План воспитательной работы_8 класс
рабочая программа (8 класс)

Департамент образования администрации г. Братска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Лицей № 1"

План воспитательной работы

на 2019-2020 учебный год

8А класс

                                                                  Классный руководитель –

                                                                  Кокурина Любовь Михайловна

2019 г.

Воспитательная работа - одно из главных и важных направлений в системе педагогического образования. Она включает в себя многие аспекты, а самое главное идет в ногу со временем, внедряет новые формы работы, формирует коллектив, учитывает личностные особенности учащихся. внедряет в воспитательную работу информационно-коммуникационные технологии.

При составлении программы воспитательной работы для учащихся 8 А класса учитывались требования ФГОС, план воспитательной работы на 2019-2020 учебный год МБОУ «Лицей № 1».

Воспитательная работа в лицее осуществляется по следующим направлениям:

1. Гражданско-патриотическое воспитание

Обеспечение принятия обучающимися ценности Человека и человечности, гуманистических, демократических и традиционных ценностей, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, собственности, гражданской позиции; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

2. Духовно-нравственное воспитание

Формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере отношений к России как Отечеству.

3. Социокультурное и медиакультурное воспитание

4. Воспитание положительного отношения к труду

Формирование мотивов и ценностей обучающегося в сфере трудовых отношений и выбора будущей профессии.

5. Интеллектуальное воспитание

Формирование мотивационно-ценностных отношений обучающегося в сфере самопознания, самоопределения, самореализации, самосовершенствования.

6. Формирование  мотивационно-ценностных отношений обучающихся в сфере здорового образа жизни

7. Правовое воспитание и культура безопасности:

Формирования у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, формирование электоральной культуры развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинкветном поведении,

8. Культурно-творческое и эстетическое воспитание

Формирование мотивационно-ценностных отношений обучающегося в эстетического сознания и сфере искусства.

9. Формирование коммуникативной культуры

Формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию; формирование ответственного отношения к слову как к поступку; формирование знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения; формирование ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире.

10. Экологическое воспитание:

Формирование ценностного отношения к природе, к окружающей среде, бережного отношения к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты; ответственного и компетентного отношения к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде; условий для развития навыков, направленных на сохранение окружающей среды.

Возрастные особенности учащихся

8 класс (13-15 лет) – подростковый возраст.

Одной из существенных особенностей личности подростка является появление чувства взрослости - стремление быть и считаться взрослым. Хотя подросток пытается вырваться из опекаемого детства к самостоятельности, однако он еще учится, является иждивенцем, часто проявляет детские формы взаимоотношений. Чувство взрослости и растущие притязания вступают в противоречие с реальной действительностью. Это и является причиной кризиса подросткового возраста.

Подросток стремится приобщаться к разным сторонам жизни и деятельности взрослых, при этом в первую очередь усваиваются более доступные стороны взрослости: внешний облик и манера поведения (способы отдыха, развлечений, специфический лексикон, мода в одежде и прическах, а подчас курение, употребление вина).

Стремление быть взрослым ярко проявляется и в сфере взаимоотношений со взрослыми. Подросток протестует, обижается, когда его, «как маленького», опекают, контролируют, наказывают, требуют беспрекословного послушания, не считаются с его желаниями и интересами. Подросток требует, чтобы взрослые считались с его взглядами, мнениями и интересами, т. е. претендует на равноправие со взрослыми.

Главная потребность этого возраста – потребность в общении со сверстниками, быть признанным ими и принятым ими. Поскольку общение превалирует, то происходит колоссальное снижение мотивации учения. Интерес у подростков - ко всему, только не к учебной деятельности.

Для подростка мнение ровесников уже гораздо важнее, чем мнение взрослых. Если младший школьник в большинстве случаев удовлетворяется похвалой или порицанием, исходящими непосредственно от учителя, то подросток болезненнее и острее переживает неодобрение коллектива, чем неодобрение учителя.

Основные причины тревожности и страхов у подростков обычно вызваны взаимоотношениями со сверстниками, а не проблемами с учебой, как у младших школьников.

