ЛИСТ ВЗАИМОСВЯЗИ УЧИТЕЛЯ и УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА по ВЫРАБОТКЕ ЕДИНЫХ ТРЕБОВАНИЙ к ПОСЕЩАЕМОСТИ и РАБОТЕ с УЧАЩИМИСЯ, ИМЕЮЩИМИ РЕЧЕВЫЕ НАРУШЕНИЯ.
материал по теме

И.В. Евдокимова, учитель-логопед,

МОУ СОШ №6 г.Богородска

ЛИСТ  ВЗАИМОСВЯЗИ   УЧИТЕЛЯ  и  УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

по  ВЫРАБОТКЕ   ЕДИНЫХ  ТРЕБОВАНИЙ  к  ПОСЕЩАЕМОСТИ  и  РАБОТЕ 

с  УЧАЩИМИСЯ,  ИМЕЮЩИМИ  РЕЧЕВЫЕ  НАРУШЕНИЯ.

Учебный год  2011-2012г.         Класс___________ Учитель    ___________________________

О единых требованиях в работе с учениками-логопатами

     На логопедический пункт зачисляются  ученики с нарушениями речевого развития, но с сохранным интеллектом и слухом. Соблюдение единых требований к ученикам-логопатам со стороны учителя, логопеда и родителей  является обязательным. Это касается посещаемости детьми логопедических занятий и оценки деятельности учащихся.               

     Прежде всего нужно внимательно и очень осторожно оценивать работу ученика-логопата. Дело в том, что эти ученики при всём своём  желании и старании не в состоянии выполнить задания, особенно письменные, в соответствии с нормами, принятыми в школе. Поэтому, очень важно учителю обратить внимание, во-первых, на то, что ошибки логопатического характера не должны засчитываться при оценке работы учащегося, который занимается в этот период у логопеда, и, во-вторых, педагогу важно уметь отличать логопатическую ошибку от ошибки, обусловленной тем, что ученик не усвоил то или иное правило грамматики.

Таблица – памятка для учителя.

Учитель не вправе задерживать ребёнка или не пускать его на занятия к логопеду по причине медленного выполнения им домашнего задания или любой другой причине, учитель не может самостоятельно решать, должен ли его ученик посещать логопедические занятия или нет. Если у логопеда возникают ситуации подобного рода, он сообщает докладной запиской о неправомочных действиях учителя директору школы, потому что ответственность за обязательное посещение логопедических занятий, согласно «Положению о логопунктах» несут логопед, учитель и администрация  школы.

Органы управления образованием

                             субъектов Российской Федерации

                      Инструктивное письмо

                      от 14.12.2000   N 2

                     Об организации работы

                     логопедического пункта

                общеобразовательного учреждения

     Настоящее инструктивное  письмо определяет порядок организации

деятельности логопедического пункта как структурного  подразделения

государственного, муниципального общеобразовательного учреждения.

     Логопедический пункт создается в общеобразовательном  учрежде-

нии в целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в разви-

тии устной и письменной речи(первичного характера),  в освоении ими

общеобразовательных программ ( особенно по родному языку).

     Основными задачами логопедического пункта являются:

     коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обуча-

ющихся;

     своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освое-

нии обучающимися общеобразовательных программ;

     разъяснение специальных  знаний  по логопедии среди педагогов,

родителей (законных представителей) обучающихся.

     Логопедический пункт  создается в общеобразовательном учрежде-

нии,  находящемся в городской местности,  при  наличии  пяти-десяти

классов I ступени начального общего образования и трех-восьми клас-

сов I ступени начального общего образования  в  общеобразовательном

учреждении, находящемся в сельской местности.

     В логопедический пункт зачисляются  обучающиеся  общеобразова-

тельного учреждения, имеющие нарушения в развитии устной и письмен-

ной речи на родном языке (общее недоразвитие  речи  разной  степени

выраженности;  фонетикофонематическое недоразвитие речи;  фонемати-

ческое недоразвитие речи;  заикание;недостатки произношения - фоне-

тический дефект;  дефекты речи, обусловленные нарушением строения и

подвижности органов речевого аппарата (дизартрия, ринолалия); нару-

шения чтения и письма,  обусловленные общим,  фонетико-фонематичес-

ким, фонематическим недоразвитием речи) .

     В первую очередь в логопедический пункт зачисляются обучающие-

ся, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи, препятс-

твующие  их успешному освоению общеобразовательных программ (дети с

общим ,фонетикофонематическим и фонематическим недоразвитием речи).

     Зачисление в  логопедический  пункт  осуществляется  на основе

обследования речи обучающихся ,  которое проводится с 1 по 15  сен-

тября и с 15 по 30 мая.  Обследованные обучающиеся, имеющие наруше-

ния в развитии устной и письменной речи,  регистрируются  по  форме

согласно приложению 1. Зачисление в логопедический пункт обучающих-

ся из числа обследованных и зарегистрированных производится в тече-

ние всего учебного года.

