Фронтально-парное заняти по химии 8 класс по теме "Химические формулы"
учебно-методический материал по химии (8 класс)

Вводная часть:

– Здравствуйте, ребята! Для предстоящей работы распределитесь на пары

(ученики садятся парами).

– Посмотрите на слайд и скажите, что здесь изображено? (На слайде демонстрируется иллюстрация (рис.1)).

– Как называется это вещество, из чего оно состоит? С этим веществом мы встречаемся в жизни (учащиеся называют вещество). Это вода.

Рис. #1061;имическая формула

–Сегодня будем изучать тему «Химические формулы». Запишите. Все записи и схемы, которые я делаю на доске, переносите в свои тетради.

1-й фронтально-парный цикл

Вброс содержания

Объяснение учителя:

– Химические формулы – это обозначения состава вещества с помощью символов химических элементов и индексов. Индекс- это цифра, стоящая справа под химическим знаком и показывающая число атомов в молекуле.

(Учитель приглашает обучающихся написать формулу вещества, образующего облака, айсберги, ледники, озера и реки).

– Как называется это вещество?

Учитель выслушивает ответы детей, затем делает вывод:

– Существует различные формы существования воды в природе, но формула у всех одинаковая - Н2О.

Н и О - химические знаки элементов, 2 - индекс, который показывает число атомов данного элемента, входящих в состав молекулы.

На слайде демонстрируется изображение форм существования воды в природе

Рис. 2. Вода в природе

Запуск парной работы

Учитель дает задания для работы в парах:

– Пересказать объяснение учителя с опорой на схему (рис.2). Один напарник пересказывает, второй – дополняет, корректирует. Затем поменяться ролями.

Работа в парах и её отладка

Во время парной работы учитель:

• проверяет включенность каждого из напарников;
• выясняет, о чем идет разговор в паре;
  
• подходит к парам, у которых возникали трудности в работе;
• отвечает на вопросы конкретных учеников (не привлекая внимание других участников)

Акцентирование

Учитель осуществляет акцентирование на способы работы в парах (спрашивает обучающихся из разных пар):

– Кто первый пересказывал? Были ли дополнения? Что напарник не учел в своем изложении?

Учитель фронтально осуществляет акцентирование на содержание учебного материала:

– Что такое химическая формула? Что она означает?

2-й фронтально-парный цикл

Вброс содержания

Объяснение учителя:

– Перед нами показаны формулы различных веществ, которые имеют свои названия и определенные физические свойства. Прочитайте формулы поочередно друг другу. Как составить формулу бинарного соединения? Какое свойство атомов мы изучали на прошлом уроке? (При затруднении учитель задает наводящие вопросы, которые помогут при получении правильных ответов,

учитель делает опору на доске).

– Это свойство - валентность. У атомов разная способность удерживать определённое количество других атомов в соединениях. Это и называется валентностью. Слово “валентность” происходит от лат. valentia – сила. Мы изучили уже валентность элементов, согласно программному материалу.

она бывает переменной и постоянной.

Записи учителя на доске:

NH3 HCl

Al2O3

CH4 NaCl

CuS ZnS

Рис. 3. Формулы веществ

Запуск парной работы

Учитель дает задания для работы в парах:

– Прочитать текст «Алгоритм составления формул соединений по валентности» (см. прил.1). Первый вариант читает 1-ый, 3-ий, 5-ый пункты; второй вариант – 2-ой, 4-ый, 6-ой. При чтении текста один напарник читает вслух, другой следит глазами и читает про себя).

– На основе прочитанного составить формулы возможных бинарных соединений, согласно их валентности. Формулы составляем по очереди, сначала 1 вариант, произнося вслух порядок действий, потом 2-й вариант:

CrO, HS, CO, SO, FeO, HCl, HBr, ClO, РН, KO

Работа в парах и её отладка

Во время парной работы учитель:

• проверяет разделение труда, придерживаются ли очерёдности.
• подходит к парам, у которых возникали трудности в работе, отвечает на вопросы;
• обращает внимание на работу по алгоритму при составлении формулы;
• наблюдает за психологическим климатом в паре (если климат неблагоприятный – делает замечания, разрешает конфликты)

Акцентирование

Учитель осуществляет акцентирование на способы работы в парах (спрашивает обучающихся из разных пар):

– Получилось ли при работе в паре поочередно читать текст? Какие трудности возникли при составлении формул?

Учитель фронтально осуществляет акцентирование на содержание учебного материала:

– Почему получилось несколько формул с одинаковыми элементами? Что на это повлияло? (переменная валентность)

CrO3, H2S, CO2, CO, SO3, SO2, Fe2O3, FeO, HCl, HBr, Cl2O5, Cl2O7, РН3, K2O

Завершающий этап

Учитель задает вопросы:

1. Как называлась тема урока, которую мы сегодня изучили?

2. Что такое химическая формула?

3. Где стоит индекс и что он показывает?

4. Что называют валентностью?

5. Какой она бывает?

6. Назовите элементы с переменной валентностью?

Домашнее задание. Изучить текст § 7 учебника Химия 8 класс.

Выполните упражнения №1,2

Последовательность действий

Составление формулы оксида бора

1. Написать символы элементов

В О

2. Определить валентности элементов, она обозначается римскими цифрами

III II
В O

3. Найти наименьшее общее кратное численных значений валентностей

3•2 = 6

4. Найти соотношения между атомами элементов путем деления найденного наименьшего кратного на соответствующие валентности элементов

6 : 3 = 2, 6 : 2 = 3;

В : О = 2 : 5

5. Записать индексы при символах элементов

В2 О3

6. Формула соединения (оксида)

В2О3

Вводная часть:

– Здравствуйте, ребята! Для предстоящей работы распределитесь на пары

(ученики садятся парами).

