Окружной конкурс практических материалов для учителей-логопедов ДОУ Лексическая тема: «Мамин праздник»
учебно-методический материал по теме

ГБОУ СОШ пос. Комсомольский СПДС «Колосок»

Окружной конкурс практических материалов для учителей-логопедов ДОУ  

Лексическая тема: «Мамин праздник»

Составители: учитель — логопед Атаманова Л.Г.

педагог — психолог Канухина Н.А.

2012 год

Сведения об авторе (авторском коллективе)

Содержание

Введение................................................................................................................................. 3

Компелексно — тематическое планирование образовательной работы с детьми разновозрастной группы............................................................................................................4

Взаимодействие с воспитателем..............................................................................................12

Конспекты занятия в средней группе.......................................................................................15

Конспект занятия в подготовительной логопедической группе по познавательному развитию «Моя мама лучше всех»............................................................................................20

Конспект занятия в старшей группе..........................................................................................24

Конспект занятия по гендерному воспитанию в старшей группе........................................26

Краткосрочный проект для детей старшего дошкольного возраста.....................................36

Конспект занятия в старшей группе тема: «Мама»..................................................................48

Конспект занятия для детей средней группы по теме «Я и моя семья»..............................52

Приложение...........................................................................................................................52

Современной маме. Развивающие игры на кухне....................................................................58

Логопедическая зарядка по теме: «8 марта»...............................................................................62

Изготовление открытки с цветами................................................................................................63

Картинный план на тему «Мамин праздник»............................................................................66

Дидактические игры и упражнения.............................................................................................67

Примерные рекомендации родителям по теме «8 марта - женские профессии»,...........................................................................................................................69

Пальчиковая гимнастика.................................................................................................................71

Подвижные игры ….........................................................................................................................72

Досуг................................................................................................................................75

Советы родителям для детей 4-5 лет..............................................................................................76

Советы родителям для детей 5-7 лет..............................................................................................78

Загадки, потешки, считалки, стихотворения про маму..............................................................80

Сценарий группового занятия с родителями младшей группы...............................................94

Рекомендации родителям «Как учить стихи»..............................................................................98

ВВЕДЕНИЕ

     Вашему вниманию  представлены материалы по лексической теме «Мамин праздник». Данная тема  является составной частью совместной образовательной деятельности тематической недели, посвященной международному женскому дню.

      Дошкольный возраст, это возраст когда дети познают окружающий мир, ежедневно делают для себя новые открытия. Я заметила, что информация, которую мы даем детям в процессе обучения, усваивается детьми успешнее, если она дается не только в словесной форме, но и подкрепляется возможностью самим практически действовать.

Китайская пословица гласит: «Расскажи, и я забуду, покажи, и я запомню, дай попробовать, и я пойму». Поэтому в совместной деятельности с детьми я стараюсь давать возможность детям самим действовать.

Моя задача  – поддержать интерес детей к  близким родственникам – маме, бабушке, вызвать желание радовать их,  заботиться о них,  радоваться тому, что  можно самим сделать для них подарки к празднику.

Цель совместной деятельности: обобщить  знания детей о маме, бабушке,  их значении в жизни детей.

Задачи:

1. Образовательная:  формировать  представления детей о маме и бабушке как о значимых и любимых людях в окружении ребёнка, о празднике 8 марта,  обогащать словарный запас детей (дорогая, родная, любящая, единственная, заботливая).

2.  Развивающая: развивать мелкую моторику пальцев рук,  координацию  действий  в системе «глаз – рука»  через изготовление поделок.

3. Воспитательная:  воспитывать  заботливое отношение к  мамам и бабушкам  через желание отблагодарить  их за любовь,  через стремление выполнить подарки своими руками.

    Предполагаемый результат: обобщение знаний о близких, которые значимы в жизни ребёнка, о женском празднике,  изготовление подарков.

Конспект занятия в подготовительной логопедической группе по познавательному развитию: "Моя мама лучше всех"

Программное содержание:

воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, стремление ей помогать, радовать ее;

учить отвечать на вопросы, правильно строить предложения в рассказе о маме;

вызвать желание рассказывать о взаимоотношениях с мамой, поделиться своими мыслями и чувствами о своей маме;

познакомить детей с новым общественным праздником «День матери»;

развивать у детей эстетическое восприятие, учить видеть красоту цветов, передавать ее в аппликации.

Предварительная работа:

рисование портретов мамы;

чтение художественной литературы;

заучивание стихотворений и пословиц о маме;

предварительная беседа в кругу семьи (ребенка с мамой) о ее труде.

Материалы и оборудование: игрушечный микрофон, мяч, рисунки детей с портретами мам (фотографии мам), творческие работы мам; оборудование для аппликации.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Логопед: Ребята, давайте представим, что нас пригласили в телевизионную студию на детскую передачу « Моя мама – лучше всех». Хотите быть участниками этой передачи? А кем буду я?

Дети: Телеведущей.

Логопед: А те, кто в зале?

Дети: Телезрителями.

Логопед: Участники передачи, занимайте, пожалуйста, свои места. Приготовились? Начали!

1. Добрый день, дорогие телезрители! Сегодня в нашей студии дети подготовительной логопедической группы . Они пришли на передачу,  чтобы рассказать о своих мамах, самых лучших мамах на свете. В нашей стране в конце ноября отмечается общественный праздник «День Матери». Поэтому тема телепередачи очень важна. Дети, как

 вы думаете, какое слово самое лучшее на свете? (Выслушиваются ответы детей, положительно оцениваются такие слова, как «мир», «Родина»)

Самое лучшее слово на свете «МАМА». Слова «мама», «мать» - одни из самых древних на Земле и звучат почти одинаково на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей. Мать учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится и оберегает нас.

Как ласково можно назвать маму?

Дети: Мамочка, мамуля, маменька, мамуся….

Логопед: Я предлагаю поиграть вам в игру: «Ма-моч-ка». Я буду задавать вопросы, а вы хором отвечайте: «ма-моч-ка», только дружно и громко!

Кто пришел ко мне с утра? – Ма-моч-ка!

Кто сказал: «Вставать пора!»? – Ма-моч-ка!

Кашу кто успел сварить? – Ма-моч-ка!

Чаю в чашку кто налил? – Ма-моч-ка!

Кто косички мне заплел? – Ма-моч-ка!

Целый дом один подмел? – Ма-моч-ка!

Кто меня поцеловал? – Ма-моч-ка!

Кто ребячий любит смех? – Ма-моч-ка!

Кто на свете лучше всех? – Ма-моч-ка!

Логопед: Дети, скажите, кто для вас самый родной человек на свете?

Дети: Никого роднее мамы в целом мире нет!

Логопед: Я предлагаю сказать в микрофон красивые слова о маме. Какая она?

Дети: Милая, любимая, добрая, красивая, нежная, умная, ненаглядная, очаровательная, внимательная, трудолюбивая, приветливая, чудесная, симпатичная,  …

Логопед: Молодцы дети, вы сказали много чудесных слов о своих мамах. Давайте поподробнее расскажем о своих мамах: как ее зовут? Где она работает? Любит ли свою работу? Устает ли? Важен ли ее труд? (Заслушиваются три - четыре рассказа)

Послушайте стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине».

Дети читают стихотворение Е. Благининой.

Логопед: А сейчас в нашей передаче рекламная пауза. Прошу вас пройти на ковер и поиграть со мной в игру «Чьи детки?» (Игра с мячом)

У котенка – кошка.

У козленка -  коза.

У цыпленка -  курица.

У теленка -  корова.

У жеребенка – лошадь.

У ягненка – овца.

У тигренка – тигрица.

У львенка – львица.

Да, дети, каждому нужна его мама: и ребенку, и котенку, и птенцу.

А сейчас попрошу участников передачи вернуться на свои места в «телестудию». Мы продолжаем наши рассказы о мамах.

Логопед: У мам добрые, золотые руки! Что делают ваши мамы дома? Что особенно любит твоя мама делать? Помогаешь ли ты ей? (Заслушиваются три – четыре рассказа детей)

Логопед: Давайте вспомним пословицы о маме.

Дети рассказывают пословицы.

При солнышке тепло, при матушке добро.

Нет лучшего дружка, чем родная матушка.

Птица рада весне, а младенец матери.

Материнская ласка не знает конца.

Хороша дочка Аннушка, коли хвалит мать да бабушка.

Логопед: Молодцы, дети, много пословиц про маму знаете.

Вам нужно чаще радовать своих мам вниманием, заботой, подарками, которые вы можете сделать своими руками. Давайте подумаем, что мы можем подарить маме в этот пасмурный осенний день? (Дети высказывают свои предположения)

Логопед: Предлагаю вам сделать открытки с цветами для наших мам. И тогда мама будет уверена, что в семье растет внимательный, добрый, чуткий человек. И мамины глаза засветятся радостью. Эти открытки вы подарите своим мамам в «День Матери». (Дети изготавливают открытки)

В конце занятия все работы выставляются и рассматриваются. Дети любуются открытками, которые они подарят своим мамам.

Логопед: Время нашей передачи закончилось. Я благодарю вас, дети, за участие в телепередаче «Моя мама – лучше всех!». До новых встреч!

Тема «Мамин праздник» (1 год обучения, ОНР 2-3 уровень)

Цель:

— расширение словаря прилагательных;

 — составление простого предложения;

 — заучивание стихотворения: развитие памяти, внимания;

 — развитие связной речи: пересказ рассказа.

Оборудование: предметные картинки, мячи, рассказ А.В. Митяева «За что люблю я маму» (Хрестоматия по детской литературе, стр. 311).

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Оргмомент. «Скажи самое хорошее слово о своей маме. — Моя мама самая... добрая, красивая, умная, ласковая, заботливая, нежная, трудолюбивая, любимая...».

2. Развитие мелкой моторики.

Мама, мама? Ладошки вместе, постукивают друг друга два мизинца.

 Что, что, что? Постукивают друг друга два больших пальца.

 Гости едут. Так же мизинцы.

 Ну, и что? Так же большие пальцы.

 Здравствуйте! Мизинцы прижаты друг к другу, большие пальцы тоже,

 остальные, переплетаясь, шевелятся.

