Проект класса
проект (8 класс) на тему

Опубликовано 07.10.2015 - 14:52 - Бурнашева Нурия Джакфаровна

Проект был представлен на конкурс "Классный руководитель года"

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_2015.docx	188.42 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“УРМЫШЛИНСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА”

Проект

«ТВОРИ ДОБРО!» $C:\Users\Ришат\AppData\Local\Microsoft\Windows\INetCache\Content.Word\motivator-12960.jpg$

Классный руководитель: Бурнашева Нурия Джакфаровна

Проект

«Твори добро!»

Проект рассчитан на 2014-2015 учебные годы

Классный руководитель:

Бурнашева Нурия Джакфаровна

«От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа».

Джон Локк

Введение.

Одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений, н о и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Современное общество России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрёл в сфере патриотического воспитания молодёжи. Программа патриотического и гражданского воспитания молодёжи всё чаще определяется как одна из приоритетных в современной молодёжной политике. Нам, педагогам, исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли – роль гражданина и роль патриота.

Решение множества проблем в жизни страны во многом зависит от уровня сформированности гражданской позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа и всех народов России. Патриотизм ещё не стал в полной мере объединяющей основой общества. Всё это свидетельствует о необходимости продолжения работы, направленной на решение комплекса проблем патриотического воспитания.

В современных условиях педагогу необходимо организовать образовательный процесс так, чтобы создать благоприятные условия для формирования и развития Личности высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому. Возрождение и охрана духовных традиций своего народа - вот ведущие ценности, которыми должна насыщаться воспитательная система класса.

Главное в работе - системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь учащимся освоить общественно исторический опыт путем вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.

Именно сейчас особенно необходимо и важно воспитывать в молодежи такие качества, как гражданственность, трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к Родине и окружающей природе, семье - все то, что является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе «Об образовании» РФ.

Актуальность проекта.

В последнее время мы начали осознавать, что самым острым дефицитом у нас стали человеческое тепло и забота о ближнем. Как же относятся в нашей стране к участникам Великой Отечественной войны и людям трудового фронта? Коробка конфет и пакет крупы к празднику, выданные по списку ветеранам, которые еще имеют способность передвигаться, но отягощены различными заболеваниями, есть едва ли не единственный знак внимания к тем, благодаря кому мы живем сыто и счастливо. А тем временем 9 мая у Вечного огня все меньше появляется пожилых людей с боевыми и трудовыми наградами, кого-то уже не стало, а многим просто не дойти – не позволяет здоровье. В домах, что рядом с нами, там, где пока еще живы легенды нашей замечательной, самой терпеливой в мире страны, и мы, ее молодое поколение, не вправе молча наблюдать, как вымирают люди. Подчас, ветеранам и престарелым больным людям не только не хватает примитивной помощи по дому, но и элементарного, самого обычного и в то же время жизненно необходимого – общения. Общения не с телевизором, не с радио, не с газетами и книгами, а с человеком, близким и понятным. Поэтому еще более родным, пусть даже это будет маленький человечек, зашедший поделиться с незнакомым дедушкой или бабушкой, частичкой своей душевной теплоты – ведь это и есть самый ценный подарок для человека, запертого в четырех стенах. Перед нами стоит задача не только облегчить одинокое существование ветеранов и пожилых людей, но и внести в их суровые будни немножко тепла и внимания, света и заботы – это будет лишь крохотная дань благодарности за их подвиг во имя нашей жизни. Эта помощь еще и своевременна в год празднования 70-летия Победы .И именно поэтому мы чаще стали обращаться к словам: милосердие и доброта, отзывчивость и сострадание. Одной из сегодняшних задач является оказание конкретной помощи и соучастие в судьбе ветеранов и престарелых людей, на долю которых выпали тяжелые физические и моральные испытания.

Порой дети не знают историю своей фамилии, своих предков. Работа по составлению родословной каждой семьи ведется в нашей школе с младшего возраста. Мы не могли оставить в стороне этот аспект и следует продолжить сбор материалов по родословной каждого учащегося нашего класса.

