11 класс, Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, их связь с современной теорией строения атомов
план-конспект урока по химии (11 класс)

Этап урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма работы

1. Организационный момент

2–3 мин

Приветствие, проверка готовности к уроку, настрой на работу, проверка присутствующих.

Приветствие, подготовка рабочих мест, настрой на работу.

Фронтальная

2. Актуализация знаний

7 мин

Вопросы:
– Какие химические элементы вы знаете?
– Что такое атомный номер?
– Чем отличаются химические элементы друг от друга?
– Какие группы элементов вы изучали в предыдущих классах?

Отвечают на вопросы, повторяют материал, называют элементы, группы, периоды.

Фронтальная, индивидуальная

3. Постановка целей и мотивация

3 мин

Объявляет тему и цели урока: «Сегодня мы изучим Периодический закон, систему Менделеева и свяжем это с современной теорией строения атома». Вопрос: «Почему важно знать закономерности в химии?»

Записывают тему и цель, высказывают свои предположения о значении урока.

Фронтальная

4. Изучение нового материала. История открытия Периодического закона

7–10 мин

Рассказывает об истории открытия Периодического закона:
– Вклад Д. И. Менделеева.
– Как Менделеев систематизировал элементы.
– Зачем оставлял пустые места в таблице.
Вопросы:
– Почему ученые того времени не смогли полностью предсказать свойства элементов?
– Как можно было предсказать новые элементы?

Отвечают:
– «Потому что не все элементы были известны».
– «Можно было предсказать свойства по закономерностям таблицы».

Фронтальная

5. Изучение нового материала. Периодическая система и свойства элементов

10–12 мин

– Структура Периодической системы (группы, периоды).
– Связь положения элемента с числом протонов и строением атома.
– Периодические изменения свойств (металлические, неметаллические, электроотрицательность, радиусы атомов).
Вопросы:
– Почему элементы одной группы имеют похожие свойства?
– Что такое периодичность свойств?

Отвечают:
– «Похожи свойства, потому что одинаковое число электронов на внешнем уровне».
– «Периодичность – повторение свойств через определённые промежутки».

Фронтальная, индивидуальная

6. Работа с периодической таблицей (практическая часть)

10 мин

Раздаёт карточки с заданиями:
– Найти элементы одной группы, определить внешние электронные конфигурации.
– Сравнить свойства элементов одной группы и периода.
– Обратить внимание на закономерности изменения свойств.

Работают в парах/группах, заполняют таблицу, делают выводы о закономерностях.

Парная, групповая

7. Обсуждение результатов работы

7 мин

Задаёт вопросы:
– Какие свойства изменяются в группе и периоде?
– Как строение атома объясняет эти изменения?
– Приведите примеры элементов с похожими свойствами.

Презентуют результаты, делают выводы:
– «В группе увеличивается радиус атома, уменьшается электроотрицательность» и т.д.

Фронтальная, групповая

8. Закрепление знаний (тренировочные задания)

10 мин

Задаёт вопросы:
– Объясните, почему натрий и калий похожи.
– Какие элементы являются щелочными металлами?
– В чём разница между периодами и группами?

Решают задания письменно или устно, делают схематические записи, обосновывают ответы.

Индивидуальная, фронтальная

9. Рефлексия

5 мин

Вопросы:
– Что нового вы узнали?
– Что показалось самым интересным или сложным?
– Какие знания можно использовать в повседневной жизни?

Обсуждают, делятся впечатлениями, формулируют личные выводы.

Фронтальная

10. Домашнее задание

2–3 мин

Домашняя работа:

Записывают задание.

Фронтальная