3. Составление простого предложения. «Гости приехали на праздник. На какой? — 8 Марта, мамин... — Гости приехали с подарками. Вы, наверное, тоже готовили маме подарок». Далее детям предлагается выбрать на доске картинки, сказать, что бы ты хотел подарить. Картинки на доске не все подходят для подарка. Есть и такие, как «завод», «ящик», «забор», «кирпич». «Я подарю маме красивую вазу (яркие тюльпаны, вкусные конфеты, торт, розы, заколку для волос...)».

4. Развитие памяти. «Когда дарят подарок, говорят хорошие, добрые слова». Предлагается детям выучить небольшое стихотворение. Милая, добрая мамочка моя. На тебя похожей... (имя) Так хочу быть я.

5. Физкультминутка,

Я дома маме помогаю, стоят по кругу

 Пол мету, носки стираю, имитируют движения

 Время зря я не теряю, берут мяч, ударяют им о пол одной рукой

 Я с собакой погуляю, (это собака)

 Перемою всю посуду, имитируют движение

 Отдыхать потом я буду. присели

6. Развитие связной речи. Чтение рассказа А.В. Митяева «За что люблю маму».

Воспитательница в детском саду спросила: «За что вы любите свою маму?». У Пети мама строитель. Он хотел сказать: «За то, что мама дома строит». Но промолчал. Разве не любил бы он ее, если бы она была доктором. Зина хотела сказать: «За то, что мама вкусные кушанья готовит». И тоже промолчала. Мама однажды уезжала, вкусную еду готовил папа, но девочка и тогда не разлюбила маму. Тут со стульчика встала Галя: «Когда мне было больно, мама меня жалела, и мне сразу стало легче. Я люблю маму за это. — И я за это! — И я». Оказалось, все дети любят своих мам за это.

«О чем спросила воспитательница детей? О чем хотел рассказать Петя? О чем подумала Зина? Что сказала Галя? Что решили дети? А вы за что любите своих мам?» Читаем еще раз рассказ. Слушаем пересказ 2—3 детей.

1. Итог занятия.

Конспект занятия по гендерному воспитанию в старшей группе

Цели:

Развитие познавательной сферы:

1. слухового, зрительного и тактильного восприятия;
2. целенаправленного внимания (концентрации) и наблюдательности;
3. слуховой и зрительной памяти, кратковременной и долговременной;
4. наглядно - образного, схематического, логического мышления и мыслительных операций - анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения;
5. пространственной ориентировки.

Развитие эмоционально - волевой сферы:

1. активизация произвольной экспрессии, механизмов восприятия и идентификации эмоциональных состояний;
2. развитие элементарных навыков невербального общения.

Развитие речи - активизация и обогащение словарного запаса, совершенствование грамматического строя и навыков связной речи.

Развитие общей и мелкой моторики.

Нравственное воспитание - совершенствование коммуникативных навыков. Воспитание доброжелательного отношения к противоположному полу.

Оборудование:

Демонстрационный материал: мяч, ноутбук; две куклы - мальчика и девочки; три ладошки - красного, жёлтого и синего цветов; плакат к заданию "Лабиринт"; мешочек, предметы для него - помада, расчёска, зеркало, галстук, заколка, пистолет; демонстрационный набор из 6 пиктограмм; 6 сюжетных картинок к игре "Узнай лицо".

Раздаточный материал: индивидуальные карточки с человечками из геометрических фигур к заданию "Лабиринт"; бланки к заданию "Лабиринт" для самостоятельной работы; карточки к упражнению "Раздай игрушки", маркеры; набор из 6 пиктограмм для каждого ребенка.

Ход занятия

Введение.

Игра "Снежный ком"

- Здравствуйте, ребята! (здравствуйте, Елена Анатольевна и гости)

Слева друг, справа друг
Получился ровный круг.

- Давайте поиграем в игру "Снежный ком". Сейчас будем называть ваши имена. Как? (Каждый повторяет предыдущие имена и называет своё имя)

- А теперь, вспомните и назовите, как вас ласково называет ваша мама. А мы запоминаем.

- Ласково мама вас называет, когда у неё какое настроение?

"Азбука настроения"

(с использованием ноутбука и слайд презентации - см. Приложение 1)

- А в стихотворении "Азбука настроения" мы узнаем каким вообще бывает настроение.

- Подойдите, пожалуйста, ко мне. (дети подходят к ноутбуку)

- Слушайте стихотворение "Азбука настроения"

Бывают чувства у зверей,
У рыбок, птичек и людей.
Влияет без сомнения, на всех
Нас настроение.
Кто веселится!
Кто грустит?
Кто испугался!
Кто сердит?
Рассеет все сомнения
Азбука настроения.

- Посмотрите на фотографию. Как вы думаете, какое настроение у девочки?

- А теперь вспомним, какая пиктограмма подходит к такому настроению.

- Правильно?

- Изобразите такое же выражение лица.

Таким образом просматриваются все слайды.

Последние слайды - радость и удивление.

Основная часть.

Появляются две куклы - мальчик и девочка.

- Вот, с таким же настроением к нам пришли в гости две куклы - мальчик и девочка.

- Девочку зовут Василиса, мальчика - Руслан. Поздоровайтесь с ними.

Куклы Василиса и Руслан здороваются с ребятами.

- А куда это мы попали? - говорит кукла Руслан (в детский сад)

- Как у вас здесь хорошо, красиво. Вы, наверное, любите это место? - говорит кукла Василиса. (да) 

- А давайте расскажем Василисе и Руслану стихотворение про наш детский сад.

Динамическая пауза "Девочки и мальчики"

(с использованием опорных символов: "кричалки" - красная ладонь, "шепталки" - жёлтая, "молчалки" - синяя)

Чтение стихотворения сопровождается соответствующими движениями. Перед произнесением каждого ответа детей и последних двух строк, психолог демонстрирует красную, жёлтую или синюю ладошку (Рис.1), детские ответы звучат в соответствии с показанной ладошкой - громко, тихо или показывается жестом, молча. Затем игра продолжается. В конце игры психолог показывает синюю ладонь.

Упражнение "Найди сходства и отличия"

- Значит, здесь живут мальчики и девочки? - спрашивают куклы.

- А кто из нас мальчик, а кто девочка, мы не знаем, а вы нам поможете разобраться? Почему?

(дети по очереди объясняют, чем отличаются мальчики от девочек)

Игра "Лабиринт" [7]

- Ой, ребята, кажется, кто - то плачет. У нас потерялись человечки. Они не могут найти дорогу домой. Давайте поможем им. Мы будем их друзьями. Игра называется "Лабиринт".

- А как вы думаете, это мальчики или девочка? (есть и мальчики, и девочки)

- Я сейчас раздам каждому карточку с изображением человечка. Вы, по очереди, сначала находите такую же геометрическую фигуру, как голова у вашего человечка, потом проведёте человечка по дорожке, находя геометрическую фигуру, такую же, как туловище у него. Затем поселите вашего человечка в тот домик, куда привела вас дорожка.

Первые двое детей, которые уже "поселили" своих человечков в домик, получают индивидуальное задание - бланк, на котором изображен подобный лабиринт.

Ребенку нужно расселить всех человечков, нарисовав их маркером в домике.

Игра "Волшебный мешочек"

В мешочке спрятаны разные предметы - помада, заколка, расчёска, галстук, пистолет, зеркало. Дети, по очереди, нащюпывают какой - либо предмет, отгадывают его, вытаскивают и дарят либо мальчику, либо девочке. Есть два предмета - расчёска и зеркало, которые подойдут обоим.

- Ой, посмотрите, что эту тут висит? У вас человечки, а у меня - мешочек! И в нём что - то есть. Сейчас мы узнаем, что там.

- Каждый, по очереди, опускает руку в мешочек, находит там что - то, узнаёт, называет что это. И только потом вытаскивает из мешочка.

Первый ребенок вытаскивает какой - либо предмет.

- А как вы думаете, кому эту вещь можно подарить: мальчику или девочке?

Ребенок кладёт свой предмет какой - либо из кукол. Игра продолжается.

Последним психолог достаёт апельсин.

Пальчиковая гимнастика "Апельсин" [6]

- Что это? (апельсин)

- Все ли знают стихотворение про апельсин?

Очищаем апельсин, (изобразить)
На тарелке он один, ("тарелка")
Апельсин я разломлю, (изобразить)
Всех знакомых наделю: (движения кистями от груди вперед)
Эту дольку Ване, эту дольку Тане, (загибаем пальчики, начиная с большого пальца, на обеих руках одновременно)
Эту дольку Толе, эту дольку Коле,
Ну, а что останется, только мне достанется (движения кистями вперед, к груди)

Упражнение "Раздай игрушки" [3]

Упражнение выполняется сидя за столами, индивидуально.

- Ребята, а вы делитесь конфетами, игрушками?

- Посмотрите, на этих карточках ребята никак не могут разделить между собой игрушки. Нужно им помочь. Догадайтесь, как нужно правильно раздать игрушки. Мальчики будут помогать мальчиками, а девочки - девочкам. Вам нужно маркером провести линию от хозяина к его игрушке. Посмотрите внимательно.

- Вадим, кому ты отдашь первый кораблик?

- Всем понятно?

На карточках изображены мальчики и кораблики, девочки и куклы.

Каждая игрушка сочетается по цвету и рисунку на одежде со своим хозяином (Рис. 3, 4).

Рис. 3

Рис. 4

Динамическая пауза "Как живёшь?"

- И мальчики, и девочки получили свои подарки. Они вам благодарны за помощь.

- Все любят подарки, не только получать, но и дарить, правда?

- Весело мы живём! А настроение у вас какое? (веселое)

- Как и в игре "Как живёшь?"

- Как живёшь? - Вот так!

- А плывёшь?

- А бежишь?

- Вдаль глядишь:

- Ждёшь обед:

- Машешь вслед:

- Утром спишь:

- А шалишь:

(дети отвечают любыми жестами на вопросы психолога)

- А мама вошла в комнату и посмотрела как? (дети изображают мимикой)

- Вот так. Что она сделала? (удивилась или рассердилась. Демонстрируются пиктограммы удивления и злости)

- Подойдите к столу, там ещё есть пиктограммы.

Игра "Узнай лицо" [2]

Перед каждым ребенком набор из 6 пиктограмм:

радость, страх, гнев, удивление, обида, грусть (Рис. 6).

Психолог предлагает каждому ребенку, по очереди, вытащить сюжетную картинку, на которой изображено какое - то эмоциональное состояние (Рис. 5), не показывая её, изобразить это состояние мимикой. Дети должны молча, показать ту пиктограмму, которой соответствует это выражение лица. Затем ребенок демонстрирует сюжетную карточку. Игра продолжается.

