Формирование функциональной грамотности при обучении химии
презентация к уроку по химии (8, 9, 10, 11 класс)

Слайд 1

Формирование функциональной грамотности при обучении химии

Слайд 2

Функциональная грамотность – это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Слайд 3

Чтобы оценить уровень функциональной грамотности своих учеников, учителю нужно предлагать им нетипичные задания, в которых предлагается рассмотреть некоторые проблемы из реальной жизни. Решение этих задач, как правило, требует применения знаний в незнакомой ситуации, поиска новых решений или способов действий.

Слайд 4

Особенности заданий для оценки функциональной грамотности Задачи, поставленные вне предметной области и решаемые с помощью предметных знаний В каждом из заданий описываются жизненная ситуация, как правило, близкая понятная учащемуся Контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни Ситуация требует осознанного выбора модели поведения Вопросы изложены простым, ясным языком Требуется перевод с обыденного языка на язык предметной области Используются разные форматы представления информации

Слайд 5

Естественнонаучная грамотность это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями. Естественнонаучно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям. Научно объясняет явления. Понимает основные естественнонаучного исследования особенности. Интерпретирует данные и использует научные доказательства для получения выводов.

Слайд 6

Деятельностный процесс обучения как способ достижения планируемых результатов Освоение текстов научного содержания и применение базовых естественнонаучных знаний (читательская и естественнонаучная грамотность) Использование математических понятий и алгоритмов, применение логических действий в контексте естественнонаучного содержания. Владение методами научного познания (проведение наблюдений, выдвижение гипотез, планирование эксперимента и проведение измерений, анализ результатов). Использование цифровых технологий (поиск, обработка и представление информаций посредством ИКТ, цифровые датчики).