«Анализ работы в классном коллективе по профилактике вредных привычек: неприятие алкоголя, табака, наркотических средств и психотропных веществ»м
статья

«Анализ работы в классном коллективе по профилактике вредных привычек: неприятие алкоголя, табака, наркотических средств и психотропных веществ»

Шурганова Н.С.

     Одна из современных проблем - возрастающие в массовых масштабах многообразные формы вредных привычек, к которым следует отнести: алкоголизацию, табакокурение, наркотизацию, токсикоманию, компьютерную зависимость и другие явления. Наиболее распространенными формами вредных привычек являются алкоголизация и табакокурение подростков.

    Статистика фиксирует небывалый рост числа курящих, наркоманов и алкоголизирующих подростков. Происходит неуклонное «омоложение» подростков, употребляющих никотин и алкоголь. Ранняя алкоголизация и табакокурение подростков является, с одной стороны, результатом разнонаправленных по содержанию и формам реализации процессов, происходящих в обществе в целом, с другой стороны, тех изменений, которые происходят в среде ближайшего окружения подростка: в семье, школе.

    Исходя из вышесказанного, проблема ранней профилактики возникновения вредных привычек у подростков представляется чрезвычайно актуальной.

    Как определить, что подросток столкнулся с проблемой химической зависимости? Важно проследить некоторые изменения в его внешнем виде, самочувствии, поведении, мышлении. Вот некоторые признаки данной зависимости:

• Эмоциональная нестабильность;
• Неустойчивая психика;
• Пассивность и апатия,
• Зависимость от мнений и поступков окружающих;
• Инфантильность;
• Демонстративное поведение.
• Низкий уровень воспитания;
• Проблемы в семье;
• Плохое окружение, вызывающее подозрение у близких.

    Все выше перечисленные признаки и факторы формируют личность таким образом, что он уже больше становится похож на курильщика или алкоголика со стажем, а не на обычного здорового человека с устойчивой психикой.

    Основная задача психолого-педагогической профилактики заключается не только и даже не столько в предотвращении реального знакомства с разными видами наркотиков, сколько в том, чтобы предупредить возникновение у подростка установки на наркотизацию - желания попробовать любой из видов дурманящих средств. Но психолого-педагогическая профилактика не должна сводиться только к предупреждению знакомства с наркотиками. Практически все подростки-наркоманы до знакомства с наркотиками имели опыт курения, употребления алкоголя. Причем прослеживается весьма четкая зависимость: чем раньше ребенок приобрел такой опыт, тем больше у него шансов в дальнейшем познакомиться и с наркотиками. Методы оценки эффективности и качества результатов профилактической работы должны быть заложены в самом начале планируемой деятельности.

    Подростковый возраст для большинства родителей и учителей становится серьезным испытанием. Его не случайно называют «трудным» - вчера еще такие послушные и дисциплинированные мальчики и девочки сегодня вдруг становятся неуправляемыми, грубыми, даже жестокими. Во многом причины столь резких перемен характера связаны с мощными физиологическими перестройками, которые претерпевает организм подростка. Подростки всячески стремятся отстоять свое право на самостоятельность и независимость, создать свой собственный мир, не похожий на мир взрослых. Мнение и советы родителей теряют свою значимость, большую роль приобретает общение с ровесниками. Отсюда и возникают молодежная мода, сленг, музыка и т.п.- все то, что образует для подростка особый мир, отличающийся от мира взрослых. Реакция группирования со сверстниками сегодня, пожалуй, играет наиболее существенную роль при вовлечении несовершеннолетних в одурманивание.

    Принято считать, что большинство детей, использующих наркотические и токсикоманические вещества, воспитываются в неполных семьях - там, где есть только мама (реже - отец). Однако сегодня это представление явно теряет свою актуальность: значительная часть несовершеннолетних, имеющих опыт наркотизации (по нашим данным, больше 60%), живут вместе с обоими родителями. По-видимому, главное значение имеет не состав семьи, а характер атмосферы, складывающейся в доме, эмоциональная близость и доверие, которое оказывают домочадцы друг другу. И тут классическая семья, где есть и отец, и мать, может явно проигрывать семье, состоящей из матери-одиночки и ребенка, если в первом случае взаимоотношения людей напоминают непрекращающуюся борьбу, а во втором случае ребенок окружен нежностью, любовью, заботой.

Итак, формы воспитательно-профилактической работы включают в себя:

1. Наличие в плане работы классного руководителя мероприятий по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения и правонарушений среди несовершеннолетних на учебный год.
2. Обсуждение хода работы по ранней профилактике наркомании и правонарушений среди несовершеннолетних на заседаниях родительских комитетов.
3. Деятельность школьной библиотеки по профилактике наркомании и правонарушений среди несовершеннолетних через выставку литературы, читательские конференции и диспуты.
4. Борьбу с пропусками занятий без уважительных причин, которая обеспечивает успешную профилактику наркомании, алкоголизма, табакокурения и правонарушений, а также формирование у подростков навыков законопослушного поведения.