Рис. 5

Рис. 6

- Сейчас каждый, по цепочке, будет вытаскивать сюжетную картинку, и изображать нам своим лицом, мимикой, настроение ребенка, который на ней нарисован. А все остальные ребята, молча, будут отгадывать и показывать пиктограмму, которая подходит к этому выражению лица.

Итог.

- Как мы интересно, весело поиграли. Давайте поможем нашим куклам вспомнить в какие игры мы играли.

Дети припоминают ход занятия, рассказывают о проделанной работе, делятся впечатлениями, говорят друг другу комплименты. Рассказывают, какие игры им понравились.

Всё это происходит сидя на ковре, передавая мяч по кругу.

- Помните, в начале занятия, каждый сказал, как его ласково зовёт мама. Давайте, прощаясь, назовём друг друга ласково.

Каждый ребенок прощается с остальными ребятами, называя их ласково по имени.

А затем дети прощаются с психологом, куклами и гостями.

Список литературы:

1. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. - М.: Гардарики, 2004. - 255 с.
2. Игра "Наши чувства и эмоции" (Демонстрационный материал для занятий в группах детских садов и индивидуально). - "Весна Дизайн", 2005 г.
3. Соколова Ю.А.
4. Игры и задания на готовность к школе ребенка 6 - 7 лет. - м.: Эксмо. 2009. - 64с.
5. Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.
6. Психологические занятия с дошкольниками "Цветик - семицветик". - СПб.: Речь, 2004. - 96с.
7. Катаева. Л.И.
8. Работа психолога с застенчивыми детьми. - М.: Книголюб, 2005. - 56 с.
9. Ткаченко Т.А.
10. Развиваем мелкую моторику. - М.: Эксмо, 2010. - 64 с.
11. Салмина Н.Г.
12. Учимся думать. Что это такое?: Пособие для детей старшего дошкольного возраста. - М.: Вента - Граф, 2005. - 80 с.

Краткосрочный проект  для детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

Тема проекта: «Моя мама лучше всех»

Цель: Продолжать формировать знания детей о женских профессиях и их общественной значимости.

Задачи:

1. Углубить знания детей о роли мамы в их жизни.
2. Расширить и углубить знания детей о женских профессиях.
3. Развивать интерес ребенка к своим близким.
4. Воспитывать доброе, заботливое отношение к маме.

Участники проекта: воспитатели групп, логопед, музыкальный руководитель, родители, дети.

Предполагаемый результат: сформированность знаний детей о женских профессиях и уважительного отношения к маме и её труду.

Проект краткосрочный.

Планирование деятельности по этапам:

I этап – подготовительный

1. 1.1 – Подбор и анализ литературы (ответственные  воспитатели);
2. 1.2 – Составление тематических планов занятий, бесед, работы с родителями (ответственные  воспитатели).

II этап – формы организации совместной деятельности с детьми

В рамках данного проекта был разработан перспективный план совместной работы с логопедом, дефектологом, музыкальным руководителем, так же на протяжении всей работы была предусмотрена тесная взаимосвязь с родителями.

III этап – итоговый

1. Выставка портретов «Моя мама»
2. Рамки для портретов
3. Фотовыставка
4. Выставка картин для мам
5. Тематический уголок «Мамина профессия»

Перечень диагностического инструментария

1. Предварительные беседы с детьми для выявления первичных знаний о женских профессиях и сформированности уважительного отношения к маме.

Приложение

Список детской литературы:

1. Нанайская народная сказка «Айога»;
2. Татарская народная сказка «Три дочери»;
3. Рассказ В. Осеевой «Три сына»;
4. Рассказ В. Шуграева «Маме»;
5. Стихотворение Г. Виеру «Мамин портрет»;
6. Стихотворение Я. Акима «Мама»
7. Познавательная литература о профессиях швеи, архитектора, работников детского сада (источник – интернет);
8. Стихотворения посвящённые маме (к 8 марта).

«Художественное слово»:

1. Загадки о профессиях

Список методической литературы:

1. Н.В. Нищева «Программа коррекционно – развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи»;
2. С.Г. Шевченко «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития»;
3. М.А. Васильева «Программа воспитания и обучения в детском саду»;
4. И.А. Морозова. М.А. Пушкарёва «развитие элементарных математических представлений»;
5. И.А. Морозова, М.А. Пушкарёва «Ознакомление с окружающим миром»
6. О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи»;
7. Л.Г. Селихова «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи»;
8. С.И. Карпова «Развитие речи и познавательных способностей дошкольников»;
9. Н.Г. Третьякова «Обучение детей рисованию в детском саду»;
10. Н.В. Нищева «Картотека методических рекомендаций для родителей дошкольников с общим недоразвитием речи».

Тема: «Мама»

В старшей группе.

Цель занятия: развитие эмоциональной сферы ребенка игровыми средствами.

Задачи:

- развивать способность понимать, осознавать, выражать свои чувства, эмоциональное состояние, переживание другого человека на символическом и вербальном уровне;

- корректировать психоэмоциональное состояние.

Структура игрового занятия:

Подготовительная часть включает упражнения, ритуалы приветствия и игры на сплочение

Основная часть включает упражнения на осознания, передачу разных эмоциональных состояний с использованием различных выразительных средств.

Заключительная часть включает  продукт деятельности  по теме занятия,  упражнение на расслабление, ритуал прощания.

Занятия построены по тематическому принципу. Начало и конец занятия – ритуальные; сохраняют у ребёнка ощущения целостности и завершенности занятия .

Ход занятия:

1.Приветствие.

Взялись за руки, друзья,

Встали в круг: и ты, и я.

Ждут нас игры и успех,

Радости, улыбки, смех.

2.Беседа «Что такое семья?».

Загадка:

                                                       Отгадайте-ка, ребята

Вот такую вот загадку:

  Все живём мы вместе дружно

                                         Каждый делает, что нужно:

                                         Мама – вкусные обеды,

                                         Ремонтирует папа с дедом,

                                        Вяжет бабушка носочки

      Из больших цветных клубочков,

                                         Убираю игры я.

                                         Все мы счастливы,  друзья,

                                         Так живёт моя …(семья).

Педагог. Ребята, как вы думаете, что такое семья? (Ответы детей).

Семья- это близкие друг другу люди , они живут вместе, любят друг друга, помогают в любых делах и в трудную минуты, каждый член семьи связан с другими родственными отношениями, которые обозначены специальным словом, например, в семье есть мама и папа, есть дочь и сын, дедушка и бабушка, брат и сестра.

3. Упражнение «Кто кому кто?».

Педагог. Посмотрите на картинку, здесь  изображена большая семья. Каждому из вас я дам карточку, на которой изображены отдельные члены семьи. Вы должны будете сказать, кто в этой семье кому и кем приходится. (Ответы детей.)

4.Беседа о маме.

Педагог. Давайте поговорим о самом родном, любимом человеке – о маме.

                                   На свете добрых слов живёт немало,

                                  Но всех добрее и важней одно

                                  Из двух слогов простое слово: «Мама».

                                  И нету слов нужнее, чем оно!

И. Мазнин

1. Почему именно мама так нужна  и важна для каждого человека? (Ответы детей.) Мама вас любит, заботится о вас, даже утром, когда вы открываете глаза, то первым делом многие из вас видят маму, её лицо и улыбку. С чем

можно сравнить мамину улыбку? С солнышком! От маминой улыбки нам становится очень хорошо, радостно, светло и тепло, как от солнышка.

Сыро, хмуро за окном                                 Улыбнется мама

Дождик моросит.                                          Ясно и тепло-

Низко небо серое                                          Вот уж вам и солнышко

Над крышами висит.                                   В комнате взошло!

А в доме – чистота, уют,                                                     О. Дриз

У нас своя погода тут.

- Когда мама улыбается, какая она?

5. Этюд «Маме улыбаемся».

Ой, лады, лады, лады                                           Хлопать в ладоши.     

Не боимся мы воды,                                               Развести руки в стороны

                                                                                      ладонями вверх.

Чисто умываемся – вот как!                               Погладить по кругу свои                                                      

                                         щеки.

Маме улыбаемся – вот как!                                 Опустить руки и          

               В. Агафонников                                         Улыбнуться.

6. Игра «Мамины дела» (пантомимика).

Педагог. Вы наблюдали когда-нибудь, что делает мама по хозяйству? (ответы детей.)

Встаньте в круг. Выберете ведущего, он встает в центр круга. А остальные представляют, что они мамы. Ведущий будет перечислять, что делает мама дома, а мы -  показывать.

Дети выполняют задание.

1. - Вот сколько де у мамы! Что мы можем сделать, чтобы помочь маме? А ещё чем мы можем порадовать маму? (Ответы детей.)      

7.Рисунок «Подарок маме»

Педагог, Нарисуем для мамы картинку. Вы можете нарисовать то, что порадует вашу маму: красивые цветы, вашу дружную семью, ласковое солнышко…

Вечером  маме скажите ласковые, нежные слова, обнимите её и преподнесите ваш подарок.

8.Итог.

-Понравилось вам занятие?

-О ком мы сегодня говорили?

-Что вас особенно понравилось?

Прощание:

                                             Все ребята молодцы!

                                              Мы вам всем похлопаем,

                                              Ножками потопаем,

                                              Ручками помашем,

«До свидания» скажем!!!

Я и моя семья.

Цели:

- развивать произвольное внимание, зрительную память, наглядно-схематическое мышление, внимание;

-продолжать учить обобщать, сравнивать, классифицировать, делать выводы,  расширять словарный запас;

-тренировать мелкую моторику;

-поддерживать интерес к творчеству

-воспитывать аккуратность, художественный вкус

Оборудование: макет кукольной комнаты, кукольная мебель, плоскостные геометрические фигуры, соответствующие по форме и величине предметам кукольной мебели, план мебельной комнаты, изображающий кукольную комнату, на котором в соответствующий местах черточками отмечены окна и двери; две похожие картинки с изображением квартиры, имеющие 15  отличий;  картинки-лабиринты с нарисованным с одной стороны членами семьи с другой- бытовой техникой, кухонной утварью (на каждого ребёнка); цветная бумага.

Педагог проводит один из ритуалов начала занятия.

Педагог. Сегодня наш разговор пойдёт о вас и ваших семьях. Как вы думаете, что такое семья?

Дети отвечают

Да, семья – это близкие люди, которые обязательно помогают друг другу.

