Программа воспитания "Лестница успеха"
рабочая программа (5 класс)

Программа воспитательной работы 5 класса

«Лестница успеха»

Научить человека быть счастливым — нельзя,

но воспитать его так,

чтобы он был счастливым, можно.

Макаренко А.С.

Пояснительная записка.

Сегодня трудно воспитывать детей, они приходят к нам уже со своим опытом, который заложен семьей, а в каждой семье есть свои особенности, свои взгляды на жизнь, которые должен учитывать педагог.

Воспитательная система класса – это целостный социальный организм, функционирующий при условии взаимодействия основных компонентов воспитания, отражающий специфический способ организации жизнедеятельности коллектива класса.

   Воспитание человека всегда было, есть и будет сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. В связи с этим в своей работе стараюсь четко определить цели и задачи воспитания.  

Каждый ребенок в жизни сталкивается с положительными и отрицательными примерами. Моя задача, как педагога, сделать так, чтобы выбор был сделан в пользу первого, что необходимо будет не только для школы, но и для дальнейшей жизни, сделает наше общество лучше. А приобретение положительных качеств сделает его успешным в дальнейшем.

В реализации программы воспитания нужно предусмотреть участие своих воспитанников в различных делах школы и класса, но в то же время избрать в качестве приоритетного - существенное влияние на развитие личности учащихся и формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива.

Наличие индивидуальной работы с учащимися связано с заботой о детях, с созданием благоприятной сферы для формирования личности и индивидуальности каждого ребенка, с поиском наиболее эффективных приемов и методов воспитательного воздействия на каждого воспитанника, и желаемый результат можно достичь только последовательностью и согласованностью целенаправленных действий.

Как сделать, чтобы пребывание детей в школе стало насыщенным, интересным, плодотворным? Какие формы использовать, чтобы заполнить свободные минутки и не дать ребенку возможность скучать. Нужно занять досуг мальчишек и девчонок разными играми, конкурсами. Если дети будут вкладывать в подготовку этих мероприятий свой труд, фантазию, частицу своей души, то каждый день будет праздником.

Нужно создать особую форму общения, позволяющую каждому ребенку высказаться, раскрыть себя. А для себя, как классного руководителя - особое искусство создавать теплую, задушевную атмосферу, позволяющую вместе с детьми постигать все новые ценности культуры общения и формирования личности.

 Программа "Лестница успеха" рассчитана на учащихся 5 класса. Она включает в себя формы и методы работы с учащимися, механизм реализации программы, принципы воспитательной работы, критерии и способы эффективности воспитательной работы.

Концепция программы

  Важнейшей целью современного образования  и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

В  Федеральном   государственном образовательном стандарте  общего образования   процесс образования  должен пониматься  не только как процесс усвоения системы знаний, умений,  но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей.  

Воспитание - целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, общественные организации.

Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития  личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы  ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка, стоит во главе воспитания. И значит – это и есть основная задача классного руководителя.

И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть УСПЕШНЫМ.

УСПЕХ – это  аббревиатура, являющаяся синтезом основных аспектов развития личности.

У – учеба

        С – социализация

            П – позитивность

                Е – единство

                    Х – харизма

Учеба – познавательная деятельность. Процесс воспитания неразрывно связан с процессом обучения и развития и является стержневым в формировании человека. 

 Социализация – социальная деятельность. Выходя из школы, выпускник вступает на новый совершенно неизведанный путь взрослой жизни. Включение учащихся в различные социальные общности (класс, клубы, объединения, организации) создаёт условия для реальных социальных проб, которые формируют готовность к вхождению в различные социальные структуры, разнообразные типы социальных отношений.

Позитивность – продуктивная деятельность. Формирование у школьников положительного отношения к себе, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя во взрослой жизни и будущей профессии. Создавать ситуации успеха, находить возможность стимулировать ребенка за активную самостоятельную деятельность. Целенаправленная деятельность педагога, призванная формировать у детей систему позитивных качеств личности, взглядов и убеждений.

Единство – коллективная деятельность. Представляет единство обучения и воспитания. Формируя знания, человек развивается; развиваясь, он стремится к расширению своей деятельности и общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений. Именно в совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая соответствует современным требованиям общества.

Харизма – исключительная одаренность; харизматический лидер — человек, наделенный  авторитетом; харизма основана на исключительных качествах  личности — мудрости, героизме, «святости». Каждый воспитанник школы должен иметь возможность проявить свои природные способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности.

 Программа «Лестница успеха» – это осуществление  «своих собственных надежд и мечтаний», движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка.

Данная программа рассчитана на учащихся 5 – 11 классов.