Так, в сентябре 2014 года был разработан проект «Твори добро!», направленный на ориентацию работы коллектива 8 класса на добрые дела, на воспитание в детях и подростках чувств милосердия, сострадания, заботы о ближнем, любви к родному краю, к традициям семьи, народа.

Цель проекта:

помочь учащимся проявить свое гражданское самосознание и социальную активность, то есть те качества, от которых во многом зависит будущее подрастающего поколения;
включение школьников в активную благотворительную деятельность, направленную на психологическую поддержку ветеранов войны и труда, находящихся в вынужденной длительной изоляции по состоянию здоровья, пенсионеров престарелого возраста с ограниченными возможностями;
формирование у школьников чувств милосердия, отзывчивости, сострадания, доброго отношения к людям старшего поколения, через познание истории своей родословной;

Реализация данной цели обеспечивается решением следующих задач:

создание благоприятных условий для интеллектуального, нравственного и физического формирования личности воспитанников, всестороннего развития их способностей и творческого потенциала;
формирование у обучающихся базовых национальных ценностей: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность;
координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования в классе;
использование всех возможных средств, для воспитания у учащихся общей культуры, верности духовным традициям
развитие ученического самоуправления;

дальнейшее развитие и совершенствование работы по воспитанию здорового образа жизни и негативного отношения к вредным и пагубным для здоровья привычкам;
активизация социально - психологической помощи в решении наиболее актуальных и сложных проблем в воспитательной работе с учащимися, с семьями учащихся;
создание условий для самоопределения учащихся относительно направления и способа получения дальнейшего образования.

Сроки и этапы реализации проекта

Срок реализации проекта – 2014–2015 г

Этапы реализации проекта

1 этап

Разработка проекта класса.

2 этап

Реализация основных направлений проекта.

Становление и развитие воспитательной системы класса.

Ожидаемые результаты

Содержание основных результатов воспитания отражает основные направления развития личности:

личностная культура
семейная культура
социальная культура.

Проведение мониторинга развития воспитательной системы класса.

3 этап

Оценка эффективности реализации воспитательной программы класса.

Обобщение опыта работы по реализации программы.

Определение дальнейших путей развития.

Участники программы	Ожидаемый результат
Учащиеся	Личностная культура: готовность и способность к пониманию смысла своей жизни, индивидуально ответственному поведению; готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою позицию, критически оценивать свои мысли и поступки; способность к самостоятельным поступкам и действиям на основе морального выбора; осознание ценности других людей, трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм. Семейная культура: осознание безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к народу, Отечеству; понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, почитание родителей, забота о младших и старших, ответственность за другого; бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода. Социальная культура: осознание себя гражданином России на основе принятия общих национальных духовных и нравственных ценностей; вера в Россию, чувство личной ответственности за Отечество; развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности.
Родители	- активное участие в жизни класса и решении его проблем; - формирование и развитие чувства сопричастности к школьной жизни, солидарной ответственности за результаты воспитания детей
Классный руководитель	- приобретение умений и навыков самоопределения в ценностном пространстве современной педагогической действительности, осознание первичности системы ценностей профессионально-педагогической деятельности в отношении целей указанной деятельности; - приобретение знаний и умений по педагогическому проектированию

Содержание проекта

Воспитательная деятельность осуществляется по основным направлениям.

Направления

Основные задачи

Формы деятельности

Духовно-нравственное

( данное направление ориентировано на формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям, осознанности ценности человеческой жизни, на развитие волевых качеств)

- воспитание этической культуры учащихся;

- формирование нравственных отношений;

- развитие способностей эмоционально отзываться на переживания других людей;

- развивать волевые качества учащихся, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;

- желание совершенствоваться;

- сотрудничество с родителями, психологом, учителями с целью воспитания трудолюбия, ответственности за порученное дело;

-развитие желания знать, понимать и действовать сообразно ценностям в жизни.

