Программа "СемьЯ"
рабочая программа по теме

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 11  г. Павлово

ПРОГРАММА

воспитательной работы с классом

СемьЯ

 Срок реализации программы – 5 лет

Участники программы – учащиеся с 5-го по 9-й  класс

        Составитель: учитель физики

                            Клюкина О.В.

г. Павлово, 2009 г.

1.  Введение

1.   Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания  школьников

        Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, заставляют нас размышлять о будущем России, о ее молодежи. В настоящее время смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в бездуховности, безверии, агрессивности. Отсутствие духовного развития привело к нравственному опустошению. Исчезли слова: добро, как источник радости; мир и согласие в душе, покаяние, как отречение от зла; милосердие как милость в сердце; благодать, которая вызвана добрыми делами и любовью к близким. Люди всё больше стали нетерпимы друг к другу, не стало доверия между ними. Поэтому актуальность проблемы духовно-нравственного воспитания школьников связана, по крайней мере, с четырьмя положениями:

        Во-первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

        Во-вторых, в современном мире подросток живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.

         В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности, определяющее в повседневном поведении человека его отношение к другим людям на основе уважения и доброжелательности к каждому человеку.

        В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют подростка о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

        Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе православных традиций. Такое воспитание оказывает благотворное влияние на все стороны и формы взаимоотношений с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие

2.   Необходимость создания программы

      Все вышесказанное учитывалось при составлении целевой комплексной программы воспитания «СемьЯ», рассчитанной на реализацию в общеобразовательных классах средней школы.

      Созданию программы способствовали следующие факторы:

1. Одним из приоритетных направлений воспитательной системы школы является духовно-нравственное воспитание школьников.
2. Реализация программы «Разговор о правильном питании» в рамках внеклассной работы в период обучения учащихся в начальной школе, целью которой было формирование у детей основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни. А здоровье в христианском понимании – дар Божий, данный нам для того, чтобы мы имели возможность послужить Богу и людям.
3. Реализация программы «Основы православной культуры» в рамках внеклассной работы в период обучения учащихся в начальной школе, целью которой было воспитание духовно-нравственной личности ребёнка через приобщение к духовному опыту, основанному на традициях Православия. Православие – это не только вера, но и образ жизни, определяющий труд, быт и жизнь семьи, быт человека, его понятие о мире и своём бытии в нём.

       Таким образом, учитывая вышеперечисленные факторы, соблюдается преемственность воспитательной работы в классе при переходе учащихся из начальной школы в среднее звено обучения.

3. Обоснование названия программы

            Название программы «СемьЯ» не случайно:

во-первых, реализация программы проходит по семи направлениям деятельности воспитательной работы в классе:     1.   Духовно-нравственное

2. Спортивно-оздоровительное
3. Интеллектуально-познавательное
4. Гражданско-патриотическое
5. Художественно-эстетическое
6. Семья и досуг
7. Организация учебной деятельности

во-вторых, практическая цель деятельности школы – это выпускник, наделённый определёнными качествами, личность, развивающаяся по определённым семи направлениям:   1. Нравственность, духовность как основа личности

                            2. Здоровье

                            3. Саморазвитие

                            4. Эстетическое и культурное развитие

                            5. Патриотизм, гражданственность

                            6. Творчество

                            7. Интеллектуальное развитие

в-третьих, основная перспектива развития классного сообщества: достойный человек, сплочённый коллектив – дружная семья.

1.  Этапы реализации  программы:

I этап – диагностико-проектный (2009 год)  Комплексное обследование уровня воспитанности учащихся 5 класса; разработка плана воспитательной работы с классом

II этап – содержательно-деятельностный (2010 г., 2010-2011 уч. г., 2011-2012 уч. г., 2012-2013 уч. г., 2013 г. ) Работа по плану воспитательной работы, активизация деятельности учащихся.

III этап – рефлексивный (2014 г.)  Обработка и интерпретация данных за 5 лет. Соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами. Изучение изменения уровня воспитанности учащихся и активизация их жизненной позиции; определение системы дальнейшей деятельности классного руководителя.

2. Условия реализации программы:

1. Определение стратегии и тактики деятельности
2. Чёткое целеполагание на каждом этапе реализации программы, видение определённых целей, к которым необходимо стремиться всегда
3. Аналитико-диагностическая деятельность, мониторинг воспитательного процесса
4. Совершенствование содержания, форм и методов воспитательной работы
5. Отслеживание результатов деятельности с целью коррекции и достижения наилучших результатов
6. Использование органов ученического самоуправления, родителей, социума в планировании, организации и  анализе воспитательного процесса в классе.