Художник

Дети по очереди вспоминают и описывают членов своих семей.

Педагог. Чтобы в доме бал комфорт и уют, люди приобретают для своих квартир удобную мебель.

Мама купила мебель.

Перед детьми – макет кукольной комнаты. Педагог рассказывает, что мама купила новую мебель и решила поставить ее так, как ей порекомендовали в

магазине: посередине  надо поставить стол, рядом стул и т.д. Рассказ сопровождается  замещением соответствующих предметов  в нужных  местах комнаты. Далее педагог  показывает план маминой комнаты т разъясняет, что вместо стульев, стола, дивана у детей будут похожие на них фигуры- круги, квадраты, прямоугольники.  Каждый ребёнок берёт одну геометрическую фигуру и размещает ее в соответствие место на плане маминой комнаты.

Педагог. Посмотрите на картинки и скажите, что изменилось в квартире.

Сравни картинки

Педагог предлагает для сравнения две похожие картинки с изображением квартиры. Дети по очереди находят отличий.

Педагог.  Как вы думаете, чем любит заниматься каждый из членов семьи? (Ответы детей).

Кто чем любит заниматься?

Дети садятся за стол. Каждый ребенок получает картинку – лабиринт с нарисованными с одной стороны членами семьи, с другой – бытовой техникой, кухонной утварью. Задача ребенка – следить за линиями лабиринта, чтобы правильно определить, чем любит заниматься каждый из членов семьи.

Педагог. Ваши близкие очень вас любят. Я думаю, и вы их тоже очень любите, так ведь?

Дети отвечают.

Тогда сделаем им приятное – приготовим подарки.

Сложи цветы из цветной бумаги.

Педагог  рассказывает и показывает, как сделать бумажный цветок. Дети складывают свои цветки по инструкции педагога.

В конце занятия педагог спрашивает детей, какая игра им понравилась

больше всего, подводит итоги занятия.

Современной маме. Развивающие игры на кухне.

Если ребенка не увлекают развивающие игры и пособия – предложите ему настоящие дела, в которых ребенок может тренировать мелкую и общую  моторику, внимание, память, речевое развитие,  помогая родителям и чувствуя себя нужным и почти взрослым.

Игры на развитие речи:

 Очень важно называть все своими именами — кухонные приборы и технику, виды продуктов из которых готовите, их предназначение и полезность. Используйте в речи глаголы: наливаю воду, мою овощи, чищу яблоки, нарезаю, солю – это поможет развить ассоциативное мышление.

Вкусные слова. Ребенок называет "вкусное" слово и "кладет" его вам на ладошку, а затем вы ему. И так до тех пор, пока не "съедите" все. Можно поиграть и в "кислые ", "соленые", "горькие" слова.

Отгадай. Ребенок отворачивается, а вы помешайте ложкой в стакане, закройте крышкой кастрюлю и т.д. Ребенок должен отгадать, какие предметы могут издавать такие звуки.

Необычный ужин. Вместе с ребенком попробуйте приготовить ужин, в названии блюд должен быть звук «С» (например: сыр, салат, соус, суп, морс, сок…).

Порядок на кухне. Предложите ребенку убрать,  или помыть посуду, в названии которой есть звук [Ч] (чайник, чашки), [Л] (ложки, вилки, тарелки…).

Ищем слова на кухне. Какие продукты можно положить в борщ, компот.

Формирование лексико-грамматической стороны речи (образование слов):

Назови прибор. Как одним словом назвать прибор, который варит кофе? (Кофеварка). Режет овощи? (Овощерезка). Мелет кофе? (Кофемолка). Выжимает сок? (Соковыжималка).

Назови сок. Какой сок получается из яблок? (яблочный), из груш (грушевый), из слив (сливовый), из вишни (вишневый), из моркови (морковный), лимонов, апельсинов и т. д.?  И,  наоборот - из чего получается апельсиновый сок?

Игры по формированию сложных скоординированных движений руки:

Художники. Раскрошить скорлупу от яиц на кусочки. Предложить ребенку выкладывать рисунок или узор на картон, тарелку и т.д. Из макаронных изделий разных форм, размеров и цветов выкладывать на столе, листе бумаги  узоры, попутно изучая формы и цвета.

Картины солью. Пока на плите варится обед, нарисуйте вместе с малышом на листе картона зимний пейзаж. Нанесите кисточкой на крыши домов и ветки деревьев толстым слоем клей (лучше ПВА) и сверху посыпьте солью. Когда клей высохнет,  остатки соли можно стряхнуть. С помощью такой техники можно сделать пляж, платье куклы и так далее.

Композиция из зерен. Клей, бумага и некоторые другие ваши припасы очень могут пригодиться для этого вида искусства. Дайте ребенку разные сухие продукты — горох, фасоль, рис, макароны, воздушную кукурузу, спагетти. На бумаге, намазанной клеем, пусть он расположит их так, как ему подскажет фантазия. Окончив работу, малыш может сделать из этого же материала рамку для своего произведения. 

Игры, способствующие развитию усидчивости:

Золушка. Насыпьте в миску макароны разного сорта (ракушки, спиральки, трубочки) и предложите малышу их рассортировать. Посчитайте вместе с ребенком, сколько макарон каждого сорта было в миске. Кроме того, макароны-трубочки можно нанизывать на шнурок, получатся бусы.

Найди предмет. Все дети любят перебирать пальчиками крупы. Дайте ребенку несколько разных емкостей, пусть пересыпает крупу.  Можно ребенку предложить опустить руки в крупу, найти цифру или другой знакомый предмет и, не доставая его, определить, что ему попалось в руки.

Настольный хоккей. Поставьте на стол поднос или картонную коробку от конфет (это будет хоккейное поле, углы – ворота). Дайте ребенку горошину (мяч) и трубочку-соломинку от пакета с соком (клюшка). Пусть малыш поиграет в хоккей, пока вы занимаетесь делами. Эта «простая» игра тренирует ловкость и координацию движений.

Игры на развитие общей моторики:

Боулинг. Если позволяют размеры кухни, расставьте на полу одну или несколько пустых пластмассовых бутылок. Пусть малыш сбивает эти «кегли» маленьким мячиком.

Ты слышал? Положите три камешка или стеклянных шарика в пустую жестяную кружку, и попросите ребенка осторожно пройти по кухне, так чтобы шарики не гремели. Всякий раз, когда вы услышите шум, спрашивайте: «Ты слышал?». Попробуйте сами бесшумно пройти по кухне.

Игры на развитие памяти:

Что пропало? Положите на кухонный стол три предмета (например, кружку, ложку, салфетку). Пусть ребенок посмотрит и назовет каждый предмет. Затем он должен закрыть глаза, а вы в это время уберите со стола один из предметов. Теперь пусть малыш откроет глаза и попробует определить, чего не хватает. Постепенно  увеличивайте  количество предметов и убирайте не один, а два предмета.

Продолжи ряд. Взрослый выкладывает перед ребенком ряд овощей (картошка, морковка, лук, свекла). Ребенок самостоятельно продолжает выстраивание ряда, соблюдая предложенное чередование.

Игры на развитие воображения:

Юный кулинар. Предложите ребенку проявить фантазию, украшая ваши блюда. Подготовьте зелень, маслины, ломтики овощей, орехи, варенье и другие «материалы». Из них можно сделать смешные рожицы, цветы, выложить мозаику на приготовленном блюде, и так далее.

Игры на логическое мышление:

Четвертый лишний. Взрослый выкладывает овощи (помидор, огурец, картошка)  и один фрукт (лимон). Ребенок должен исключить лишнее. Аналогично игра проводится с посудой (тарелка, кружка, салатник и ложка).

Все эти игры   стимулируют  общение, активизируют высказывания детей, развивают активный словарь, а самое главное - дети думают, мыслят, творят, ищут нужные пути решения. Также помогают родителям совместить домашние дела  и занять ребенка.

Логопедическая зарядка по теме «8 Марта»

1. Ходьба на носочках с подскоками по залу под веселую музыку.

2. Упражнение «Весело — грустно».

Дети рассказывают стихотворение, изображая мимикой соответствующее настроение:

Если солнышко проснулось,

Утро засияло.

Если мама улыбнулась,

Так отрадно стало.

Если в тучу солнце скрылось,

Замолчали птицы.

Если мама огорчилась,

Где нам веселиться!

3. Психологическое упражнение «Мама спит!».

Дети тихонько идут на цыпочках и тихо говорят:

Маме надо отдыхать.

Маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу. Я ее не разбужу!

4. Упражнение с мячом.

а) «Ласковое обращение к маме». Педагог бросает мяч по порядку детям, стоящим в кругу. Каждый должен сказать в ответ ласковое

обращение к маме (дорогая, любимая, родная, хорошая…).

б) «Я подарю маме…». Кому педагог бросает мяч, тот в ответ называет подарок (духи, конфеты, цветы, крем, рисунок…).

5. Психологическое упражнение «Покажи жестами, что делает мама утром (вечером, в выходной)».

Каждый ребенок вспоминает, что делает его мама вечером, утром, в выходной, когда прощается в детском саду и т.д., и жестами показывает действие: причесывается, чистит зубы, варит суп, гладит, целует, обнимает… Другие дети стараются угадать и назвать действие.

6. Игра-хоровод с веночком (музыка народная).

Дети стоят в кругу. В середине круга — водящий с веночком в руках. Дети идут в одну сторону, водящий — в противоположную и поет:

Кому, кому мой веночек подарить?

Кого, кого мне на танец пригласить?

Олечка, Олечка, ты быстрее выбегай,

Олечка, Олечка, танец свой начинай.

Дети танцуют вдвоем, потом веночек передается Оле, и она становится водящей. Игра продолжается.

ОТКРЫТКА С ЦВЕТАМИ

Чтобы сделать такую оригинальную праздничную открыточку, нам потребуется цветная бумага, ножницы, клей, аккуратность и немного фантазии. Приступаем?!

Сначала научимся делать разные виды лепестков.

1. Из цветной бумаги вырезаем круг (радиус окружности равен длине лепестка цветка).

2. Если радиус круга больше 4 см, делим круг на 6 одинаковых секторов.
Если радиус круга 4 см или меньше, делим круг на 4 одинаковых сектора, т.к. в этом случае детали получатся более мелкие и с ними труднее работать.



3. У каждого сектора отрезаем вершину.


