Главные вкладки

    Сценарий часа общения в 10 классе « Я и другие»
    классный час (10 класс) на тему

    Стеликова Галина Валериевна

     

    Анонс предыдущих тем занятий:

    «Самовоспитание» - составление оссоциограммы,

                                          - определение целей,

                                          - прогнозируемые результаты.

    «Жизненная позиция» - знакомство с биографией выдающихся людей,

                                                 - «мудрые мысли»,

                                                 - художественная выставка «Высказывания «Великих» в рисунках».

    «Самооценка» - правила сравнения себя с другими,

                                  - диагностика «моё состояние».

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon razrabotka_chasa_obshcheniya_v_10.doc50.5 КБ

    Предварительный просмотр:

    Сценарий часа общения в 10 «Б» классе

    Классный руководитель Стеликова Г. В.

    Тема занятия: « Я и другие»

    Тип занятия: психологический практикум

    Цель занятия: Развитие коммуникативных навыков учащихся, укрепляющих

                          социальные связи

    Задачи занятия:

    • Развитие навыков общения
    • Построение конструктивных взаимоотношений между учащимися
    • Адаптация учеников вновь созданном коллективе
    • Ознакомление с понятием «эмпатия»

    Оформление:

    • отчёты предыдущих занятий (т.е. продукты творчества ребят)
    • оссоциограмма на слово «самовоспитание»
    • художественная выставка: «Высказывания «Великих» людей в рисунках»
    • доска, маркеры (для фиксации обсуждения)

    Анонс предыдущих тем:

    «Самовоспитание» - составление оссоциограммы,

                                  - определение целей,

                                  - прогнозируемые результаты.

    «Жизненная позиция» - знакомство с биографией выдающихся людей,

                                             - «мудрые мысли»,

                                             - художественная выставка «Высказывания

                                               «Великих» в рисунках».

    «Самооценка» - правила сравнения себя с другими,

                           - диагностика «моё состояние».

    СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

    I. Организационный блок

            Вводное слово учителя: На предыдущем занятии мы пришли к выводу, что не всегда нам легко строить отношения с другими людьми. И часто причина непонимания кроится в нас самих. И что общению нужно учиться. Я предлагаю сегодня обсудить тему: «Я и другие».

            В жизни нашего класса произошли изменения. Мы теперь учимся не просто в 10 «Б» классе, а в социально-экономическом классе. Из класса ушли 9 человек: 6 – в техникумы и колледжи, 3 – на филологический профиль. Они сегодня пришли к нам на занятие. Из 9 «А» и «Г» к нам в класс перешли 6 ребят. Вот уже 2,5 месяца 10 «Б» существует в измененном составе. Поэтому цель данного занятия не только развитие определённых навыков общения, но и понимание другого + сотрудничество.

    Наше занятие будет проходить в форме психологического практикума. И сегодня мы будем играть, осваивать различные социальные роли и модулировать ситуации.

    Но сначала давайте подготовимся к занятию.

    II. «Разминка»

    Цель: Создание непринуждённой, доброжелательной атмосферы в группе,

              развитие доверия и поддержки внутри группы.

    Необходимое время 10 минут.

    Упражнение: «О других с любовью»

    Процедура проведения: Члены группы сидят в кругу, посередине стоит

    стул, на который ведущий сажает первого ученика (важно, чтобы к нему все относились доброжелательно). Участники делают ему комплименты, говорят, что в нём хорошего. Первый участник выводит за руку второго и сажает на стул… Так продолжается пока «хорошо» не скажут о последнем участнике (обычно, это самый замкнутый ученик).

    Упражнение: «Ванька-Встанька»

    Процедура проведения: Участники становятся в круг как можно плотнее друг к другу. Один из них выходит в центр круга. Он пытается максимально расслабиться, а остальные игроки, вытянув руки перед собой, покачивают участника, находящегося в центре, из стороны в сторону, поддерживая его и не давая упасть. В центре круга могут побывать все желающие.

    Ведущий задаёт вопросы всем, побывавшим в центре круга:

    • Кто действительно сумел расслабиться, снять зажимы, довериться людям

    в кругу?

    Членам  группы надо оценить степень своего доверия по 5-балльной системе, подняв руку с соответствующим числом пальцев. Участников с «низкой» степенью доверия группе можно спросить, почему они не сумели расслабиться, что им помешало.

    Затем, вопросы задаются всем участникам:

    • Какие чувства вы испытывали, когда держали другого человека?

    III. Основное содержание занятия

    Мотивационный блок 

    Для дальнейшей работы нужно разделить группу на пары. Желательно, чтобы пары состояли из «новых» и «старых» учеников. Но сделать это нужно

    так, чтобы сами участники этого не заметили. Для этого проводим игру «Мы похожи».

    Процедура проведения: ведущий вызывает 2 участников на основе какого-либо реального или воображаемого сходства с собой. Эти участники таким же способом формируют команды. Игра продолжается до тех пор, пока все члены группы не окажутся в командах. Теперь каждый выбирает себе пару из другой команды.

    Упражнение “Глаза в глаза”

            Цель: концентрация на мыслях и чувствах другого человека.

