"Жестокость и насилие"
классный час (6, 7, 8, 9 класс)

«Жестокость и насилие: как противостоять им?»

Кто будет спорить с тем, что:
Грубое слово - обидно
Насмешки - унизительно
Принуждение вызывает внутренний протест.

1. Организационный момент.  (дети сидят полукругом). 5мин.

Здравствуйте, ребята! Детство самая счастливая и беззаботная пора в жизни человека. Совсем скоро вы вступите во взрослую жизнь, где хитро перемешаны добро и зло, честь и предательство, гуманность и жестокость, насилие и любовь. Но уже сейчас иногда обстоятельства ставят перед вам довольно серьезные проблемы. Одна из таких проблем существующая в обществе жестокость и насилие. Наверное, каждый из вас сталкивался с этим в семье, школе, на улице. Давайте сегодня поговорим об этом. Сегодня мы постараемся наметить ориентиры, которые помогут вам разграничивать данные понятия и уметь находить выход из подобной ситуации. Но прежде, давайте познакомимся. (встают в круг)

«Паутинка» -  представьтесь и выразите одним слово чувство которое испытывает человек, который подвергается жестокому обращению.

У нас получилась паутинка. Она существует только тогда, когда мы вместе. Когда мы вместе, мы едины, мы можем разрешить любую проблему, преодолеть любое препятствие. Пусть паутинка будет символом нашего единства.

2. Вхождение в проблему. (фрагмент с ситуациями из жизни). 2 мин.

Правила работы.

Давайте попробуем дать определение, что такое жестокость, насилие?

…………………………………………………..

Посмотрите, какое толкование этих слов даётся в словарях.

Словарь С.Ожегова дает такое определение: «Насилие – это применение физической силы к кому-то, принудительное воздействие на кого-то, притеснение, беззаконие».

Жесто́кость — морально-психологическая черта личности, которая проявляется в бесчеловечном, грубом, оскорбительном отношении к другим живым существам, причинении им боли и в посягательстве на их жизнь.

Я думаю, что эти определения очень схожи с тем, которое мы с вами сформулировали.  Обратите внимание, что жестокость это качество личности, именно она и порождает насилие.

3. Работа с ситуациями. (фрагменты с мультфильмами). 5мин.

1)Посмотрите фрагмент и ответьте на вопросы:

- Как вы считаете можно ли говорить о жестокости и насилии в данной ситуации?

 - Если да, то, какие признаки (поступки, слова) являются этому доказательством?

Обсуждение: коротышка, ты смотрел на себя в зеркало, байкот, угроза – по шее надоём.

Такой вид насилия называют – психическим (эмоциональным).

- С какими ещё признаками такого насилия вы встречались?

 Его признаками являются также: насмешки, присвоение кличек, бесконечные замечания, высмеивание, унижение в присутствии других людей,  отторжение, изоляция, отказ от общения с жертвой.

- Какие, по вашему мнению  последствия  такого вида насилия?

• преобладает плохое настроение, депрессия;
• плохая успеваемость
• низкая самооценка
•  закрывается от  других людей;
• покорность, апатия,  пассивность, тревожность, беспомощность, некоммуникабельность.
• формируется стратегия решения личных проблем – «избегание, уход» (бежит из дома, отказывается идти домой, суицид);
• эмоциональные нарушения в виде агрессии, гнева (часто обращенные против самого себя), либо подавленное состояние;
•  неумение адекватно общаться со сверстниками (либо заискивающее поведение, чрезмерная уступчивость, либо агрессивность);
• нервно-психические и соматические заболевания: неврозы, тики, заикание, расстройства сна, нарушения аппетита, кожные заболевания, астма и др.

2) Посмотрите второй фрагмент и ответьте на вопросы:

- Отличается ли форма насилия от предыдущего? Чем?

- Какие другие признаки насилия вы могли бы отметить?  К какому виду насилия их можно отнести?

К физическому насилию также относят: избиение, нанесение удара, шлепки, подзатыльники, порча и отнятие вещей и др. 

- Как вы считаете,  каковы последствия такого насилия?

• травмы
• человек в поведении становится опасливый, осторожный по отношению к другим;
• избегает или уклоняется от физического контакта с людьми;
• проблемы в общении, конфликтность;
• низкая самооценка;
• эмоциональные проблемы;
• не проходящий страх;
• склонность к употреблению наркотиков, алкоголя, курению;
• нарушения физического и психического здоровья.

- Есть ли здесь психическое насилие? В чём оно выражается?

(оскорбление, против весь класс)

- Что является причиной насилия и жестокости в данном случае?