4. Полученную деталь сворачиваем в конус и закрепляем стороны клеем. Для склейки удобно использовать карандаш, легко прижав к нему смазанные клеем стороны:



Получатся вот такие лепестки-конусы.



5. Если круг вписать в квадрат и выполнить пункты 3 и 4, можно получить такие лепестки:



6. Если склеить квадраты двух разных цветов, а затем выполнить пункты 5, 3, 4, то получим вот такие двухсторонние лепесточки:



7. Если заготовкам из пункта 5 сторону, противоположную отрезанному уголку, скруглить, то получим еще один вид лепестков:

     

8. Теперь из всех лепестков моделируем цветы и приклеиваем на плотную бумагу. Из зеленой бумаги вырезаем и приклеиваем листочки и стебельки.
У наших деток получилось вот так:



На другой стороне открытки осталось написать: "МИЛОЙ МАМОЧКЕ В ДЕНЬ 8 МАРТА!" или "ЛЮБИМОЙ БАБУЛЕ!"

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

Раскрась зелёным карандашом веточку и листики мимозы, жёлтым карандашом — цветки мимозы. Нарисуй слева ещё 10 цветков-комочков.

 Март. Ещё трещат морозы.

 Но весна не за горами.

 Я пушистую мимозу

 Подарил сегодня маме.

 «Назови ласково»

 Дети — детки — деточки; семья — семейка; мама — маменька, мамулечка, матушка; папа — папочка, папуленька, папулечка; сын — сыночек, сынуля, сь'иочка; дедушка — дедулечка; бабушка — бабулечка; дочь — дочка — доченька, дочуленька; внук — внучек, внучбк; внучка — внученька; сестра — сестричка, сестреночка; брат — братик.

«Опиши, какая (какой), что делает?»

 Мама — веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая, красивая, стройная, умная, работает, заботится, помогает/ штопает, готовит, стирает, убирает, гладит, шьет, моет; бабушка—... ; дедушка—... ; папа—... ; брат—... ; сестра —....

Построение монолога «Расскажи о семье по плану»:

 1) сколько в семье человек;

 2) с кем живет ребенок (если неполная семья);

 3) как зовут родителей (имя, отчество);

 4) кем работают родители, что делают на работе;

 5) сколько лет брату (сестре);

 6) в каком классе учится брат (сестра);

 7) какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая...).

Материал для запоминания «Праздник 8 Марта»

 В первый месяц весны, Восьмого марта, весь мир отмечает женский праздник (праздник мам и бабушек). Самое прекрасное слово на земле — мама. Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы, самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце — в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным. И сколько бы ни было тебе лет — пять или пятьдесят, тебе всегда нужна мать, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.

Мамин день.

 Все хожу, все думаю, смотрю:

 "что я завтра маме подарю?

 Может, куклу? Может быть, конфет?" - "Нет

 Вот тебе, родная, в твой денек

 Аленький цветочек-огонек!

Примерные рекомендации родителям

Тема «8-е Марта. Женские профессии»

Задание 1. Родителям рекомендуется:

          – побеседовать с ребенком о празднике 8-е Марта, спросить, что это за праздник, кого поздравляют в этот день;

          – научить ребенка словам поздравления, который он должен будет сказать в этот день маме, бабушке, воспитательнице и другим женщинам;

          – побеседовать с ребенком о женских профессиях (врача, портнихи, учительницы, повара, продавца, парикмахера);

          – прочитать и обсудить стихотворение С. Маршака «А что у вас?» (ребенок должен запомнить названия женских профессий).

 Задание 2. Дидактическая игра «Кто что делает» (подбор действий к существительным): повар – варит, портниха – ....

  Задание 3. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы» (употребление винительного падежа имен существительных; дательного падежа имен существительных): повару – поварешка, продавцу – ...; ножницы – портнихе, бинт – ... .

 Задание 4. Дидактическая игра «Подбери признак»: мама (какая?) – добрая, ласковая, заботливая ... .

 Задание 5. Дидактическая игра «Бывает – не бывает» , (осмысление логико-грамматических конструкций).

          Повар варит суп. Суп варит повар. Суп варит повара. Суп сварен поваром. Поваром сварен суп. Повар сварен супом. Супом сварен повар.

 Задание 6. Повторить фразу: «Волосы подстригают в парикмахерской» (формирование слоговой структуры слов).

 Задание 7. Подобрать родственные слова: мама – мамочка, мамуля.

 Задание 8. Дидактическая игра «Назови женскую профессию» (словообразование): повар – повариха, портной – ..., учитель – ..., воспитатель – ..., художник – ..., певец – ..., скрипач – ..., пианист – ..., продавец – ....

 Задание 9. Выучить стихотворение по выбору.

          Мама, бабушка, сестра – все нарядные с утра.

          Принимают поздравления, хоть у них не день рожденья.

          Каждой праздничный подарок и букет – он очень ярок.

          А еще сюрприз их ждет – испекли мы с папой торт.

          Перемыли всю посуду, навели порядок всюду.

          Мы забыли слово лень, вот что значит Женский день!

          А сестра спросила нас: «Это будет каждый раз?» (В. Нестеренко)

          Бабушка наша очень добра,

          Бабушка наша очень стара.

          Много морщинок у бабушки нашей,

          С ними она еще лучше и краше.

          Бабушка теплые варежки свяжет,

          Бабушка вечером сказку расскажет.

          Слушать ее мы готовы часами,

          Что позабудет, подскажем ей сами.

  Задание 10. Дидактическая игра «Угадай, про какую профессию говорится».

          Кто в дни болезней всех полезней

          И лечит нас от всех болезней? (Врач)

Задание 11. Дидактическая игра «Помощник» (изменение глаголов по временам).

          Я мою пол. Я буду мыть пол. Я вымыл пол. Я стираю белье ... .

 Задание 12. Составить рассказ «Мамина работа»,

 Задание 13. Нарисовать свою маму за работой.

Пальчиковая гимнастика

МОЯ СЕМЬЯ

 Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я,

Вот и вся моя семья!

Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого. По окончании покрутить кулачком.

ЦВЕТОК

Вырос высокий цветок на поляне,

(Запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить).

Утром весенним раскрыл лепестки.

(Развести пальцы рук).

Всем лепесткам красоту и питанье

(Ритмично двигать пальцами вместе-врозь).

Дружно дают под землей корешки.

(Ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести).

Подвижные игры на детском утреннике "8 марта - мамин день"

МАМА-ЛОВУШКА

Маме завязывают глаза, ее ребенку дают колокольчик. Нужно поймать малыша.

УЗНАЙ СВОЕГО РЕБЕНКА!

Маме или папе завязывают глаза, подводят несколько малышей, нужно узнать своего.

ЧЬЯ ЭТО МАМА?

Маму сажают на стульчик, накрывают пледом или другой накидкой, малыши определяют, чья мама.

СОСКОПЛЮИ

Играют 2 девочки и 2 мальчика. Кто дальше выплюнет соску, тот побеждает.

ПОМОЩНИК КАРЛСОНА

Карлсон завязывает ребенку глаза и предлагает попробовать несколько видов варенья. Ребенок должен узнать его по вкусу.

Вариант игры: узнать по вкусу, какую сладость Карлсон положил ему в рот (используются кусочки ирисок, мармелада, шоколада, зефира и т.д.).

ПОВЯЖИ ДЕВОЧКЕ КОСЫНКУ!

Соревнуются два-три мальчика. Перед каждым мальчиком на стуле сидит девочка, на спинках стульев висят косынки. По сигналу мальчики повязывают косынки девочкам. Кто быстрее?

ОДЕНЬ СЫНОЧКА!

В игре участвуют 2 девочки. Ставится стол, на него кладутся 2 пеленки, 2 чепчика, 2 ползунков для куклы и 2 рубашечки. По сигналу девочки начинают одевать кукол. Выигрывает та, которая быстрее оденет куклу.

СВАРИ СУП И КОМПОТ!

Дети делятся на две команды. Одна команда будет "варить" суп (называть овощи), а другая - "компот" (называть фрукты). Говорят по очереди. Выигрывает та команда, которая назвала больше слов.

Вариант: играют не команды, а два человека.

ПЕРЕНЕСИ ПОКУПКИ!

В одной стороне зала стоят 2 стульчика. На них разложены: по кегле — бутылке молока, кубику — буханке хлеба, мешочку с песком — пакету сахара. Играющие стоят в другой стороне зала. По сигналу они берут корзины и бегут к стульчикам, складывают «продукты» в корзинку и возвращаются назад. Побеждает тот, кто быстрее выполнит задание.

МОДНИЦА

На двух столиках лежат по сумочке, бусам, клипсам, помаде и зеркальцу. Играющих двое. По сигналу нужно надеть бусы, клипсы, накрасить губы взять сумочку и добежать до противоположной стены ны зала. Выигрывает тот, кто быстрее справился с заданием.

НЕЖНЫЕ СЛОВА

Дети приглашают родителей и все встают в круг. Ведущий говорит нежное слово о маме и передает воздушный шарик рядом стоящему. Тот говорит нежное слово и передает шарик дальше. Кто не назвал слово, выходит из игры. Побеждают оставшиеся 2-3 человека, их награждают шариками.

Я САМАЯ КРАСИВАЯ!

Для игры потребуются 4 стула, на которых лежат 4 длинные юбки, 4 косынки. В 2 командах участвуют по 1 мальчику и 1 папе. Вначале бегут папы, надевают косынку, юбку, садятся на стул, говорят: "Я самая красивая!". Затем раздеваются, бегут к детям, те проделывают такие же действия. Побеждает командa, закончившая эстафету первой.

КЛУМБА

На пол раскладываются цветные обручи - это "клумбы". В каждую "клумбу" садится на корточки ребенок - "цветок". Под музыку (например, «Вальс цветов" П. И. Чайковского) дети имитируют рост цветов, выбегают из обручей и танцуют. Как только прекращается музыка, нужно вернуться на свою клумбу и не перепутать!

КТО БЫСТРЕЕ ВЫПЬЕТ ИЗ БУТЫЛОЧКИ?

В игре участвуют мама и дочка. Необходимо выпить сок из бутылочки с соской.

Вариант игры: участвуют 2-3 ребенка.

ГОНКИ НА ГОРШКАХ

В эстафете участвуют две команды, в каждой по 3 ребенка. По сигналу двое детей едут на горшках наперегонки до определенной отметки и возвращаются назад, передают горшки другим участникам команды и т. д. Какая команда справится с заданием быстрее?