Для подросткового возраста характерен активный поиск объекта для подражания. В качестве идеала часто выступает конкретный человек – «кумир», звезда.

Ломка старых психологических структур ведет к взрывам непослушания, поэтому период 14-15 лет (7-8 классы) наиболее труден для окружающих. Изменения в этом возрасте сопровождаются:

1. внутренними трудностями самого подростка (его переживания, сумятица, физиологические трудности),
2. трудности для родителей и педагогов в воспитании подростков (упрямство, грубость, негативизм, раздражительность и т. д.).

Психологи называют этот возраст – «время 5 НЕ»:

НЕ хотят учиться как могут. НЕ хотят слушать советов. НЕ убирают за собой. НЕ делают домашние дела. НЕ приходят вовремя.

Во взаимоотношениях подростков со взрослыми:

1. происходит «отчуждение» от взрослых, замыкание в себе;
2. демонстративность поведения: скандалы, капризы, грубость по отношению к взрослым. Все это – скрытое требование признать их взрослость и права. Подросток понимает, что его взрослость еще зыбкая, но через демонстративность компенсирует эту неуверенность.
3. отстаивание справедливости. Подростки в повседневной жизни обличают взрослых в несправедливости – взрослые требуют то, что сами не выполняют.

От решения этих задач никуда не уйти, с их решением нельзя опоздать, отложить напоследок. Исходя из этого цель и задачи воспитательной работы следующие:

Цель воспитательной работы: формирование классного коллектива, как воспитывающей среды, обеспечивающей развитие каждого ребенка.

Задачи воспитательной работы:

1. формирование дружного отзывчивого коллектива через общеклассные мероприятия, классные часы, поздравление именинников и др.;
2. развитие коммуникативных навыков лицеистов через привлечение каждого ученика к занятиям в кружках, секциях, факультативах, участию в олимпиадах, ШРД, ДОИ; через общественные поручения; раскрытие своего «Я» в индивидуальных творческих проектах и др.;
3. формирование устойчивой нравственной позиции, духовности, взгляда на мир, основанных на культурных православных традициях путём бесед, дискуссий, классных часов, экскурсий;
4. формирование активной жизненной позиции и воспитание патриотизма у учащихся.
5. осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья
6. развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;
7. формирование у подростков первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

План работы классного руководителя:

Ежедневно:

1. Выяснение причин отсутствия  обучающихся.
2. Организация питания обучающихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с обучающимися.

Еженедельно:

1. Проведение мероприятий в классе (по плану).
2. Работа с родителями (по ситуации).
3. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
4. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни обучающихся.

Каждый месяц: 

1. Обобщение результатов успеваемости, ознакомление родителей с оценками за месяц.
2. Посещение уроков в своём классе.
3. Встреча с родительским активом.

Один раз в четверть: 

1. Проведение родительского собрания.
2. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
3. Экскурсия, поездка.

Один раз в год: 

1. Оформление личных дел обучающихся.
2. Анализ и составление плана работы класса.
3. Статистические данные класса (начало года).

Психолого-педагогическая характеристика класса

В 8А классе обучаются 27 учеников: -13 мальчиков и 14 девочек. Возрастной состав учащихся: 2006 г.р. – 1 учащийся, 2005г.р.- 24 учащихся, 2004г.р.- 2 учащихся. В основном ребята проживают в п. Энергетик, но есть учащиеся, проживающие в п.Падун - Хацкевич Илья; п. Южный Падун - Гусева Анна, Фоменко  Прохор; п. Гидростроитель - Капшуков Антон, Капшукова Вероника, Ледяева Ольга.

Большинство детей воспитываются в полных семьях, но 4 ребят (Нижегородцев Сергей, Омельченко Илья, Хацкевич Илья и Тарасов Никита) воспитывается в неполных. 6 учащихся класса из многодетных семей (Гусева Анна, Парилова Катя, Согина Рита, Филатова Настя, Ревацкая Алина, Сыстерова Влада).

