждого выпускника в памяти остаётся свой любимый учитель, о котором уже бывшие школьники будут рассказывать своим детям, а потом и внукам. Так как же понять, какой учитель самый-самый?

Я убеждена, что в нашей школе нет случайных людей, все педагоги работают по призванию. О них всю жизнь помнят ученики и их родители, у них перенимают опыт коллеги, они становятся тем идеалом, на который всегда хочется равняться.

Поэтому задача современного учителя – создать условия для дальнейшего развития ученика, чтобы после окончания школы, он смог с уверенностью шагнуть во взрослую самостоятельную жизнь: учиться, служить, чувствовать вкус к жизни, иметь желание для покорения вершин.

Как говорил Адольф Фридрих Дистерверг: «Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель. Он — олицетворенный метод обучения, само воплощение принципа воспитания». Размышляя над этими словами, я прихожу к выводу, что без любви к своему делу и без любви к ученикам, мы, как учитель, работать не сможем.

«Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель». Лев Николаевич Толстой.

Как стать хорошим учителем, другом, человеком? На этот вопрос я буду отвечать всю жизнь, проживая сотни жизненных путей. В одном я уверенна точно, в правильности выбранного пути. Мой труд, моя работа приносит мне радость и я счастлива от того, что работаю с детьми.