СОБЕРИ ЦВЕТОК ДЛЯ МАМЫ!

Заранее готовят два больших картонных цветка, мак и василек, с одинаковым количеством лепестков. Цветы разрезают на лепестки и сердцевины. Раскладывают на столе или на полу в беспорядке. Двое игроков по сигналу собирают цветок, каждый свой. Выигрывает тот, кто быстрее справился с заданием.

ПРОВЕРКА НА ВЕЖЛИВОСТЬ

Этот конкурс с подвохом и проводится только один раз. Перед началом состязаний мальчиков перед ними проходит девочка и как бы случайно роняет платок. Выигрывает тот мальчик, который догадался поднять платок и вежливо вернуть девочке. После этого объявляется, что это и был первый конкурс. Вариант: если конкурс между двумя командами, то балл присуждается той, из которой был самый вежливый мальчик.

КОНКУРС КОМПЛИМЕНТОВ

На середину зала приглашается девочка. Команды по очереди говорят девочке комплименты, повторяться нельзя. Побеждает команда, сделавшая большее количество комплиментов.

БАБУШКИН КЛУБОК

Верёвка связывается в кольцо. Один человек, водящий, выходит из комнаты или отворачивается. Остальные, держась двумя руками за верёвку, запутываются, образуя живой "бабушкин клубок". Водящий должен его распутать, чтобы снова образовался круг.

ПОДАРОК МАМЕ

Соревнуются 2-3 ребенка. Каждый придумывает, какой подарок хотел бы подарить маме, а затем изображает этот подарок пантонимой. У кого это получилось понятнее?

«Досуг»

 Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»

Цель: Игра учит взаимоотношению в семье.

Варианты игры: «Мама и дети»,  «Встреча гостей»,  «Мамин День рождения» и др..

Словесные игры:

1. «Как зовут твою маму»

Цель: Закреплять знания детей Ф,И,О, своей мамы.

Игровые правила: Дети стоят в кругу, передают друг другу мяч и называют Ф,И,О. своей мамы («Мою маму зовут …»). Если ребенок затрудняется, то помогает воспитатель.

1. «Назови ласково»

Цель: Учить ласково обращаться к своей маме.

Игровые правила: Дети стоят в кругу, передают друг другу мяч и произносят ласковые слова, которые они говорят своей мамочке.

1.  «Профессия мамы»

Цель: Игра учит детей соотносить действия людей различных профессий.

Игровые правила: Дети стоят в кругу. Воспитатель бросает мяч ребенку, а ребенок называет, кем работает его мама и что она делает («Моя мама врач, она лечит людей»)

Пословицы:

При солнышке тепло, при матери добро.

Нет такого дружка, как родная матушка.

Птица рада весне, а младенец – матери.

Материнская ласка конца не знает.

Материнский гнев что весенний снег: и много его выпадает, да скоро растает.

Советы родителям

Для детей 4-5 лет

 1. Расскажите ребенку о празднике 8-е марта: кого поздравляют в этот день, почему его называют "Мамин день". Помогите запомнить информацию.

 2. Научите ребенка словам поздравления для того, чтобы он сказал их в этот день сестре, бабушке, маме и т.д.

 3. Попросите ребенка рассказать, как он помогает бабушке, маме (рассказ из личного опыта).

 4. Упражнение "Подбери признак" на согласование прилагательных с существительными и на активизацию словаря.

 Мама (какая?) - ...

 Сестренка (какая?) - ...

 Бабушка (какая?) - ...

 5. Упражнение "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

 Мама - мамочка, мамулечка, мамуля, мамуленька, матушка...

 Бабушка - ...

 Сестра - ...

 Тетя - ...

 6. Упражнение для пальчиков на развитие мелкой моторики.

 Как у нас семья большая да веселая,

(ритмичные хлопки в ладоши и удары кулачками попеременно)

 Два у лавки стоят,

(загнуть большие пальцы на обеих руках)

 Два учиться хотят,

(загнуть указательные пальцы на обеих руках)

 Два Степана у сметаны объедаются,

(загнуть средние пальцы)

 Две Дашки у кашки питаются,

(загнуть безымянные пальцы)

 Две Ульки в люльке качаются.

(загнуть мизинцы)

Выучить стихотворение (любое на выбор).

Мамин день

Вот подснежник на поляне,

Я его нашел.

Отнесу подснежник мама,

Хоть и не расцвел.

И меня с цветком так нежно

Мама обняла,

Что раскрылся мой подснежник

От ее тепла.

(Г. Виеру)

Мама

Мама, так тебя люблю,

Что не знаю прямо!

Я большому кораблю

Дам названье "МАМА"!

(Я. Аким)

Мамин день

Все хожу, все думаю, смотрю:

"Что я завтра маме подарю?

Может, куклу? Может быть, конфет?"

Нет!

Вот тебе, родная, в твой денек

Аленький цветочек-огонек.

(Е. Благинина)

Советы родителям

Для детей 5-7 лет

Восьмое марта - Международный женский день

 1. Побеседовать с ребенком о празднике, спросить, что это за праздник, кого поздравляют в этот день.

 2. Рассказть историю зарождения традиции праздновать 8-е марта. Помочь запомнить информацию.

 3. Научить ребенка словам поздравления, которые он должен будет сказать в этот день маме, бабушке, сестре и т.д.

 4. Упражнение "Назови слова-родственники" - учимся подбирать однокоренные слова.

 Мама - мамочка, матушка, мамуля и т.д.

 Бабушка - ...

 Тетя - ...

 Сестра - ...

 5. Упражнение "Подбери признак" на согласование прилагательных с существительными.

 Мама (какая?) - добрая, заботливая, любящая, ласковая нежная, красивая и т.д.

 Бабушка (какая?) - ...

 Сестра (какая?) - ...

 Тетя (какая?) - ...

 6. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

 Одна бабушка, две бабушки, три бабушки, четыре бабушки, пять бабушек, ...

 Одна сестра, две сестры, три сестры, четыре сестры, пять сестер, ...

 Одна тетя, две тети, три тети, ...

 7. Упражнение "Скажи наоборот" на подбор антонимов.

 Бабушка старенькая, а мама - ...

 Мама высокая, а ты - ...

 8. Упражнение "Помощник" на умение изменять глаголы по временам.

 Я мою сегодня пол - завтра я пол ... (вымою) - вчера я пол ... (вымыл).

 Я стираю снйчас белье - завтра я белье ... - вчера я бельё ...

 9. Развитие мелкой моторики.

 Нарисовать портрет мамы, бабушки.

 Сделать поздравительную открытку для бабушки (тети, сестры) в виде аппликации.

 10. Развитие слуховой памяти, выразительности речи.

 Выучить стихотворение (не менее 2-3, по выбору ребенка).

а) Мама, бабушка, сестра - все нарядные с утра.

 Принимают поздравления, хоть у них и не день рожденья.

 Каждой праздничный подарок и букет - он очень ярок.

 А еще сюрприз их ждет - испекли мы с папой торт.

 Перемыли всю посуду, навели порядок всюду.

 Мы забыли слово "лень", вот, что значит "Женский день"!

 А сестра спросила нас: "Это будет каждый раз?"

 б) Бабушка наша очень добра,

 Бабушка наша очень стара.

 Много морщинок у бабушки нашей,

 С ними она еще лучше и краше.

 Бабушка теплые варежки свяжет,

 Бабушка вечером сказку расскажет.

 Слушать ее мы готовы часами,

 Что позабудет, подскажем ей сами.

 в) Маму я свою люблю,

 Я всегда ей помогу:

 Я стираю, полоскаю,

 Воду с ручек отряхаю,

 Пол я чисто подмету

 И дрова ей наколю.

 Маме надо отдыхать,

 Маме хочется поспать.

 Я на цыпочках хожу.

 И ни разу,

 И ни разу,

 Ни словечка не скажу.

(В. Нестеренко)

ЗАГАДКИ ПРО МАМУ

Автор загадок - Екатерина Савельева

(Отгадки написаны задом наперед)

Эти шарики на нити

Вы примерить не хотите ль?

На любые ваши вкусы

В маминой шкатулке ...

(ысуб)

В ушках маминых сверкают,

Цветом радуги играют.

Серебрятся капли-крошки

Украшения ...

(икжёрес)

Край ее зовут полями,

Верх украшен весь цветами.

Головной убор-загадка -

Есть у мамы нашей ...

(акпялш)

Назовите-ка посуду:

Ручка прицепилась к кругу.

Блин испечь ей – ерунда

Это же ...

(адоровокс)

В брюхе у него вода

Забурлила от тепла.

Как разгневанный начальник,

Быстро закипает ...

(кинйач)

Это кушанье для всех

Мама сварит на обед.

И половник тут как тут –

Разольет в тарелки ...

(пус)

Пыль найдет и вмиг проглотит –

Чистоту для нас наводит.

Длинный шланг, как хобот-нос,

Коврик чистит ...(соселып)

Гладит платья и рубашки,

Отутюжит нам кармашки.

Он в хозяйстве верный друг –

Имя у него ...

(гюту)

Вот на лампочке колпак

Разделяет свет и мрак.

По краям его ажур -

Это дивный ...

(ружаба)

Полосатый зверь у мамы

Блюдце выпросит сметаны.

И, поев ее немножко,

Замурлычет наша ...

(акшок)

МАМИНЫ ЗАГАДКИ

(Автор: Надежда Шемякина)

В ушах блестят колечки,

В них камушки-сердечки.

И прочные застежки

На золотых...

(сережках)

Чтобы быть красивой маме,

Нужно тушь взять и румяна.

И накрасить губы надо

Перламутровой...

(помадой)

 В банки, в тюбики разлит,

Как сметана он на вид.

Мамам  нравится он всем.

Это ароматный...

(крем)

 Всех лохматых расчесать,

Кудри в косы заплетать,

Делать модную прическу

Помогает нам...

(расческа)

 Две стекляшки и оправа,

Их ношу не как забаву,

Держат за уши крючки

Медицинские...

(очки)

 Шея мамина обвита

Тонкой и блестящей нитью.

И сверкают завиточки

На серебряной...

(цепочке)

Потешка "Ладушки"

Ладушки, ладушки,

- Где были?

- У бабушки!

- Что ели?

- Кашку!

- Что пили?

- Бражку!

Кашка масленька,

Бражка сладенька,

Бабушка добренька.