– Посмотрите на слайд и скажите, что здесь изображено? (На слайде демонстрируется иллюстрация (рис.1)).

– Как называется это вещество, из чего оно состоит? С этим веществом мы встречаемся в жизни (учащиеся называют вещество). Это вода.

Рис. #1061;имическая формула

–Сегодня будем изучать тему «Химические формулы». Запишите. Все записи и схемы, которые я делаю на доске, переносите в свои тетради.

1-й фронтально-парный цикл

Вброс содержания

Объяснение учителя:

– Химические формулы – это обозначения состава вещества с помощью символов химических элементов и индексов. Индекс- это цифра, стоящая справа под химическим знаком и показывающая число атомов в молекуле.

(Учитель приглашает обучающихся написать формулу вещества, образующего облака, айсберги, ледники, озера и реки).

– Как называется это вещество?

Учитель выслушивает ответы детей, затем делает вывод:

– Существует различные формы существования воды в природе, но формула у всех одинаковая - Н2О.

Н и О - химические знаки элементов, 2 - индекс, который показывает число атомов данного элемента, входящих в состав молекулы.

На слайде демонстрируется изображение форм существования воды в природе

Рис. 2. Вода в природе

Запуск парной работы

Учитель дает задания для работы в парах:

– Пересказать объяснение учителя с опорой на схему (рис.2). Один напарник пересказывает, второй – дополняет, корректирует. Затем поменяться ролями.

Работа в парах и её отладка

Во время парной работы учитель:

• проверяет включенность каждого из напарников;
• выясняет, о чем идет разговор в паре;
  
• подходит к парам, у которых возникали трудности в работе;
• отвечает на вопросы конкретных учеников (не привлекая внимание других участников)

Акцентирование

Учитель осуществляет акцентирование на способы работы в парах (спрашивает обучающихся из разных пар):

– Кто первый пересказывал? Были ли дополнения? Что напарник не учел в своем изложении?

Учитель фронтально осуществляет акцентирование на содержание учебного материала:

– Что такое химическая формула? Что она означает?

2-й фронтально-парный цикл

Вброс содержания

Объяснение учителя:

– Перед нами показаны формулы различных веществ, которые имеют свои названия и определенные физические свойства. Прочитайте формулы поочередно друг другу. Как составить формулу бинарного соединения? Какое свойство атомов мы изучали на прошлом уроке? (При затруднении учитель задает наводящие вопросы, которые помогут при получении правильных ответов,

учитель делает опору на доске).

– Это свойство - валентность. У атомов разная способность удерживать определённое количество других атомов в соединениях. Это и называется валентностью. Слово “валентность” происходит от лат. valentia – сила. Мы изучили уже валентность элементов, согласно программному материалу.

она бывает переменной и постоянной.

Записи учителя на доске:

NH3 HCl

Al2O3

CH4 NaCl

CuS ZnS

Рис. 3. Формулы веществ

Запуск парной работы

Учитель дает задания для работы в парах:

– Прочитать текст «Алгоритм составления формул соединений по валентности» (см. прил.1). Первый вариант читает 1-ый, 3-ий, 5-ый пункты; второй вариант – 2-ой, 4-ый, 6-ой. При чтении текста один напарник читает вслух, другой следит глазами и читает про себя).

– На основе прочитанного составить формулы возможных бинарных соединений, согласно их валентности. Формулы составляем по очереди, сначала 1 вариант, произнося вслух порядок действий, потом 2-й вариант:

CrO, HS, CO, SO, FeO, HCl, HBr, ClO, РН, KO

Работа в парах и её отладка

Во время парной работы учитель:

• проверяет разделение труда, придерживаются ли очерёдности.
• подходит к парам, у которых возникали трудности в работе, отвечает на вопросы;
• обращает внимание на работу по алгоритму при составлении формулы;
• наблюдает за психологическим климатом в паре (если климат неблагоприятный – делает замечания, разрешает конфликты)

Акцентирование

Учитель осуществляет акцентирование на способы работы в парах (спрашивает обучающихся из разных пар):

– Получилось ли при работе в паре поочередно читать текст? Какие трудности возникли при составлении формул?

Учитель фронтально осуществляет акцентирование на содержание учебного материала:

– Почему получилось несколько формул с одинаковыми элементами? Что на это повлияло? (переменная валентность)

CrO3, H2S, CO2, CO, SO3, SO2, Fe2O3, FeO, HCl, HBr, Cl2O5, Cl2O7, РН3, K2O

Завершающий этап

Учитель задает вопросы:

1. Как называлась тема урока, которую мы сегодня изучили?

2. Что такое химическая формула?

3. Где стоит индекс и что он показывает?

4. Что называют валентностью?

5. Какой она бывает?

6. Назовите элементы с переменной валентностью?

Домашнее задание. Изучить текст § 7 учебника Химия 8 класс.

Выполните упражнения №1,2

Последовательность действий

Составление формулы оксида бора

1. Написать символы элементов

В О

2. Определить валентности элементов, она обозначается римскими цифрами

III II
В O

3. Найти наименьшее общее кратное численных значений валентностей

3•2 = 6

4. Найти соотношения между атомами элементов путем деления найденного наименьшего кратного на соответствующие валентности элементов

6 : 3 = 2, 6 : 2 = 3;

В : О = 2 : 5

5. Записать индексы при символах элементов

В2 О3

6. Формула соединения (оксида)

В2О3