Сказка как важнейший социально-педагогический инструмент социализации младшего дошкольника
консультация

Сказка как важнейший социально-педагогический инструмент социализации младшего дошкольника

        Для полноценного развития личности, с ранних лет, ребенку необходимо вкладывать понимание своего народа, понятие Родины и семьи. Эффективно и доступно это достигается изучением своего народа, его истории, культуры и фольклора. Для этого мы используем сказку, с учетом возрастных особенностей младших дошкольников. С младенчества родители знакомят свои детей со  сказоками, показываая на примере колобка и лисы, красной шапочки и волка, что хорошо делать, а что плохо, какие черты характера присутствуют и поощряются в социуме, а за что окружающие осуждают. С помощью сказки, дети могут почувствовать эмоции, которые герои испытывают на себе, тем самым, не только опираясь на мнение и опыт окружающих, но и собственными силами разобраться, что есть хорошо, а что плохо. «Сказка, - писал В.А. Сухомлинский, - развивает внутренние силы ребенка, благодаря которым человек не может не делать добра, то есть учит сопереживать».

        Существует множество разнообразных мнений про пользу сказок, сходящиеся в одном, сказка – необходимое слагаемое развитие, обучения и воспитания полноценной, всесторонне развитой, грамотной и образованной личности.

        Один из способов, единения взрослого и ребенка, является сказка. Сказка – один из жанров фольклора, преимущественно прозаическое произведение о животных или волшебного, авантюрного или бытового характера. Отличие сказки от других видов художественного эпоса и от мифа в том, что и сказочник, и слушатели воспринимают её, прежде всего, как вымысел, игру фантазии, и у сказки чаще всего счастливый конец. Любая сказка направлена на социально-педагогический эффект, она обучает, воспитывает, предупреждает, учит. Потенциал сказки намного богаче её художественно-образной значимости.

        Функция социализации проявляется в приобщении новых поколений к общечеловеческому и народному опыту. Расширяя границы личного жизненного опыта человека, сказка приходит ему на помощь, подключая опыт человечества, накопленный в многонациональном и этническом мире сказок. Однако, для реализации данной функции, педагог должен обладать уникальными способностями и применять нестандартные подходы при изучении сказки. Он должен уметь и рассказывать сказку, и стимулировать собственное её восприятие, мотивировать детей к индивидуальному творчеству.

        Креативная функция сказки способствует определять, формировать, развивать и проявлять творческий потенциал личности, его абстрактное и образное мышление. Фантастический мир сказки, присутствие в ней воображаемых, вариативных элементов, способность приглашать к соавторству, дают возможность слушателю преодолевать стереотипы мышления, комплексы отчужденность, пробудить спящие, непроявленные креативные способности.

                Голографическая функция определяется основными формами: способностью сказки в небольшом видеть огромное; возможность показать мироздание в трехмерном пространственном и временном измерениях (небо – земля – подземный мир; далекое прошлое – сегодняшний день - будущее); способностью сказки вовлечь абсолютно все органы чувств человека, быть фундаментом для создания всех видов, жанров и типов эстетического творчества.

        Сказка пропагандирует здоровый образ жизни, защищает читателей от вредных привычек и увлечений, именно в этом проявляется её развивающе- терапевтическая функция. Благодаря сказкам, мы знакомимся и приобщаемся к историческому опыту разных народов, их этнической культуре: традициям, языку, повседневной жизни, обрядам, атрибутике.

        Вербально- образная функция, выражена благодаря тому, что сказка может формировать языковую культуру индивида, владение многозначностью народной речи, её художественностью. Прослушивания сказки с последующим их пересказом, у ребенка развивается речевая культура, основные языковые функции – экспрессивная и коммуникативная. Экспрессивная функция формирует вербально- образный язык личности, а коммуникативная – рассказывает социальные качества личности, способность к общению, к пониманию, диалогу.

       Сказка с давних пор играла большую воспитательную роль. Она вызывает протест против существующей действительности, учит мечтать, заставляет творчески мыслить и любить будущее человечество. Сказка помогает представлению нелегкой для восприятия детьми картины жизни. В виде простой, наглядной схемы, ребятам легче разобраться в самой действительности.

        Резюмируя вышесказанное, мы имеем,  сказка – это эффективный педагогический инструмент, способствующий развитию собственного потенциала ребёнка, а также приобщению его к социальному опыту человечества, к окружающей действительности и в то же время, накопление индивидуального опыта.