Попили, поели,

Полетели, полетели, полетели!

На головочку сели!

Сели,

Посидели,

И опять полетели!

СЧИТАЛОЧКА

Баба сеяла горох

Баба сеяла горох —

Прыг-скок, прыг-скок!

Обвалился потолок —

Прыг-скок, прыг-скок!

Баба шла, шла, шла,

Пирожок нашла,

Села, поела,

Опять пошла.

Баба стала на носок,

А потом на пятку,

Стали русского плясать,

А потом вприсядку!

Пальчиковая игра

Моя семья

Поочередное сгибание пальцев, начиная с большого.

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я,

Вот и вся моя семья!

СЕРЕНЬКИЙ КОЗЛИК

Жил-был у бабушки серенький козлик,

Вот как, вот как, серенький козлик,

Бабушка козлика очень любила,

Вот как, вот как, очень любила.

Вздумалось козлику в лес погулять,

Вот как, вот как, в лес погулять,

Напали на козлика серые волки,

Вот как, вот как, серые волки.

Оставили бабушке рожки да ножки,

Вот как, вот как, рожки да ножки.

Моя семья

Раз, два, три, четыре,

Кто у нас живет в квартире?

Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щенок, сверчок и я -

Вот и вся моя семья!

Раз, два, три, четыре, пять,

Всех начну считать опять.

Где крольчата?

Потеряла крольчиха крольчат,

А крольчата лежат и молчат.

Один - за ветлой,

Двое - за метлой,

Один - под листом,

Двое - под кустом.

Как детей поскорее найти?

Их у мамы чуть больше пяти.

СТИХ ПРО РАСЧЕСЫВАНИЕ

Чешу, чешу, волосыньки,

Расчесываю косыньки.

Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса.

Расти, косонька, до пят -

Все волосоньки в ряд.

Расти, коса, не путайся -

Маму, дочка, слушайся.

Бабушка Ульяна

Бабушка Ульяна,

 Где была?

 - В городе в Казани

 На большом базаре.

 - Какое чудо видела?

 - Курочку в сапожках,

 Кочетка в сережках,

 Утку в юбке,

 В синем полушубке,

 Корову в рогожке-

 Нет ее дороже.

 Купцы торговали,

 Семь рублей давали,

 И то не отдали.

 - Почему так дорога?

 - Золоты у ней рога.

Бабушка Ульяна

 Где была, гуляла?

 - На новой деревне.

 - Чего закупала?

 Утки в дудки,

 Циркуны в лапуны,

 Таракашка, барабашка,

 А коза в синем сарафане,

 А козел в рогоже,

 Нет его дороже,

 А бычеинька-бычок

 Каравашки печет,

 На поличку кладет.

 Поличка - хрясть,

 И каравашки - в грязь.

Ой ты, бабушка Ульяна,

 Да поедем в гости к нам

 В нову деревню.

У бабушки Ульяны

 Головушка кудрява.

 Садитесь-ка в сани,

 Поедем за дровами

 В новую деревню.

 В новой-то деревне

 Утка в шубке,

 В белом полушубке.

Как у бабушки Варвары

Как у бабушки Варвары

 Петухи поют в амбаре,

 Куры проснутся -

 На двор просятся.

 Пора бабушке вставать,

 Курам корму давать.

 Куры прилетели,

 На заборе сели,

 Слетели, поели,

 Опять улетели.

Как у бабушки Варвары

 Петухи поют в амбаре,

 Куры растятся,

 Поесть просятся,

 Пора бабушке вставать,

 Курочкам овес давать.

 Курочки наелись,

 На дубок уселись,

 Дубок переломился,

 Новый народился,

 Девки татарки

 Взяли по палке,

 Поехали в Москву,

 Ударили в доску,

 А в Москве-то лебеда,

 Не поедем никуда.

Как у бабушки Варвары

 Петухи поют в амбаре.

 Они корчатся, домой просятся.

 Куры улетели, на сучок сели.

 А сучок сломался

 Другой народился.

 Девки-татарки

 Взяли по палке,

 Ударили в доску,

 Поехали в Москву,

 Купили коровку.

 Корова-то с кошку,

 Доит одну ложку.

Стихи о маме

8 марта , 8 марта,

Это праздник ведь для мам!

Приготовил я подарок

Вот и подарю я сам!

Вот она и виселится,

И поёт , танцует!

Рада ведь моя мамуля,

Тем , что подарок от родного

Хоть раз в году есть для неё!

***

8 марта – сладкий праздник,

Душевной радости свирель,

Всё так легко и так прекрасно

В Международный Женский День!

Пусть трели соловьёв певучих

Повсюду весело звенят,

Пусть радужным теплом накроет

Цветов весенних аромат!

***

Я читал сегодня книгу,

Про большие корабли.

Как плывут они по морю,

Словно белые киты.

Поеду я к морю,

Поеду я к морю.

Где пальмы и жёлтый песок.

Поеду я к морю,

Поеду я к морю.

Где белый корабль плывёт.

Там в порту с огромной трубкой,

Ходит важно капитан.

А у самого причала,

Грузит груз почтовый кран.

У синего моря,

У синего моря,

Где пальмы и жёлтый песок.

У синего моря,

У синего моря,

Где белый корабль плывёт.

Но места красивей дома.

Всё равно мне не найти.

Покажу я маме книгу,

Про большие корабли.

Где синее море,

Где синее море,

Где пальмы и жёлтый песок.

Где синее море,

Где синее море,

Где белый корабль плывёт.

***

В каждом доме нынче спрятаны

Дары для бабушек и мам.

Подарки сделаны ребятами

Тайком и с папой пополам.

***

Я сегодня встал пораньше.

Почемy? Есть сто причин.

Я, во-первых, самый старший,

После папы, из мyжчин!

Я yмылся, причесался,

Сам yбрал свою кровать,

Три минyты одевался и пошел,

Но не гyлять!

В магазин сходил за хлебом,

И еще за молоком

Поиграл с трехлетним Глебом,

Выбил коврик кyлаком,

Съел за завтраком всю кашy:

За себя и за Наташy!

Мне сказала тихо Ната:

— Я люблю такого брата!

А потом мы с папой ловко

Испекли пирог в дyховке

Но! Сначала y соседа

До обеда шла беседа:

Сколько надо молока?

Где ваниль? И где мyка?

И какого взять варенья?

Что в пирог? А что в печенье?

Папа мой и дядя Павел

Изyчили много правил:

Все листали рyководство

Под названьем «Домоводство».

***

Сказки слушать я люблю,

Маму вечером молю:

Почитай мне эти сказки,

Я потом закрою глазки,

Будет сниться мне во сне,

Будто на лихом коне

Я скачу на бой с Кощеем,

Или с трёхголовым Змеем.

Побеждаю в сказке зло,

Людям делаю добро.

Все ребята это знают –

Сказки в жизни помогают:

Быть нам честными всегда,

Не бояться никогда,

Слабым помогать в пути,

К людям с добротой идти.

***

День весенний,

Не морозный,

День веселый

И мимозный -

Это мамин день!

День безоблачный,

Не снежный,

День взволнованный

И нежный -

Это мамин день!

День просторный,

Не капризный,

День подарочный,

Сюрпризный -

Это мамин день!

***

Кто открыл мне этот мир,

Не жалея своих сил?

И всегда оберегала?

Лучшая на свете МАМА.

Кто на свете всех милее

И теплом своим согреет,

Любит больше, чем себя?

Это МАМОЧКА моя.

Книжки вечером читает

И всегда всё понимает,

Даже если я упряма,

Знаю, любит меня МАМА.

Никогда не унывает,

Что мне надо, точно знает.

Если, вдруг, случится драма,

Кто поддержит? Моя МАМА.

Я шагаю по дорожке

Но устали мои ножки.

Перепрыгнуть через яму

Кто поможет? Знаю — МАМА.

***

Мне мама приносит

Игрушки, конфеты,

Но маму люблю я

Совсем не за это.

Веселые песни

Она напевает,

Нам скучно вдвоем

Никогда не бывает.

Я ей открываю

Свои все секреты.

Но маму люблю я

Не только за это.

Люблю свою маму,

Скажу я вам прямо,

Ну просто за то,

Что она моя мама!

***

Ты ведь, мамочка, устала —

Отдохнула б, полежала,

Почитала, повязала,

Телевизор бы включила,

Может, что-нибудь пошила,

Постирала, поварила,

Подмела бы пол, помыла…

Ну а ты покой забыла -

Вновь и вновь глядишь уныло

То в дневник, а то в тетрадь!

И сидишь со мною рядом,

И меня пронзаешь взглядом.

Ты ведь, мамочка, устала…

Да и мне бы… Погулять…

***

Горд я — праздничная дата,

Исполнение мечты!

Взял меня с собою папа

Маме покупать цветы!

Их, сошедших с детской книжки,

Я несу, а мне во след

Смотрят с завистью мальчишки:

Замечательный букет!

Рано утром встать с постели

Было мне совсем не лень,

Ведь сегодня в самом деле

Мамин праздник — женский день!

Постучу. Дверь отворится,

Я с цветами на крыльцо!

И улыбкой озарится

Милой мамочки лицо!

***

А какой подарок маме

Мы подарим в Женский день?

Есть для этого немало

Фантастических идей.

Ведь сюрприз готовить маме -

Это очень интересно…

Мы замесим тесто в ванне

Или выстираем кресло…

Ну, а я в подарок маме

Разрисую шкаф цветами,

Хорошо б и потолок…

Жаль, я ростом невысок.

8 марта

Опять весна журчит ручьями,

Щебечут птицы напоказ.

И небо синими глазами

С хитринкою глядит на нас.

У мамы нынче день особый-

Пришел к ней праздник на порог.

Мы с дочкой, радостные , оба,

Готовим сладкий ей пирог.

Хоть это дело непростое,

Пирог дается нам с трудом,

Зато с утра, каким настоем

Теперь наполнен весь наш дом!

Сияет мама вся от счастья

И, улыбаясь , на ходу

Нам говорит:» Как жаль ,

что праздник

Такой бывает раз в году».

***

Наступает мамин праздник,

Наступает женский день.

Знаю: любит мама очень

Розы, маки и сирень.

Только в марте нет сирени,

Роз и маков не достать…

А ведь можно на листочке

все цветы нарисовать!

Приколю картинку эту

Я над маминым столом,

Утром маму дорогую

Обниму

И расцелую,

И поздравлю с Женским днем!