 Целью программы является формирование личности учащегося –  Человека,                  

           обладающего духовным богатством, физическим и психологическим

            здоровьем, готового к самоопределению в жизни, способного 

            к творчеству и самостоятельности в различных сферах деятельности

       Для достижения указанной цели решаются следующие задачи: 

1.   способствовать развитию познавательных процессов и интересов учащихся

       на основе принципов гуманизма личностно-ориентированного воспитания;

2.   поддерживать творческие устремления детей, создавать условия

       для самовыражения и самореализации учащихся;

3.   создавать нравственно и эмоционально благополучную среду для

      формирования классного коллектива и развития личности ребёнка в нём;

4.   воспитывать культуру общения и потребность учащихся в здоровом образе жизни;
5.  формировать духовно-нравственные качества личности, делающие её способной  

      противостоять негативным факторам современного общества и выстраивать свою

      жизнь на основе традиционных православных духовно-нравственных ценностях.

3.     Разделы программы

     Программа построена с учетом психологических особенностей и потребностей детей различных возрастов. Реализация программы проходит по семи направлениям, которые перечислены в основном разделе программы. По каждому направлению предусмотрено проведение одного ключевого мероприятия в год, за исключением приоритетного духовно-нравственного направления. Духовно-нравственное воспитание способствует сплочению классного коллектива, духовному обогащению личности ребёнка, проявлению его лучших качеств: доброты, отзывчивости, стремления сделать мир лучше. Чтобы дети были добрыми и милосердными, их нужно, в первую очередь, научить общаться между собой, с учителями, с окружающими их людьми. В общении рождается духовная близость, исчезает чувство одиночества. Лишь в общении человек находит себя. Но общение – это искусство, и овладеть им можно только путём постоянного нравственного самосовершенствования. К тому же, общение – основной вид деятельности подростков. Поэтому мероприятиям по формированию навыков общения в программе уделяется особое значение.

      С каждым годом обучения программа переходит на новую ступень развития воспитательной системы.

      В 5-м классе мероприятия направлены на развитие навыков культуры общения между собой под девизом: «В классе друзья живут без «я», всем на удивление одно местоимение – «мы»!».

      В 6-м классе большое место отводится мероприятиям по изучению личности школьника под рубрикой «Познай самого себя».

      В 7-м классе ребята овладевают «Азбукой общения», т.к. «Лишь в общении человек находит себя»

      8-ой класс посвящён «Азбуке коллективизма» и мероприятия связаны с взаимоотношениями в классном коллективе, проходят под девизом: «Делай так, чтобы людям, которые тебя окружают, было хорошо»

     В 9-ом классе мероприятия направлены на взаимоотношения между людьми в

обществе,  и проходят под девизом: «Делать людям хорошее – хорошеть самому!»

1. Пояснительная записка

1.  Законодательная база духовно-нравственного воспитания

     Программа воспитательной работы с классом  «СемьЯ» разработана в соответствии с Конституцией РФ, ст. 28, ст. 29 (о свободе совести и о свободе информации), Федеральным законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Федеральным Законом «Об образовании РФ», Национальной доктриной образования, Международной конвенцией «О правах ребенка» 1989 г., «Всеобщей декларацией прав человека», и другими законодательными актами и нормативными документами, касающимися сфер образования и культуры.

      Все эти юридические документы утверждают гарантии прав ребенка получать знания и воспитываться в соответствии с теми культурно-историческими традициями, которые являются для него родными. Для русского человека эти традиции коренятся в Православии – государствообразующей и культурообразующей духовной среде России. Великий русский педагог К.Д. Ушинский писал, что, «прежде чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком матери, прежде чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ». Воспитание должно быть культуросообразным, тогда только можно сформировать гражданина своей страны, нравственно развитую личность.

1. Принципы реализации программы

    Воспитание должно быть целенаправленным и пронизанным огромной любовью к человеку, поэтому в основу программы положены педагогические идеи В.И. Караковского, Бондаревской Е.В. и Н.Е. Щурковой. Программа подчинена гуманным целям восхождения личности человека к извечным духовным ценностям и построена на принципах, позволяющих воспитать социально-активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.

1. Принцип природосообразности – строить воспитание в соответствии с потребностями ребёнка, его возраста, пола, особенностей психики и физиологии. Обеспечить целостность и последовательность воспитательного процесса для развития личности.
2. Принцип гуманистической направленности – обеспечить доверительные отношения между учителями и учениками, проявлять любовь и уважение к детям, строить воспитание в соответствии с потребностями общества в данный момент, создавать ситуацию успеха, находить возможность стимулирования ребёнка за активную самостоятельную деятельность.  
3. Принцип сотворчества и сотрудничества.
4. Принцип личностно ориентированного воспитания – ненавязчиво осуществлять воспитательный процесс, избегать сопротивления со стороны воспитанников, давать возможность ребёнку сознательно формировать свою личность и право на самостоятельный выбор поведения в различных ситуациях.
5. Принцип успешности – мажорный тон жизни ребёнка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности. Успех не только помогает раскрытию потенциала, но и открывает новые возможности.
6. Принцип комплексного подхода – воспитание и развитие каких-либо качеств ребёнка в комплексе, а не по очереди, самораскрытие человека с разных сторон.