- Я хочу обратить ваше внимание на ещё одного участника данной ситуации – постороннего наблюдателя? Мы иногда  являемся  такими же наблюдателями.

- Определите, какими качествами личности обладает наблюдатель?

-  Можно ли  считать равнодушие проявлением жестокости?

- Как бы вы поступили в данной ситуации?

-  Попытку разобраться, помешать, вступиться за одноклассника, друга можно ли считать достойным, мужественным  поступком?

- Что труднее совершить хороший поступок или дурной?

-  Почему хорошее бывает нелёгким?

4. Работа в группах. 5 мин.

Вам предложены высказывания и утверждения. (на доске) Выберите и подойдите к тем, которые вы хотели бы обсудить.

На доске.  Может быть всё таки обсудить это вместе!!!!!!!!!!!!

1)«Жестокость всегда проистекает из бессердечия и слабости» Сенека.

3)Жестокость способна искоренить доброта.

2)Жестокость всегда порождает жестокость.

Таким образом, у нас образовались три группы. Каждая группа выбирает удобное место и приступает к обсуждению.

Задание для групп.

№1

1. Как вы считаете, что является причиной того, что человек проявляет жестокость  по отношению к окружающим?
2. В чём тогда проявляется его слабость?

Что необходимо обсуждить!

1. Семья.
2. Окружение подростка вне дома.
3. Современный кинопрокат.
4. Отсутствие авторитетов (особенно положительных).
5. Безнаказанность.
6. Желание самому утвердиться за счет более слабого человека.
7. Неумение поставить себя на место жертвы.
8. Отсутствие толерантности (терпимости) в обществе, в том числе и среди молодежи.
9. Популярность компьютерных игр - стрелялок
10. поиск «дешевого авторитета»
11. Нежелание выглядеть слабым в глазах класса может остановить обидчика.

Если родители, старшие брат или сестра позволяют себе применение физической силы по отношению к ребенку, то в будущем сам ребенок, как правило, следует их «примеру».

 В большинстве случаев насилие происходит с целью установления власти и контроля над человеком.  Желание утвердиться за счет более слабого человека и безнаказанность. Подростки не всегда понимают, какие последствия может за собой повлечь жестокость, не думают, что могут быть наказаны за это, поэтому с легкостью вершат «правосудие». А ведь это самообман. Обижая заведомо «слабого» мы не становимся сильнее, а наоборот показываем свою слабость, а часто и трусость. «Жестокость и страх пожимают друг другу руку» - так говорил О. Бальзак.

 Тот, кто подвергает насилию других - в глубине души чувствует себя ущербным, неудовлетворенным жизнью, нередко у него нарушена психика.

Неумение поставить себя на место жертвы. Психологи считают, что сегодня у большинства молодого поколения налицо эмоциональная некомпетентность – неумение понимать свои эмоции и эмоции других людей. На занятиях вы сидите в основном с одним и тем же человеком. Обращаете ли вы внимание на его эмоциональное состояние, когда утром с ним здороваетесь?

 Популярность жестоких игр, тоже является фактором усвоения агрессивных форм поведения. Игра в некотором смысле снимает ограничения и делает жестокое поведение безопасным, не без последствий. Однако опасный источник такого поведения в том, что люди переживают унижения и оскорбления в обычной жизни.

Все мы разные. Кому то мы нравимся, а кому то нет. Можно ли высмеивать человека, если он не такой как ты? Отсутствие толерантности в обществе. Толерантность – это готовность признавать, принимать поведение и взгляды других людей, которые отличаются от собственных. При этом даже в том случае, когда эти убеждения и взгляды тобой не разделяются и не одобряются. Каждый человек не случаен, каждому из нас предначертано выполнить важную роль.

№2

Жестокость всегда порождает жестокость.

1. Что может быть ответной реакцией (желанием) на насилие, жестокость?
2. Будет ли добрым человек, который подвергался насилию?
3. Можно ли мстить тем, кто был жесток с тобой?
4. Как разорвать круг жестокости?

Что необходимо обсуждить!