***

Только просыпаюсь, улыбаюсь я,

Солнышко целует ласково меня.

Я смотрю на солнце — маму вижу я,

Солнце — это мама милая моя!

Наступает вечер, скоро спать пойду,

И качает ветер раннюю звезду.

Песенку о звездах снова слышу я,

Напевает мама милая моя!

***

Вот какой нарядный

Детский сад -

Это мамин праздник

У ребят.

Мы для мамы

Песню запоем,

Мы для мамы

Пляску заведем.

***

Мамин день! Мамин день!

Платье лучшее надень!

Утром встань пораньше,

В доме прибери,

Что-нибудь хорошее

Маме подари.

***

Кто пpишёл ко мне с yтpа?

Мамочка.

Кто сказал: «Вставать поpа»?

Мамочка.

Кашy кто yспел сваpить?

Мамочка.

Чаю — в пиалy налить?

Мамочка.

Кто косички мне заплёл?

Мамочка.

Целый дом один подмёл?

Мамочка.

Кто цветов в садy наpвал?

Мамочка.

Кто меня поцеловал?

Мамочка.

Кто pебячий любит смех?

Мамочка.

Кто на свете лyчше всех?

Мамочка.

***

Мамочка, я уже

Лёг в кровать

И постараюсь

Уснуть поскорей.

Я никакой темноты

Не боюсь,

Только оставь

Приоткрытой дверь,

Чтобы могли ко мне

Сны пройти,

Чтобы мне слышать

Твои шаги!

***

Кто вас, дети, больше любит,

Кто вас нежно так голубит

И заботится о вас,

Не смыкая ночью глаз?

«Мама дорогая».

Колыбель кто вам качает,

Кто вам песни напевает,

Кто вам сказки говорит

И игрушки вам дарит?

«Мама золотая».

Если, дети, вы ленивы,

Непослушны, шаловливы,

Что бывает иногда, -

Кто же слезы льет тогда?

«Всё она, родная».

***

Мамочка милая,

Мама моя!

Пусть эта песенка

Будет твоя:

Ля-ля-ля-ля,

Ля-ля-ля-ля,

Пусть эта песенка

Будет твоя!

Это тебе мой

Подарок такой -

спой эту песенку

Вместе со мной:

Ля-ля-ля-ля,

Ля-ля-ля-ля,

Спой эту песенку

Вместе со мной!

Сценарий группового занятия  психолога с родителями по теме:

«Кризис 3-х лет»

                Цель: Помочь взрослым развести понятия (симптомы кризиса), увидеть их специфику и правильно употреблять их при наблюдении той или иной формы поведения ребенка;

        Способствовать развитию ситуативной адекватности (умения ориентироваться в ситуации, прогнозировать возможные варианты выхода из сложившейся ситуации и выбирать оптимальные модели реагирования  и поведения в каждом конкретном случае).

        Необходимые материалы к проведению занятия: ватман, небольшие листочки бумаги, фломастеры.

        Ход занятия:

1. Психолог предлагает родителям перечислить те ассоциативные слова, которые они имеют  

ввиду, услышав слова «Кризис 3-х лет» (психолог фиксирует эти слова на ватмане). Предлагает проговорить значение каждого из названных слов, наполнив их «значением для себя»: «Что мы понимаем под упрямством ребенка?»

1. Психолог стимулирует взрослых к активным размышлениям:

«Давайте представим:  перед нами ребенок 3-х лет.

- Какие желания у него возникают?

- Какими способами он будет их реализовывать?

- Что ему будет необходимо для реализации своих желаний?

- В чем это будет проявляться?

- Как события будут развиваться далее?»

 Информация для психолога:

Противоречия кризиса развития между новообразованиями: желанием действовать    самостоятельно; стремлением к познанию мира,  осуществлению   общественно значимой  деятельности, - и ограниченностью возможностей в силу устаревшей социальной ситуацией развития ("ребенок – предмет – взрослый» сотрудничество). Ребенок приходит к пониманию того, что можно действовать так же, как и взрослый, но уже без непосредственного их участия. И он начинает активно добиваться, требовать этого. Происходит осознание своего места в системе отношений со взрослым.

1. На доске вывешиваются листы (в неопределенном порядке), на каждом из которых предлагается   слово, встречающееся в нашей практике и литературе для обозначения симптомов кризиса. А также листы с определением данных понятий. Родителям предлагается найти каждому понятию его определение (симптомы кризиса и его характеристики предложены в таблице 1).                                                                                                                                                                                  

Таблица 1 (2, с.132-133).

 После этого вывешиваются листы с описанием конкретных ситуаций поведения ребенка.

  Знакомим родителей с этими формами поведения ребенка, наполняя каждую из них конкретной смысловой «нагрузкой»:

- Ребенок отказывается идти домой с прогулки только потому, что не желает изменить свое решение (негативизм).

        - Проявляет нежелание идти с мамой за руку (упрямство).

- Во время разговора с внучкой Анечкой бабушка похвалила ее. Вдруг девочка в ответ заявила: «Хочу бегать и кричать, как плохие мальчики», - и выжидательно посмотрела на бабушку (2, с.133) (строптивость).

- Малыш рвет газету, которую папа еще не прочитал (обесценивание ребенком личности).

- Ребенок грубо обращается с бабушкой. В ответ на ее замечания замахивается на нее, говорит: «Ты плохая, плохая» (деспотичное подавление окружающих).

- Малыш требует, чтобы мама сидела там, где он укажет (своеволие).

          Информация для психолога:

Такие проявления в поведении в данном возрасте рассматриваются как психологическая норма, своеобразная защитная реакция против влияния взрослых.

Как важно человеку самоутвердиться в жизни! Это одна из наиболее напряженных социальных потребностей.

Малыш только начинает приобретать знания о мире и его опасностях, обществе и его ограничениях, сталкиваясь с реакцией взрослого на собственные действия. Поэтому ребенок пробует все возможные варианты поведения, ведь определить, что можно, что нельзя, он может, только прочувствовав это, как говорится на собственной шкуре.

Острота кризиса прямо зависит от отношения к ребенку со стороны взрослых. Попытки общаться с ним по-старому ведут лишь к закреплению отрицательных  черт в поведении, сохранению их в течение всего детства, а то и позже!. Тактичное же поведение взрослых, предоставление ребенку больше самостоятельности обычно смягчает кризис.                                                                                                                                                              

4. Психолог зачитывает ситуацию, демонстрирующую взаимодействие взрослого с ребенком. Родителям предлагается обсудить данную проблему и попробовать предложить другие возможные варианты взаимодействия с ребенком, по возможности мотивируя свое решение. После обсуждения каждой ситуации предлагается тезис, позволяющий акцентировать внимание родителей на одном из возможных вариантов решения данной ситуации и дающий возможность для его дальнейшего обсуждения.

«Разговаривают две мамы.

«Ты знаешь, мой Владик (3 г. 4 мес.) стал очень сильно ругаться. Что я только не делаю: хлопаю по губам, объясняю, что это некрасивые слова, ставлю в угол, отбираю игрушки…ничего не помогает».

Чем больше шума поднимают взрослые из-за «дурных» наклонностей малыша, тем сильнее они укореняются. Если ребенок видит, что его поведение не производит на родителей впечатления, то вскоре теряет интерес к этим действиям. Когда ребенок еще маленький, иногда более мудро сделать вид, что вы не заметили этого проступка» (3, с.133).

*

«Два малыша играют в песочнице. Саша отнял у Миши совочек и стукнул им Мишу. Реакция взрослого на действие Саши: «Ой, какой плохой мальчик!»

Оценивайте поступок ребенка, а не его личность. Сущность человека и отдельные его поступки не всегда одно и то же. Нужно научиться конкретно объяснять, в чем ошибка, почему ребенок в том или ином случае поступил неправильно. Такой подход укрепит веру ребенка во взрослого и в свои силы» (3, с.133).

*

«Взрослый говорит ребенку: «Вот когда ты научишься говорить, тогда ты будешь умницей».

Это так называемое психологическое насилие, так как в переводе на детский язык это означает: сейчас я тебя не люблю. Вот когда ты научишься делать то-то и то-то, тогда я, может быть, буду любить тебя. Этим самым мы загоняем ребенка в угол, где он со всех сторон окружен жуткой смесью любви и страха. Если его хрупкая душа не сможет с этим справиться, то он станет защищаться. Обычно существуют два пути такой защиты:

- торможение (когда ребенок спасается от нас болезнями, аллергиями, приемом большого количества пищи или он замыкается в себе, «замирает»);

- беспорядочная сверхактивная деятельность (когда ребенок все время на взводе, от его неконтролируемых движений все куда-то летит» и вечно ломается, рвется; такой ребенок очень шумен, много кричит)» (3, с.133-134).

*

«Мама несет к столу стакан молока. Ее малыш, которому уже хочется во всем подражать маме, пытается сделать то же самое. А мама говорит: «Нельзя» - и бросается к нему, испугавшись, что тот прольет молоко.

Мама же потом и упрекнет своего ребенка, когда он подрастет, что тот ей не помогает. Даже если ребенок хочет сделать то, что ему еще трудно дается, лучше похвалить его: «Какой ты у мамы большой стал», затем отлить молока и дать стакан сыну. Такой деятельностный подход укрепляет в ребенке уверенность в своих силах, способствует проявлению активности и развитию навыков помощника» (1,с. 74).

*

«Я тоже хочу варить кашу», - говорит трехлетняя Надя, наблюдая, как мама варит кашу. «Ты еще маленькая,- отвечает мама. «Я хочу», - настаивает девочка. Наконец мама не выдерживает: «Не мешай мне, иди играй» (1, с.70).

Маме следовало включиться в игру и вместе с дочкой сварить кашу. Мама должна понимать, что удовлетворение потребностей ребенка в ранний период может быть только в игре».

5. В конце беседы каждая семья получает памятку для родителей.

        При подготовке занятия с родителями были использованы материалы книг:

 1. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: от рождения до школы. 4-е изд., перераб.- СПб.: Питер, 2009, с. 62-87.

2. Волков Б.С., Волкова Н.В. Психология общения в детском возрасте.3-е изд. – СПб.: Питер, 2008. С. 134-138

1. Чиркова Т.И., Харитонова Т.Г., Зинина С.М. Практическая психология в системе дошкольного образования: Учебно- методическое пособие/ Под ред. Т.И. Чирковой.- Н.Новгород, 2003, с. 129-134.