2. Структура документа

          Примерная программа воспитательной работы класса включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением внеклассных мероприятий по годам обучения; ожидаемые результаты по итогам реализации программы.

3. Формы и методы, используемые при организации внеклассных мероприятий

    В программе представлены разнообразные формы и методы воспитательной работы. Это классные часы, психологические тренинги, конкурсы, викторины, беседы, библиоревю, часы общения, дискуссии, круглый стол, ролевые игры,  встречи

с интересными людьми, экскурсии, презентации, проекты, фотовыставки и т. д.

2.  Основное содержание

( План ключевых мероприятий по реализации программы )

3. Ожидаемые результаты реализации программы

1. Диагностический этап

Получение целостной картины состояния уровня воспитанности учащихся

и составление характеристики класса.

2. Содержательно – деятельный этап

Активизация деятельности в классе.

3. Рефлексивный этап

1. Создание системы духовно-нравственного воспитания учащихся, способствующей воспитанию культурного человека, духовно богатой личности, гражданина своего Отечества.
2. Отсутствие подростков, состоящих на учёте правонарушений, склонных к вредным привычкам.
3. Массовое участие учащихся в культурном досуге. Повышение количества учащихся, занимающихся в кружках и секциях. Полное удовлетворение интересов и потребностей учащихся в дополнительном образовании.
4. Развитие у детей потребности в сохранении своего здоровья, интереса к жизни людей и природы, к истории своей семьи, края, государства.
5. Сплочённый коллектив – дружная семья.
6. И, как конечный результат, воспитание личности – Человека, который:

1. может самостоятельно строить свою жизнь;
2. умеет взаимодействовать с другими людьми  и получает от этого удовольствие;
3. проявляет интерес к традициям Православия;
4. духовно богатый и ведёт здоровый образ жизни;
5. любит свой народ, свою семью, свою Родину;
6. обладает гражданской позицией, чувством долга и ответственности;
7. владеет творческими умениями и навыками;
8. обладает системой духовно-нравственных ценностей и с их позиции может оценивать свои действия и поступки.
9. добр, отзывчив, трудолюбив, внимателен к людям и к тому, что его окружает.

               Тематика  родительских  собраний

     Методическая помощь при проведении и организации мероприятий

                                         ЛИТЕРАТУРА

1. Дереклеева Н.И., Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя:

       5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007 г.

2. Классные часы: 5 (6,7,8,9) класс/ Авт-сост. А.В. Давыдов. – М.: ВАКО, 2010 г.
3. Классные часы. 8 класс / Сост. Н.И. Ерёменко.- Волгоград:

       ИТД «Корифей», 2006 г.

4. Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе, – М.: НОУ Центр «Педагогический поиск»,

       № 1 и № 6, 2007 г.,  № 8  2008 г.

5. Психология подростка от 11 до 18 лет. Методика и тесты/ по ред. А.А. Реана. – М.: АСТ, 2007 г.
6. Планирование воспитательной работы в классе / Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ Сфера, 2001 г.
7. Родительские собрания в 1-11 классах. – М.: Вербум-М, 2001
8. Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. Краткий курс. Питер: 2007
9. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе – М.: Педагогический поиск, 2000 г.
10. Сценарии классных чесов (часть1,2) / М.: Центр «Педагогический поиск», 2002
11. Тренинги с подростками: программы, конспекты занятий /сост. Ю.А. Голубева и др. – Волгоград: Учитель, 2009 г.
12. Щуркова Н.Е. Программа воспитания. – М.: Педагогическое общество России, 2001 г.

ПЛАН КЛЮЧЕВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Семь

(таблицу расположить горизонтально)

            ПРИМЕЧАНИЕ:

1. Перечень мероприятий составлен с учётом возрастных особенностей учащихся
2. Мероприятия по каждому направлению способствуют: 1) привитию основ духовности и нравственности;

     2) приобщению детей к православной культуре;  3) укреплению своего физического и психологического здоровья.

3. По каждому направлению деятельности предлагается проведение по одному ключевому мероприятию. При организации мероприятий необходимо учитывать то, что ключевое мероприятие – классный час (форма поведения произвольная), проводится 1 раз в четверть
4. За проведение и организацию всех мероприятий в классе отвечает классный руководитель
5. Методическую поддержку и помощь при проведении и организации мероприятий классному руководителю могут оказывать и другие участники воспитательного процесса: родители, учителя – предметники, психолог школы, библиотекарь, социальный педагог, медсестра или школьный врач, руководители кружков и секций, священнослужитель