    Процедура проведения: В течение 3 минут партнёры в паре смотрят друг другу в глаза, пытаясь понять мысли и чувства, как бы общаясь глазами. Затем участники делятся своими ощущениями с группой.

    Вопросы для обсуждения:

    • Удалось ли кому-то понять друг друга без слов?
    • Какие чувства испытывают люди при длительном контакте глазами?
    • Возникает ли ощущение понимания, духовной близости?

    Информационный блок

    Слово учителя: Как трудно порою понять себя, а ещё труднее понять другого человека. В общении люди проявляют сочувствие, сострадание.

    В психологии есть такое понятие – “эмпатия”, то есть искреннее сопереживание эмоциональному состоянию другого, способность разделить его ощущения и настроения.

    Если компания, группа, коллектив формируется на этих принципах, то главными критериями отношений будут:

                             -   равноправие,

    • уважение,
    • сотрудничество и солидарность в решении общих

    проблем.

    Критериями показателя нетерпимости в коллективе является:

    • раздражительность
    • невежливость
    • пренебрежительное отношение к другим
    • оскорбление
    • насмешки

    Обсуждение, на каких принципах строятся отношения в нашем классе.

    Проблемный блок.

    Развитие эмпатических свойств личности напрямую связано с умением

    поставить себя на место другого.

    Представьте себе такую ситуацию: один ученик просит у другого списать домашнее задание. При этом чаще всего получает отказ.

    Обсуждение ситуации:

    • Представьте себя на месте того и другого. Какие чувства вы испытываете?
    • Какие действия будете предпринимать?
    • Чем закончится конфликт?
    • Как можно избежать конфликта, выйти достойно из конфликтной ситуации?

    Вывод: поставить себя на место другого человека – это и есть эмпатия.

    Информационный блок

    Слово тренера по толерантности, ученика этого класса: бесконфликтное поведение, точки общения, навешивание ярлыков, заполнение поля общения.

    1V. Рефлексия занятия

    Учащиеся делятся впечатлениями о занятие. Ребята дают оценку самому интересному фрагменту занятия, начиная с фразы: « Мне было интересно, когда…»

    Примерный перечень вопросов к группе:

    • Как вы себя чувствуете?
    • Какими мыслями вы хотели бы поделиться с группой?

    Учащиеся в течение минуты анализируют свои впечатления о занятии одним словом, например, интересно, полезно и т.д.

    V1. Блок домашнего задания.

    Притча «Пятьдесят лет вежливости».

    Одна пожилая супружеская пара после долгих лет совместной жизни праздновала золотую свадьбу. «Вот уже 50 лет, как я стараюсь угодить своему мужу. Я всегда отдавала ему верхнюю половину хлебца с хрустящей корочкой. А сегодня я хочу, чтобы этот деликатес достался мне». Она намазала себе маслом верхнюю половину хлеба, а другую отдала мужу. Против её ожидания, он очень обрадовался, поцеловал её руку и сказал: «Моя дорогая, ты доставила мне сегодня большую радость. Вот уже более 50 лет я не ел нижнюю половину хлебца, ту которую я больше всего люблю. Я всегда думал, что она должна доставаться тебе, потому что ты так её любишь».

    Творческое задание:

    Проанализировать притчу и дать характеристику героев притчи.

    Какое отношение имеет данная притча к нашей теме?

    Может быть, кто-нибудь напишет притчу об отношениях в нашем классе.                                    

     

     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Сценарий часа общения «Пусть осень будет молодой!»

    Аннотация к сценарию часа общения«Пусть осень будет молодой!» Сценарий часа общения «Пусть осень будет молодой!», посвященного Дню пожилого человека, разработан на основе использования технологии...

    Презентация к часу общения в 8 классе "Азбука нравственности."

    Презентация к часу общения в 8 классе "Азбука нравственности"....

    Сценарий часа общения с психологом в 9 классе «Команды менеджеров. Секреты успеха и причины неудач»

    1.     Вводное слово: цели и задачи встречи. 5 минут.Цель: познакомить участников часа общения с существующими командными ролями и их влиянием на успешность группы.Задачи:а) создат...

    Сценарий часа общения с психологом для учащихся 9, 11 классов "Экзамен. Алхимия успеха"

    Тренер: Уважаемые учащиеся, учебный семестр подходит к концу, а это значит, что скоро сессия. Впереди вас ждут экзамены. Часто бывает так, что успешно сдать экзамен мешает не столько не знание предмет...

    Сценарий часа общения «Агрессия. Разрешение конфликтов»

    Тема: "Агрессия. Разрешение конфликтов".Форма: Беседа.Цель: Содействовать развитию умения строить взаимоотношения с другими людми, определять своё место среди сверстников, осмысливать свои поступки и ...

    Воспитательский час «Узнаём друг друга». Раздел – Социализация и общение. 4 класс.

    Цель: 1.Продолжать работу по формированию толерантного отношения друг к другу.2.Формировать умение понимать чувства других людей по мимике и жестам.3.Продолжать работу по развитию коммуникативных...