Ахиллесова пята (миф, повествующий о том, как мать Ахилла (Ахиллеса), Фетида, захотела сделать тело своего сына неуязвимым и для этого окунала его в священную реку Стикс. Она держала его за пятку, которой не коснулась вода, поэтому пятка осталась единственным уязвимым местом Ахилла, куда он и был смертельно ранен отравленной стрелой Париса) насилия в том, что оно ведущая в пропасть спираль, рождающая именно то, что пытается уничтожить. Вместо того, чтобы уменьшать зло оно преумножает его. Силой вы можете убить лжеца, но не сможете убить ложь и помочь правде. Вы убьете ненавидящего, но не уничтожите ненависть. Напротив, насилие увеличивает ненависть. И так по кругу. Если отвечать насилием на насилие, то насилие только преумножается, сгущая тьму ночи, в которой уже и так нет звезд. Тьма не прогонит тьму только свет в силах это сделать. Ненависть не прогонит ненависть это под силу только любви. Ненависть порождает ненависть, насилие порождает насилие, и жестокость порождает жестокость в раскручивающейся спирали всеобщего разрушения…. Цепная реакция зла ненависть, порождающая ненависть и войны, порождающие новые войны должна быть разомкнута, или иначе мы скатимся в темную пропасть самоуничтожение.

№3

Жестокость способна искоренить доброта.

1. Какие качества личности способны защитить человека от насилия?
2. В чём сила доброты? Что должен сделать каждый конкретный человек, в том числе и вы, для того, чтобы на земле исчезло насилие?

Там, где царит любовь, милосердие и сострадание, нет места жестокости и насилию! Каждый из нас должен погашать ненависть, прекращать вражду, мщение, уничтожать ссоры, изгонять лицемерие и вместо этого вводить всё противоположное: любовь, радость, мир, благость, великодушие………….

5. Решение ситуаций. 5 мин.

Представьте себе ситуацию, что вы торопитесь на занятия в спортивную секцию, кружка…… Но на вашем пути огромная лужа, обойти её нельзя. Что вы будете делать?

Вы нашли много выходов из данной проблемы. Вы не повернули назад. Так и в жизни человек сталкивается со множеством проблем. Их надо решать, нельзя опускать руки.  

Можем ли мы противостоять насилию? Как?

Предлагаю вам выбрать  из предложенного фрагмента  ситуацию на выбор и предложите из неё выход.

6. Создание правил. Работают в  группах.

Давайте создадим правила защиты от насилия.

Задание: выберите те правила, которые помогут  человеку защититься от любого вида насилия и оформите их на доске.

Уважать и любить прежде всего себя. Знать свои недостатки, но не ненавидеть себя за них, работать над собой.

Формировать чувство уверенности в себе.

Слушать свои чувства, уважать и открыто проявлять их.

Не позволять, чтобы ваши чувства, мысли и действия диктовались другими. Вы имеете право на своё мнение.

Взять ответственность за свои мысли, решения, поступки только на себя.

Слушать и слышать, что говорят другие.

Понять, какого отношения вы ждете от других людей и как вы сами к ним относитесь.

Сказать человеку, который вас обижает, что вам это не нравится. Научиться говорить "нет!".

Обсуждать свои проблемы в семье, со своими друзьями.

Не скрывать факт насилия.

Обратиться за помощью к другим людям, к психологу или психотерапевту, учителю.

Быть уверенным в том, что вы имеете право на жизнь, свободную от насилия и жестокости. 

Понять, какого отношения ты ждешь к себе от других людей и как ты сам относишься к другим людям.

Рассказать о своих проблемах , воспользовавшись телефоном доверия.

Обсуждение: какие правила совпали во всех группа? Вы считаете, что они являются наиболее …..? Почему?

Посмотрите как герои фильма решили свою проблему.

7. Рефлексия. 5 мин.

1)Когда мы хотим помочь человеку, попавшему в беду, что мы делаем?

Говорим слова поддержки, прикасаемся…..

Ладошки. Что они символизируют?

Тепло, контакт, общую точку, родство душ, внимание, сострадание.

Если бы написали письмо себе, после нашего разговора, какой совет был бы самым важным? Возьмите ладошку (разноцветные) и напишите его.

Далее на ватмане, прикреплённом на доске,  наклеивают ладошки и правила.

Я хочу этот плакат, остался у вас. Если в вашем классе возникнет подобная ситуация, то прочитав, его вы всегда сделаете свой выбор и найдёте правильное решение проблемы.

И напоследок, я хочу рассказать вам еще одну притчу.

«Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.

- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков.

Один волк представляет зло – зависть, ревность, грубость, агрессию. Другой волк представляет добро – мир, любовь, верность, отзывчивость.

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

- А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец улыбнулся и ответил:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь».

Я очень хочу, чтобы после нашего занятия, у вас не было сомнения в том, какого волка в себе вам нужно кормить!»

Спасибо вам за разговор, но мне хотелось бы узнать ваши впечатления о нём.

 Продолжите одну из фраз:

Сегодня я поняла, что…….

Узнала, что……….