-тематические классные часы

-дискуссии по нравственной тематике

-интерактивные игры

- самопрезентация и самопредставление

-праздники, конкурсы, ролевые игры

- акции «Поздравь ветерана», «Помоги другу» и т.д.

-посещение музеев, выставок.

Гражданско-патриотическое

(данное направление ориентировано на создание системы, способствующей осознанию школьниками их принадлежности к судьбе Отечества, ответственности за себя и окружающую действительность, готовности и способности строить жизнь, достойную человека)

-углубить знания об истории, традициях, культуре народов России, о своём родном крае, своей семье;

- воспитывать гордость за свою Родину, уважение к патриотам своей земли, защитникам земли Русской;

- способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;

- содействие военно-профессиональной ориентации молодежи, приобщение учащихся к изучению военной истории и патриотических традиций Вооруженных сил России;

- воспитывать у обучающихся активную жизненную позицию.

-уроки мужества,

-организация встреч с ветеранами, представителями профессий, связанных с военной службой;

-торжественные линейки;

-вахты памяти;

-Дни воинской славы России;

-тематические вечера, например «В жизни всегда есть место подвигу»;

-тематические классные часы;

- социальные проекты;

-творческие конкурсы;

- музейные занятия;

- конкурсы, викторины по правовой тематике;

- оформление классных уголков, посвященные государственным символам (герб, флаг, гимн);

- оформление стенда «Я – гражданин России»

- экскурсии.

Интеллектуальное

(данное направление классным руководителем используется в целях усиления учебной мотивации учащихся, реализуется результативность учебной деятельности, создаются условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии)

-способствовать выработке навыков учебного труда, системно и целенаправленно учить овладению учебными действиями;

-содействовать развитию познавательных интересов и интеллектуальных умений ребёнка;

- формирование у учащихся умений и навыков самоорганизации, самовыражения и самовоспитания;

- способствовать в развитии способности действовать целесообразно, рационально и эффективно;

- определить круг реальных учебных возможностей учащегося, его развитие и перспективы, коррекция;

- изучать и влиять на кругозор, любознательность (использовать во внеклассной работе);

- организовывать просветительскую и консультативную помощь семье;

– добиваться наблюдательности, активности, прилежания, устойчивости интереса.

- развивающие мероприятия: конкурсы, викторины, брейн-ринги, игры,конференции, диспуты;

-дискуссии с целью научения высказыванию и доказуемости своего мышления, аргументированности, умения выслушивать;

- тренинги по развитию памяти, внимания, воображения, мышления;

- тематические классные часы о культуре умственного труда;

-выпуск стенгазеты;

- устный журнал.

Спортивно – оздоровительное

(данное направление ориентировано на формирование стремления к здоровому образу жизни, на использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья для будущего самоутверждения)

-создать условия для свободного развития духовных и физических сил ребенка;

-показать учащемуся и его семье значимость его физического состояния для будущего жизнеутверждения, проф. становления;

-организация просвещения учащегося по сохранению, развитию и коррекции здоровья;

- профилактика вредных привычек;

- инструктировать детей по правилам безопасного поведения в окружающей его среде;

- формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного

здоровья.

- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса, спартакиады;

-марафоны, турниры;

- встречи с победителями спортивных соревнований, семейными династиями, активно занимающимися спортом;

- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;

- спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике и ЗОЖ, конкурсы газет, устные журналы;

- беседы и дискуссии по темам: «Спорт в моей жизни», «Великие спортсмены моей страны и мира», «История видов спорта», «Древние виды спорта» , «Мое здоровье в моих руках» и др.;

- тематические консультации по вопросам сохранения здоровья учащихся.

Экологическое

(данное направление ориентировано на формирование экологического мировоззрения школьников, убеждения в приоритете экологических ценностей над интересами отдельных личностей и групп)

- формировать бережное отношение к природе;

- формировать представление учащихся о единстве и взаимосвязи всего живого;

- вовлечение учащихся в работу по благоустройству территории школы и города;

- изучение экологических проблем района, области;

- беседы;

- походы, экскурсии;

- фотовыставки, творческие конкуры; проекты.