Учащиеся 8А класса активные и любознательные. В коллективе выделяются дети, которые легко и с интересом справляются с учебной программой, проявляют ответственное отношение к учебе, быстро и правильно выполняют предложенные задания. Это Согина Маргарита, Валетов Данил, Бурлаков Илья, Капшуковы Антон и Вероника.

По результатам 2018-2019 учебного года в классе 1 отличник (3%)- Капшукова Вероника (награждена «Похвальным листом»), 16 учащихся (57%) имеют хорошие отметки по всем предметам, 11 учащихся (40%) имеют удовлетворительные отметки по результатам шестого класса, из них 2 (7 %) (Жидиляева Лиза, Филатова Настя) закончили с 1 тройкой. Основные причины слабой успеваемости Хацкевич Ильи и Фоменко Прохора – недостаточная подготовка по предметам, не систематическое выполнение домашних заданий. Их учебная деятельность вызывает тревогу.

Лидерами класса в творческой деятельности являются Михайлюк Лиза, Лузянина Лена, Коляда Мария, Гусева Аня, Парилова Екатерина.

Не все дети стараются соблюдать правила поведения для учащихся лицея. Особого педагогического внимания требуют:

1. Хацкевич Илья – учебная мотивация отсутствует.
2. Садовников Богдан – нарушает дисциплину на уроках.
3. Чирков Родион – гиперактивен, частые конфликты с одноклассниками.
4. Узунов Эмин – часто получает замечания о неудовлетворительном поведении на уроках, допускает нелицеприятные высказывания в адрес учителей, при выполнении заданий на уроках и дома прибегает к списыванию.
5. Филатова Анастасия - опоздания, частые пропуски.

Класс не является единым целым, есть учащиеся, которые стремятся общаться с ограниченным кругом лиц (Гусева Аня, Узунов Эмин, Парилова Катя, Михайлюк Лиза), либо общаются большую часть времени с ребятами из других классов (Филатова Настя, Хацкевич Илья). Друг к другу относятся не всегда положительно, любят проводить время в основном по маленьким группам, к критике не всегда относятся с пониманием

100 % учащихся посещают кружки и секции. Интересы у ребят разносторонние - музыка, вокал, спорт, художественная деятельность, программирование, робототехника и пр.

Дети проявляют большой интерес к общественным делам. В основном, ребята добрые и отзывчивые. Самоуправление в классе организовано, распределены все обязанности.

Родители вовлечены в учебно-воспитательный процесс, принимают участие в классных мероприятиях, оказывают помощь в организации различных мероприятий, в оборудовании и ремонте класса, участвуют в работе родительского комитета.

Органы самоуправления в классе

План-сетка деятельности классного руководителя по развитию личности по направлениям воспитания

на 2019- 2020 учебный год.

Циклограмма классных часов на 2019 – 2020 учебный год

Задача индивидуальной работы с учащимися 8 класса: осуществление индивидуального подхода к каждому учащемуся, обеспечивая комфортную среду для развития; оказание помощи в конфликтной ситуации; проведение работы по профилактике появления трудных детей, изучая и корректируя их поведение (особое внимание уделяется конфликтным детям); отслеживание посещаемости занятий учащимися (своевременное выявление причины отсутствия); проведение индивидуальной работы с учащимися и родителями по предварительным итогам успеваемости.

План работы с родителями на 2019 – 2020 учебный год

Очень важно умело продумать и организовать педагогическое просвещение родителей. Одной из главных и наиболее распространённых форм работы с родителями являются родительские собрания.

Цель работы: создание благоприятных условий для обеспечения взаимопонимания стремлений лицея и семьи в развитии личности ребенка, мотиве его учения, ценностных ориентаций, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала.

Задачи:

1. Просветительская - научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.

2. Консультативная - совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного воздействия на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

3. Коммуникативная - обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и    родителей.

Заседание родительского комитета проводится 1 раз в месяц, а родительские собрания 1 раз в четверти по плану.

Состав родительского комитета в классе

Для изучения состояния и эффективности воспитательного процесса в 8А классе планируется проведение следующих педагогических диагностик: