Класс хорош, если в нём хорошо каждому ребёнку

Цель:

∙ создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе;

∙ воспитывать бережное и уважительное отношение к Родине, природе, семье, школе, окружающим людям, развитие личности ,творческой и целеустремленной, эстетически воспринимающей действительность, которую определяют мировоззренческие позиции,

потребность в самоактуализации, обладающая объективной самооценкой и навыками самовоспитания, самоутверждения, самоопределения, умеющая противостоять безнравственности, определять приоритеты образования и самообразования, несущая

ответственность за свое здоровье и обладающая навыками гигиены, реализовывать эффективное взаимодействие между всемиучастниками воспитательного процесса.

Задачи:

1. Коллективный уровень:

∙ Продолжить развивать в коллективе дружеские отношения, отношения заботы, взаимопомощи и взаимоподдержки;

∙ Через организацию КТД, через деятельность микроколлективов показать значение норм, правил, традиций в жизни коллектива класса, в жизни семьи, в жизни родного края;

∙ Продолжать формировать представление учащихся об основах самовоспитания и саморазвития.

2. Групповой уровень:

∙ Организовывать разнообразную творческую, личностную и общественно значимую деятельность микроколлективов в классе, школе;

∙ Учить вести обсуждения вопросов о роли норм и правил в жизни человека и общества;

∙ Развивать умение микроколлективов организовывать свою деятельность по участию в коллективно творческих делах и коллективно общественных делах, вырабатывать алгоритмы выполнения поручений;

∙ Развивать умение работать в коллективе, команде, решать творческие способности;

∙ Способствовать усвоению правил дискуссии, обсуждения, споров;

∙ Продолжить традиции домашних сборов коллективов.

3. Индивидуальный уровень:

∙ Продолжать работу по совершенствованию индивидуальных программ здорового образа жизни;

∙ Активизировать участие каждого учащегося в КТД, в выполнении поручений;

∙ Разъяснять важность для каждого человека приручать себя к порядку, организованности, жить по правилам;

∙ Развивать культуру общения.

Функции классного руководителя:

1. Организационно-координирующие:

➢ Обеспечение связи образовательного учреждения с семьей;

➢ Установление контактов с родителями обучающегося, оказание им помощи в воспитании обучающихся;

➢ Проведение консультаций, бесед с родителями обучающихся, родительских собраний;

➢ Взаимодействие с педагогами;

➢ Организовывать в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающегося

в рамках деятельности общешкольного коллектива;

➢ Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение классных часов, советов класса.

➢ Стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающегося;

➢ Взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом в целом;

➢ Ведение документации (классный журнал, личные дела, план работы классного руководителя.)

➢ Принимает необходимые меры для предупреждения опасности для жизни и здоровья воспитанников во время их пребывания в

школе, немедленно сообщает администрации школы и родителям обо всех ЧП, имеющих потенциальную или реальную опасность для

ребенка;

➢ Участвует в работе педагогических советов, семинаров, административных и методических совещаниях, школьных методических объединениях (творческая группа классных руководителей), совета профилактики безнадзорности и правонарушений;

➢ Осуществляет повышение своего профессионального уровня.

2. Коммуникативные:

➢ Регулирование межличностных отношений между учащимися;

➢ Установление взаимодействия между педагогами и обучающимися;

➢ Содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе класса;

➢ Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

3. Аналитико-прогностические:

➢ Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

➢ Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

4. Контрольные:

➢ Контроль за успеваемостью каждого обучающегося;

➢ Контроль за посещаемостью учебных занятии с обучающимися.

Формы работы с обучающимися:

Индивидуальные: беседа, дискуссии, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решений,

совместное решение проблемы, диагностика, тестирование, анкетирование.

Групповые: творческие группы, органы самоуправления, классные часы, тренинги.

Коллективные: конкурсы, соревнования, концерты, спектакли, праздники, игры, трудовые акции

Индивидуальная работа с учащимися

• Собеседование с новыми учениками класса
• Анализ успеваемости
• Собеседование с учениками, имеющими отклонения в поведении.

• Организация обследования условий жизни детей-сирот и детей, находящихся под опекой

• Психологический тренинг для учащихся с тревожным состоянием
• Организация индивидуальных консультаций и занятий для слабоуспевающих учеников.
• Составление программы для развития одарённых учеников.

Циклограмма работы классного руководителя.

Ежедневно: 

1. Выяснение причин отсутствия учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися.

Еженедельно: 

1. Проверка дневников учащихся.
2. Проведение мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
5. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни учащихся
6. Встреча с родительским активом

Каждый месяц:                           

1. Обобщение результатов успеваемости, ознакомление родителей с оценками за месяц
2. Посещение уроков в своём классе.

Один раз в четверть: 

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2.  Проведение родительского собрания.

3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы  на новую четверть.

4. Экскурсия, поездка. 

Один раз в год: 

1. Оформление личных дел учащихся.

2. Анализ и составление плана работы класса.

3. Статистические данные класса (1 сентября).

План родительских собраний в 7 классе на 2014-2015 учебный год

ЦЕЛИ:

-повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретному вопросу воспитания ребѐнка в семье и

школе;

-содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение их в жизнедеятельность классного сообщества;

-выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по

развитию личности ребѐнка;

-пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий по отношению к детям со стороны родителей;

-подведение итогов совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей за определѐнный период времени.

Программа развития школьника с 5-го по 11-й класс

Пояснительная записка.

Воспитание детей – рискованное дело, ибо в случае
удачи последняя приобретена ценою большого труда
и заботы, в случае же неудачи – горе несравнимо
ни с каким другим.
Демокрит

Предлагаемая программа воспитательной работы реализует следующие принципы:

1. Всякое взаимодействие должно быть неформальным.
2. Взаимодействие должно демонстрировать личную заинтересованность взрослого и будить заинтересованность ребенка.
3. Взаимодействие должно быть направлено на принятие и помощь, а не на раздачу ярлыков.
4. Взаимодействие должно быть справедливым и объективным
5. Взаимодействие должно давать шанс на перспективу.

Направленность программы заключается в гуманистическом воспитании:

1. Воспитание должно строиться на общечеловеческих ценностях.
2. Воспитание должно быть направлено на стимулирование развития самореализующейся личности.
3. Система воспитания должна быть направлена на сохранение единства тела и духа, чувств и разума.
4. Воспитание должно строиться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей личности.
5. Воспитание должно быть направлено на сохранение и защиту прав ребенка: его потребность в одиночестве и на потребность в общении.

Новизна программы состоит во включении в воспитательный процесс традиций класса, которые положительно влияют на формирование мировоззрения и мироощущения ребенка. Главное их назначение – сделать общение учащихся и учителей полезным и необходимым.

Отличительные особенности данной программы от уже существующих программ воспитательной работы состоит в возможности изучения коллектива поэтапно, на каждой ступени развития по выбранным заранее направлениям.

Актуальность программы состоит в важности включения выбранных педагогом направлений для своей воспитательной работы.

Педагогическая целесообразность программы состоит в том, что существует возможность поэтапного изучения коллектива, коррекции воспитательной работы по мере изменения возрастных особенностей школьников.

Цель программы:

наиболее полно реализовать задачи воспитательной работы, чтобы она не готовила почвы для негативных явлений, а предупреждала их появление.

Возраст учащихся: от 11 лет и старше (учащиеся 5–11 классов)

Продолжительность и этапы воспитательной работы.

Программа рассчитана для воспитательной работы классного руководителя с 5-й по 11-й класс. План работы на год варьируется в зависимости от возрастных особенностей учащихся.

Ожидаемые результаты

На первом этапе развития личности 5–6 класс:

– лидерские качества;
– сплоченность коллектива.

На втором этапе развития личности 7–9 класс:

– способность включения в работу;
– способность к выполнению намеченных целей;
– способность к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.

На третьем этапе развития личности:

– желание самосовершенствоваться;
– формирование социально активной личности, удовлетворяющей потребностям общества.

Направления воспитательной работы классного руководителя (5-11 классы)

План воспитательной работы

                                                                                                                                                                           Утверждаю

Зам. директора по ВР ________Хлудеева О.С.