Цель программы – создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Задачи программы:

• Помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;
• Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;
• Формирование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;
• Формирование классного коллектива как воспитательной системы;
• Организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;
• Вовлечение учащихся в общественно-ценностные, социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию;
• Диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся;
• Воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;
• Формирование здорового образа жизни школьника;
• Воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;
• Гуманизация воспитательного процесса,  создание условий для   развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;
• Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива;
• Совершенствование ученического самоуправления, развитие и упрочнение детской организации;
• Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;
• Создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении класса и школы;
• Воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Программа осуществляется:

• Через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);
• Через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);
• Через систему дополнительного образования;
• Через систему КТД и традиционных дел ОУ;
• В ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;
• В ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь, педагог-организатор)
• Через сотрудничество с детским общественным объединением РДШ.
• Через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждениями  села и города  (музеи, библиотеки, театры; ЦДТ, ДК);

Методы:

• Научно-исследовательский;
• Метод проектов;
• Коммуникативная методика;
• Личностно-ориентированный метод;
• Метод креативного мышления;
• Репродуктивный метод;
• Метод критического мышления;

Формы работы:

• Классный час, классное собрание, беседа, обсуждение, консультации, презентации;
• Конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, карнавалы, фестивали;
• Дискуссии, круглые столы, конференции;
• Встречи с интересными людьми, занятия по интересам;

Приоритетные направления работы:

• Личностное развитие

Творческое развитие;

Популяризация здорового образа жизни;

Популяризация профессий.

• Гражданская активность;
• Военно-патриотическое направление;
• Информационно-медийное направление.

Выбор направлений воспитательной работы в классе осуществляется на основе  направлений Российского движения школьников, так как ребята являются членами данного движения.  

           1. Личностное развитие  

(творческое развитие, популяризация здорового образа жизни и спорта, выбор будущей профессии)

Творческое развитие:

Цели и задачи:

• Организация творческих фестивалей и конкурсов, акций и флешмобов;
• Развитие детских творческих проектов и продвижение детских коллективов;
• Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;
• Использование нестандартных творческих форм внеклассной деятельности с учетом возрастных особенностей учащихся;
• Изучение индивидуальных интересов и потребностей учащихся во внеурочной деятельности;
• Просвещение и консультация учащихся в выборе кружков, секций.
• Постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся в досуговой деятельности родителям, педагогам, сверстникам.
• Использование активных форм внеклассной работы на основе учета возрастных особенностей учащихся.

Формы внеклассной работы:

• Праздничные поздравления одноклассникам, педагогам, конкурсы.
• Празднование памятных дат в жизни учащихся;
• Празднование памятных дат календаря;
• Посещение театров, музеев, выставок;
• Театрализованные представления;
• Фестивали, презентации;
• Литературные балы, конкурсы талантов.
• Конкурсы по развитию внимания;
• Интеллектуальные ринги;
• Вовлечение учащихся в кружки.

Популяризация ЗОЖ среди школьников:

Цели и задачи:

• Формирование  у учащихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья,  представления о здоровой, не склонной к «социальный» болезням личности человека.

• Организация профильных событий - фестивалей, конкурсов, соревнований, акций и флешмобов;
• Организация туристических походов и слетов;
• Организаций мероприятия, направленных на популяризацию комплекса ГТО;
• Поддержка работы школьных спортивных секций;
• Развитие детских творческих проектов и продвижение детских коллективов;
• Проведение образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми.

Основные понятия: психическое и физическое здоровье, культура сохранения собственного здоровья и здоровья других людей, традиции семьи по сохранению здоровья, гигиена, гармония души и тела, воля и волевые качества человека для сохранения здоровья.

Формы внеклассной работы:

• Спортивные конкурсы;
• Тематические классные часы;
• Беседы, дискуссии;
• Дни здоровья;
• Встречи с медицинскими работниками.
• Встречи с родителями, выпускниками школы, активно занимающимися спортом;

Популяризация профессий:

Цели и задачи:

• Оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;
• Выработка у школьников сознательного отношения к труду, профессиональное самоопределение в условиях свободы выбора сферы деятельности в соответствии со своими возможностями, способностями и с учетом требований рынка труда.
• Прививать любовь  и уважение к труду.

• Проведение образовательных мероприятий и программ, направленных на определение будущей профессии – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми;
• Популяризация научно-изобретательской деятельности;
• Поддержка и развитие детских проектов;
• Организация профильных  фестивалей, конкурсов, олимпиад, акций, флешмобов.

Основные понятия:

• получение непротиворечивых данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для разделения их по профилям обучения;
• обеспечение широкого диапазона вариативности профильного обучения за счет комплексных и нетрадиционных форм и методов, применяемых на уроках элективных курсов и в воспитательной работе.

Формы внеклассной работы:

• Комплекс профориентационных услуг в виде профдиагностических мероприятий, занятий и тренингов по планированию карьеры;
• Консультации по выбору профиля обучения (инд., групп.).
• Анкетирование
• Организация и проведение экскурсий (в учебные заведения, на предприятия)
• Встречи с представителями предприятий, учебных заведений.

2. Гражданская активность

 (добровольчество, краеведение,  музеи, изучение истории России, поисковая деятельность)

      Цели и задачи:

• Участие в деятельности добровольческих организаций и объединений;
• Участие в поисковых экспедициях, в восстановлении имен и судеб Героев Отечества;
• Сохранение исторической памяти о своей семье, крае, стране через вовлечение в интерактивную деятельность;
• Создание и развитие школьных музеев. 
• Формирование у обучающихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений.
• Формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей.
• Поддержка детских проектов;
• Проведение образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер – классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми.
• Организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;
• Сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;
• Формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно – правового выбора мотивами долга, совести, справедливости.

Формы внеклассной работы:

• Тематические классные часы;
• Экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами села, области;
• Дискуссии по нравственной тематике;
• Участие в поисковой работе школы, создании музея;
• Организация цикла нравственных бесед.
• Встречи с представителями подразделения по делам несовершеннолетних ОВД, инспектором ГИБДД;
• Конкурсы, викторины по правовой тематике;

Основные понятия: нравственный выбор, нравственное просвещение и нравственное поведение, самореализация, жизненные ценности и правила, нравственный опыт.

Виды деятельности направления «Гражданская активность»: 

Добровольчество – это реализация личностного потенциала, самовыражение и самоопределение, профессиональное ориентирование, приобретение полезных навыков, новые знакомства и море позитивных эмоций, это не просто хобби, а стиль жизни.

Экологическое волонтёрство:  изучение родной природы,  совмещённое с экскурсиями и экологическими походами, участие в различных инициативах по охране  природы и животных.

Социальное волонтёрство: оказание помощи социально-незащищённым группам населения – формирование ценностей доброты, милосердия и сострадания.

Культурное волонтёрство: оказание содействия в организации мероприятий культурной  направленности, проводимых в музеях, библиотеках, ДК, театрах, кинотеатрах, культурных центрах и т.д.

Волонтёрство Победы – это добровольческая деятельность, направленная на патриотическое воспитание и сохранение исторической памяти (благоустройство памятных мест, социальное сопровождение ветеранов, участие в организации Всероссийских акций и праздничных мероприятий, посвящённых Дню Победы)

Событийное волонтёрство: участие волонтёров в спортивных, образовательных, социокультурных мероприятиях.

•  Поисковая работа, направленная на сохранение памяти о подвигах Героев;
•  Изучение истории и краеведения;
•  Школа Безопасности – воспитание культуры безопасности среди детей и подростков.

3. Военно-патриотическое направление

(юные армейцы, юные спасатели, юные инспектора движения, юные друзья пожарных)

Цели и задачи:

• формирование патриотических чувств и сознания школьников на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;
• сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, свой город, свою школу;
• воспитание личности гражданина-патриота России способного встать на защиту интересов страны, села.
• Воспитывать у учащихся любовь к малой Родине.

• Работа военно-патриотических клубов и вовлечение в нее детей
• Организация профильных событий, направленных на повышение интереса у детей к службе ВС РФ, в том числе военных сборов, военно-спортивных игр, соревнований, акций;
• Проведение образовательных программ – интерактивных игр, семинаров, мастер-классов, открытых лекториев, встреч с интересными людьми и Героями России.

Формы внеклассной работы:

• беседы, классные часы;
• тематические утренники, проведение совместных праздников;
• торжественные линейки, уроки Мужества, Вахты Памяти;
• экскурсии, целевые прогулки, игры гражданско-патриотического содержания, походы по историческим местам;
• смотры строя и песни, военно-спортивные игры «Зарница», «Орленок»;
• конкурсы, викторины, праздники, выставки детского творчества;
• встречи с ветеранами ВОВ, знаменитыми земляками;
• празднование памятных дат, проведение выставок, викторин, конкурсов, просмотров видеофильмов;
• проведение конкурсов военно-патриотической песни;
• посещение воинской части;
• обращение к государственной символике;
• социальные акции «Ветеран живет рядом», «Милосердие».

4. Информационно-медийное направление

(большая детская редакция, создание школьных газет, радио и телевидение, работа с социальными сетями, подготовка информационного контента, дискуссионные площадки)

Цели и задачи:

• Создание условий для информационно - нравственной компетенции обучающихся, самоутверждения и становления личностной зрелости подростка, выявления и развития журналистских задатков;
• Создание и развитие школьных медиацентров, в том числе газет, радио, новостных групп в социальных сетях;

• Обучение детей умению выражать свои мысли, оказывать воздействие на окружение, ответственно и критически анализировать содержание сообщений;

• Развитие и стимуляция активности учащихся, их творческих    способностей; 
• Повышение уровня школьных СМИ и пресс-центров;
•  Поддержка талантливых юных журналистов;
• Большая детская редакция;
• Создание единого медиапространства для школьников;
• Проведение  фестивалей, творческих конкурсов для школьников;
• Взаимодействие со  СМИ.

Формы внеклассной работы:

• работа с прессой;
• работа со справочной литературой; 
• экскурсии анкетирование;
• социологический опрос, встречи с журналистами;
• участие в школьных, районных, областных , всероссийских конкурсах;
• освещение деятельности в социальных сетях, включая съемку видеороликов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2020 – 2021 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Усвоение школьниками патриотических, гражданских, нравственных понятий и норм поведения.
• Умение строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, творить прекрасное в досуговой деятельности, поведении, общении с окружающими.
• Адекватная оценка учащимися своих возможностей.
• Стремление к физическому совершенствованию, здоровому образу жизни.
• Формирование личности, не склонной к употреблению ПАВ.