Программа "Академия родителей"
рабочая программа (7 класс) на тему

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Сергеевская СОШ

Благовещенский район

Программа трудового воспитания школьника

(совместная работа учителя и родителей)

«Академия родителей»

Автор программы: Волобуева М.И.

Для учащихся 7 класса и их родителей.

2017-2018 учебный год

                                            Обоснование программы

 Сотрудничество с родителями есть условие развития современной школы, достижения    образовательных целей и создания наиболее благоприятных условий для образования и воспитания школьников. Семья играет основную роль в формировании мировоззрения и нравственных норм поведения учащихся. В качестве основного условия успешного воспитания детей выступает рационально организованный быт, режим жизни в семье. В связи с этим возникает необходимость повышения педагогической грамотности родителей, что может быть реализовано посредством взаимодействия родителей и педагогов.

Правильное педагогическое руководство семейным воспитанием возможно при условии комплексного подхода к воспитанию, обеспечении координации усилий по всем направлениям воспитания – идейно-политического, трудового, нравственного, эстетического, физического. Большая социальная значимость целенаправленного общения с семьей заключатся в том, что, направляя по нужному руслу воздействие родителей на детей, педагог влияет и на перестройку внутрисемейных отношений, способствует совершенствованию личности самих родителей, тем самым повышает уровень общей культуры населения. Союз с родителями может быть установлен, если обе стороны этого взаимодействия осознают, что только совместными усилиями можно создать условия для реализации намеченной цели. Важно, чтобы педагог и родители действовали как партнеры, делясь с детьми своей добротой, опытом, знаниями, чтобы родители стали настоящими и искренними помощниками классного руководителя, проявляющими к школе уважение и оказывающими ей поддержку. Ведь от того, как относятся к школе родители, зависит и отношение к ней их детей. Если между педагогом и родителями существует взаимодоверие, значит, и дети будут доверять семье и школе, а это фундамент для сотрудничества и общего успеха.

Я считаю, что такая программа объединит родителей с детьми, учителя с родителя, учителя с детьми. Главное - ученики поймут, что только труд сближает нас. Учит нас быть добрее, ласковее, самостоятельными, каждый научится правильно обслуживать себя в первую очередь.

                                         Пояснительная записка

 Сотрудничество с родителями есть условие развития современной школы, достижения    образовательных целей и создания наиболее благоприятных условий для образования и воспитания школьников. Семья играет основную роль в формировании мировоззрения и нравственных норм поведения учащихся. В качестве основного условия успешного воспитания детей выступает рационально организованный быт, режим жизни в семье. В связи с этим возникает необходимость повышения педагогической грамотности родителей, что может быть реализовано посредством взаимодействия родителей и педагогов.

Правильное педагогическое руководство семейным воспитанием возможно при условии комплексного подхода к воспитанию, обеспечении координации усилий по всем направлениям воспитания – идейно-политического, трудового, нравственного, эстетического, физического. Большая социальная значимость целенаправленного общения с семьей заключатся в том, что, направляя по нужному руслу воздействие родителей на детей, педагог влияет и на перестройку внутрисемейных отношений, способствует совершенствованию личности самих родителей, тем самым повышает уровень общей культуры населения.

 Союз с родителями может быть установлен, если обе стороны этого взаимодействия осознают, что только совместными усилиями можно создать условия для реализации намеченной цели. Важно, чтобы педагог и родители действовали как партнеры, делясь с детьми своей добротой, опытом, знаниями, чтобы родители стали настоящими и искренними помощниками классного руководителя, проявляющими к школе уважение и оказывающими ей поддержку. Ведь от того, как относятся к школе родители, зависит и отношение к ней их детей. Если между педагогом и родителями существует взаимодоверие, значит, и дети будут доверять семье и школе, а это фундамент для сотрудничества и общего успеха.

Цель:

Формирование интереса учащихся к труду взрослых.

Задачи:

1.Максимальное сближение интересов родителей и педагогов, учеников класса по формированию развитой личности.

2.Привитие любви к трудовой деятельности через самореализацию, самовыражение, самообслуживанию  ученика.

3.Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях.

4.Воспитание трудолюбия (привычка к трудовому усилию, готовность включаться в труд).

5.Воспитание положительных взаимоотношений между детьми (дружба, взаимопомощь,  взаимопомощь о товарищах).

«Что приобретает ученик,  участвуя в труде»:

1. Независимость. Её обеспечивает ловкость в обращении с предметами первой необходимости, умение самостоятельно заботиться о себе и своих близких.
2. Самоуважение. Если ребёнок знает, что вносит личный вклад в семейные дела, в ведение домашнего хозяйства, это резко повышает у него чувство собственного достоинства.
3. Ответственность. Предоставляя ребёнку свободу выбора, ориентируя его на самостоятельную оценку ситуации, мы воспитываем у него ответственность за свой выбор.
4. Заботливость. Если ребёнок с детства приучается разумно пользоваться вещами, вместе с родителями участвует в планировании и распределении семейного бюджета, он приучается соотносить личные потребности с общими, думать о других членах семьи.
5. Систему ценностей. Работа по дому, в классе, в школе приобщает ребёнка к заботе о благополучии семьи. Чем больше он для неё делает, тем дороже для него дом, близкие, их самочувствие. Семья становится для ребёнка основной ценностью. Когда такие дети вырастают, они способны строить  и собственную счастливую жизнь.

Ожидаемые результаты:

1.Тесный контакт с родителями,

      2.Учащиеся должны осознать роль труда в жизни каждого человека и своей собственной.

     3.Иметь представление о мире профессионального труда.

      4.Учащиеся должны уметь самоопределиться, учитывая свои способности, интересы и возможности, на выходе из школы.

     5.Учащиеся должны быть социально-адаптированными к жизни.

                                                 План работы

Список литературы:

1. Алаева М.А. Классные часы и родительские собрания. Ростов-на-Дону, 2006.
2. Березина В.А., Виноградова Л.И. Воспитать человека. М., 2002.
3. Дереклеева Н.И. Классные часы по теме «Нравственность, трудолюбие». М., 2007.
4. Федеральная рабочая концепция: Одаренность, М: ИЧП «Издательство Магистр»;1998 г. под научной редакцией Щадрикова В. Д.
5. Барышников Е. Н., Колесникова И. А. О воспитании и воспитательных системах.– СПб., 1996.
6. Григорьев Д. В., Кулешова И. В., Степанов П. В. Личностный рост ребенка как показатель эффективности воспитания: методика диагностирования. – М.; Тула,2002.
6.Караковский В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа
целостного учебно-воспитательного процесса. – М., 1993.
7. Караковский В. А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание…Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем. – М., 1996.
8. Личностно-ориентированный подход в работе педагога: разработка и
использование / Под ред. Е. Н. Степанова. – М., 2003.
9. Лутошкин А. Н. Как вести за собой. – М., 1986.
10. Степанов Е. Н., Лузина Л. М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М., 2002.