     Предельная наполняемость логопедического пункта городского об-

щеобразовательного учреждения не более 25 человек,  сельского обще-

образовательного учреждения не более 20 человек.

     На каждого обучающегося,  зачисленного в логопедический пункт,

учительлогопед заполняет речевую карту по форме согласно приложению 2.

     Выпуск обучающихся из логопедического  пункта  производится  в

течение всего учебного года после устранения у них нарушений в раз-

витии устной и письменной речи.

     Занятия с  обучающимися проводятся как индивидуально,  так и в

группе.  Основной формой являются групповые занятия. Предельная на-

полняемость  групп устанавливается в зависимости от характера нару-

шения в развитии устной и письменной речи обучающегося  и  местона-

хождения общеобразовательного учреждения (приложение 3).

     Занятия с обучающимися в логопедическом пункте,  как  правило,

проводятся во внеурочное время с учетом режима работы общеобразова-

тельного учреждения.  Коррекция произношения у  обучающихся  первых

классов с фонетическими дефектами,  не влияющими на успеваемость, в

виде исключения, может осуществляться во время уроков (кроме уроков

русского  языка и математики).  Периодичность групповых и индивиду-

альных занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития.

     Групповые занятия проводятся:

     с обучающимися,  имеющими общее недоразвитие  речи;  нарушения

чтения и письма,  обусловленные общим недоразвитием речи,  не менее

трех раз в неделю;

     с обучающимися, имеющими фонетико-фонематическое или фонемати-

ческое недоразвитие речи;  нарушения чтения и письма, обусловленные

фонетикофонематическим  или  фонематическим недоразвитием речи,  не

менее двух-трех раз в неделю;

     с обучающимися,  имеющими  фонетический  дефект не менее одно-

го-двух раз в неделю;

     с заикающимися обучающимися не менее трех раз в неделю.

     Индивидуальные занятия проводятся не менее трех раз в неделю с

обучающимися,  имеющими  общее  недоразвитие речи второго уровня по

Р.Е.Левиной, дефекты речи, обусловленные нарушением строения и под-

вижности органов речевого аппарата (дизартрия,  ринолалия). По мере

формирования произносительных навыков у этих обучающихся, занятия с

ними проводятся в группе. При этом занятия с указанными обучающими-

ся не могут проводится в одной группе с заикающимися обучающимися и

обучающимися с недостатками произношения отдельных звуков.

     Продолжительность группового занятия составляет 40 минут, про-

должительность индивидуального занятия - 20 минут.

     Темы групповых и индивидуальных занятий с обучающимися и  учет

их  посещаемости отражаются в журнале факультативных и логопедичес-

ких занятий.

     В случае  необходимости уточнения диагноза обучающиеся с нару-

шениями речи с согласия родителей (законных представителей) направ-

ляются учителемлогопедом в соответствующее лечебно-профилактическое

учреждение для обследования врачами-специалистами  (невропатологом,

детским  психиатром,  отоларингологом,  офтальмологом  и др.) или в

психолого-медико-педагогическую комиссию.

     Ответственность за обязательное посещение обучающимися занятий

в логопедическом пункте несут учитель-логопед,  классный  руководи-

тель и руководитель общеобразовательного учреждения.

     Учитель-логопед оказывает консультативную помощь учителям  об-

щеобразовательного учреждения и родителям (законным представителям)

обучающихся в определении причин неуспеваемости и дает рекомендации

по их преодолению. Учитель-логопед несет ответственность за органи-

зацию и своевременное выявление обучающихся с первичной речевой па-

тологией, комплектование групп.

     Учитель-логопед:

     а) проводит  занятия  с  обучающимися по исправлению различных

нарушений устной и письменной речи.  В ходе занятий  осуществляется

работа  по  предупреждению  и преодолению неуспеваемости по родному

языку, обусловленной первичным речевым нарушением;

     б) осуществляет  взаимодействие с учителями по вопросам освое-

ния обучающимися общеобразовательных программ (особенно по  родному

языку);

     в) поддерживает связь с дошкольными образовательными  учрежде-

ниями, со специальными (коррекционными) образовательными учреждени-

ями для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, лого-

педами  и врачамиспециалистами детских поликлиник и психолого-меди-

ко-педагогических комиссий ;

     г) участвует  в работе методических объединений учителей-лого-

педов;

     д) представляет  руководителю  общеобразовательного учреждения

ежегодный отчет о количестве обучающихся,  имеющих нарушения в раз-

витии устной и письменной речи,  в общеобразовательном учреждении и

результатах обучения в логопедическом пункте по форме (приложение 4).

     Для логопедического пункта выделяется кабинет площадью,  отве-

чающей санитарно-гигиеническим нормам. Логопедический пункт обеспе-

чивается специальным оборудованием (приложение 5).

Заместитель Министра                     Е.Е.Чепурных