5. Ежедневный контроль успеваемости со стороны классного руководителя и родителей.
6. Организацию досуга учащихся, широкое вовлечение их в занятия спортом, художественное творчество, кружковую работу, которые способствуют развитию творческих инициатив ребёнка, активному полезному проведению свободного от учёбы времени, формированию законопослушного поведения

    Табакокурение, алкоголь, наркотики – это путь, ведущий к разрушению человеческой личности и ведущий к смерти. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, бережного отношения к своему здоровью, пропаганда ЗОЖ – ведущие ценности, которыми руководствуется весь педагогический коллектив в воспитательной работе совместно с родителяими.

Мероприятия по формированию неприятия алкоголя, табака, наркотических средств и психотропных веществ включают следующее:

1. Выявление неблагополучных, неполных, малообеспеченных семей, детей, состоящих под опекой в каждом классе.

2. Выявление учащихся, склонных к употреблению алкоголя, наркотиков, токсических веществ, табакокурению и постановка их на внутришкольный учет (анкетирование, личные беседы, тренинги, психологическое тестирование и др.)

3. Составление социальных паспортов в каждом классе.

4. Вовлечение учащихся 10-х классов в кружки, клубы, секции, объединения

5. Проведение лекционно-просветительной работы с учащимися через классные часы, беседы, онлайн-уроки

6. Беседы с юношами и девушками по формированию этики отношений между юношами и девушками. Беседы о профилактике ВИЧ инфекции.

7. Активизация воспитательной работы с учащимися через конкурсы рисунков и плакатов «Молодежь против наркотиков», через игры и викторины по тематике, конкурсы по антиалкогольной и антинаркотической тематике, проекты, сочинения и акции

8. Проведение Советом старшеклассников недели пропаганды знаний о здоровом образе жизни и действий по его утверждению

9. Систематическое выявление учащихся, нарушающих Устав школы, Закон РФ «Об ограничении курения табака», Законы МО «О профилактике наркомании и токсикомании на территории РФ «О мерах по предупреждению причинения вреда здоровью и развитию несовершеннолетних в МО»

10. Проведение спортивно- оздоровительных мероприятий

11. Анкетирование родителей и учащихся по вопросам ЗОЖ

   По итогам данного списка мероприятий можно сказать следующее:

1.   В 10б классе не выявлены неблагополучные, неполные или малообеспеченные семьи, один подросток (Павлов М.) состоит под опекой в классе
2.  Не выявлены учащиеся, склонные к употреблению алкоголя, наркотиков, токсических веществ, табакокурению и никто не поставлен на внутришкольный учет (по результатам анкетирования, личных бесед, психологического тестирования и др.)
3.  По состоянию социального паспорта в классе все семьи являются благополучными, две семьи (учащихся Мананникова В. и Абрамова В.) являются многодетными
4. Все учащиеся вовлечены во внеурочные занятия: в кружки лицея ходит учащийся Байдосов Н., в спортивные секции лицея 3 человека (Байдосов Н., Савинов Г., Курбатская А.), в спортивных школах вне школы занимаются 7 учащихся (Абрамов В., Бунякин А., Вольнова Д., Рябов А., Старцев А., Трошин А., Климаченков Н.), один учащийся занят в школе народного танца (Коржев Б.), один учащийся посещает школы юных водителей (Стаценко М.), один учащийся занимается проектированием в строительстве (Вихляев И.), один учащийся является членом Всероссийской организации «Молодая гвардия» (Касаткин К.), двое учащихся являются постоянными участниками проекта РАНХиГС (Мананников В. и Касаткин К.); все учащиеся 10б в послеурочное время посещают дополнительные курсы в высших учебных заведениях Саратова по подготовке к экзаменам по профильным предметам
5. В классе проводится лекционно-просветительная работа через классные часы, беседы, онлайн-уроки, беседы с юношами и девушками по формированию этики отношений между юношами и девушками, анкетирование родителей и учащихся по вопросам ЗОЖ в течение учебного года
6. Учащиеся класса участвовали в спортивно - оздоровительных мероприятиях, приуроченных к празднику (20.02.21г.), а так же Савинов Г. является постоянным учатсником военно-спортивных игр на городском и межрегиональном уровнях

Подростки в современном информационно- коммуникоативном мире достаточно информированы о вреде алкоголя, но уверены, что конкретно их здоровью вред нанесён не будет. Профилактика социальных болезней у подростков оказывает необходимое воспитательное воздействие лишь при условии, если разъяснение и убеждение подкреплены наглядными примерами. Прежде всего, необходимо обратить серьёзное внимание на организацию быта и досуга подростков, развитие их культурных интересов. Ведь наркомания, алкоголизм, курение тесно связаны с неумением человека занять себя интересным делом, с бессодержательным времяпрепровождением. Физическая культура, спорт, занятия в кружках, библиотеках, правильная организация свободного времени – всё это противостоит развитию социальных болезней. А утверждение здорового образа жизни – важная общегосударственная задача в целом и школы в частности.