Профориентация

(данное направление ориентировано на помощь в выборе будущей профессии)

- подготовить обучающихся к осознанному выбору профессии в соответствии с их способностями, психофизическими данными и потребностями общества;

- формировать у обучающихся положительную мотивацию к трудовой деятельности;

- формировать у школьников знания об отраслях хозяйства страны, об основных профессиях, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки.

-встречи с представителями разных профессий

- мастер-классы

- экскурсии

- классные часы, круглые столы

- тестирование

Профилактическая работа

(данная работа ориентирована на профилактику безнадзорности, беспризорности, правонарушений, безопасности детей на улице и в помещении)

- привлечение учащихся к посещению занятий в кружках и секциях;

- формирование правовой культуры учащихся;

- формирование ответственного отношения к безопасности на улице и дома.

- тематические классные часы, беседы по профилактике правонарушений и правовой ответственности;

- инструктажи по ТБ;

- беседы и мероприятия по ПДД;

- проекты;

- конкурсы, викторины по правовой тематике;

- беседы с представителями ПДН.

Аналитический блок.

1. Психолого-педагогическая характеристика класса.

Классным руководителем этого класса я являюсь четвертый год. Класс дружный.

Большинство детей воспитываются в полных семьях, в доброжелательной атмосфере. Со всеми родителями установлен добрый контакт, основанный на взаимопонимании и поддержке. Большинство родителей готовы сотрудничать с классным руководителем, что позволит усилить воспитательное воздействие на детей, а значит, повысить результативность.

Интеллектуальный уровень класса средний, но достаточно низок уровень физической подготовки. Отношения в классе благоприятные, но работа по сплочению коллектива – одно из главных направлений воспитательной деятельности. Также одной из проблем является проблема дисциплины. Состав класса в своем большинстве не меняется с начальной школы, в 2014 году пришла в класс Васильева Алсу. По успеваемости класс находится на среднем уровне.

Отношения между одноклассниками характеризуются как вполне благополучные. Отдельных группировок со своими правилами и нормами поведения не наблюдается. В классе есть учащиеся, которые претендуют на лидерство, хотя по своей сути таковыми не являются. К таким вполне можно отнести Б.И.

Учащиеся понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. С учителями-предметниками – доброжелательно-деловые.

Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и поведении. У некоторых наблюдается завышенная самооценка (А.Ф. , Х.З., Б.И.).

Взаимоотношения между мальчиками и девочками носят дружеский характер. Отношения между членами коллектива устанавливаются при непосредственном контакте, взаимодействии, общении и не зависят от ценностей групповой деятельности. Имеют место быть проявления взаимовыручки и взаимопомощи между учащимися (конкретных примеров приводить не будем, так как их множество).

У учащихся Л.Л, С.В., Х.З. наблюдается большой познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда.

Есть учашиеся, которые не могут сделать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых, в результате чего могут достигать высоких результатов.

На уроках и перерывах поведение учащихся хорошее. У 76% учащихся сформирована учебная мотивация.

Класс принимает активное участие во внеклассных и школьных мероприятиях. Все учащиеся активны и инициативны, являются лидерами при организации и проведении праздников, конкурсов, игр, оформлении плакатов и т.п. По мере своих сил каждый ученик старается принять участие в делах класса и внешкольных мероприятиях.

2. Социальный паспорт класса.

В 8 классе МБОУ «Урмышлинская ООШ» обучается 10 детей.

Количество девочек – 8

Количество мальчиков – 2

	2000 год	2001 год
Девочки	7	1
Мальчики	0	2

Состав семей:

полные – 8 семей, неполные – 2 семьи.
многодетные – 1 , единственные дети в семье – 2, имеют братьев и сестер – 8.
Неблагополучные семьи (стоят на учете) – 0