Родительское собрание в 1 классе коррекционной школы VIII вида. Тема: "Развитие самостоятельности у детей".
консультация по теме

План родительского собрания-семинара в 1 классе.

Тема: «Развитие самостоятельности у детей».

Цель:

1. Формировать у родителей  позитивное отношение к школе;

2. Познакомить с этапами, способами формирования самостоятельности у детей;

3.Воспитывать внимательное, объективное отношение к детям.

Ход собрания.

1. Приветствие.

1. Беседа в круге

-что сегодня вас порадовало (передача мяча друг другу)

-какие заботы остались у вас на сегодня (пишут на листочках и складывают в волшебный мешочек).

2. Упражнение «Хвастовство». За 30 секунд надо рассказать о положительных качествах своего ребенка.

Вывод: мы часто и много ругаем своего ребёнка, а умеем ли мы его хвалить?

2. Объявление темы собрания.

Вопросы для обсуждения.

-Что для вас значит самостоятельность вашего ребёнка?

-Кто из вас считает своего ребёнка самостоятельным?

-В какой мере нужно быть самостоятельным ребёнку в 1 классе?

-Что мешает быть вашему ребёнку более самостоятельным?

Педагог с помощью одного из родителей демонстрирует «пример» развития самостоятельности у ребёнка.

1. Образный пример того как мы «развиваем» самостоятельность у своих детей.

 Родился ваш малыш.  Он радует вас, вы безумно любите и волнуетесь за него.  Но вот он сделал первый шаг и начал лазить туда, откуда может упасть, где может споткнуться. Мы говорим «нельзя!» и тем самым завязываем ему ноги (педагог завязывает красивой лентой ноги помощнику демонстрации).

Малыш растет, тянет свои ручки к ярким интересным предметам и, как нам кажется, опасным предметам. Мы говорим «нельзя!» и тем самым завязываем ему руки (педагог завязывает красивой лентой руки помощнику демонстрации).

Ребёнок растет он выходит на улицу и видит жизнь. А она разная. И мы боимся, что он увидит  или повторит и произнесёт что-то плохое. Мы говорим «нельзя!» и тем самым завязываем ему глаза и рот (педагог завязывает красивой лентой глаза и рот помощнику демонстрации).

Ребенок вырос, мы говорим: «Ты стал большой и должен быть самостоятельным, вставай и иди».

Помощник демонстрации с завязанными глазами, ртом, руками и ногами пытается идти…

-в чём же причина несамостоятельности наших детей?

В результате совместного обсуждения родители приходят к выводу: причины несамостоятельности  детей это наши страхи за безопасность детей, детские  страхи наказания за неправильно выполненную работу, слишком высоко поднятой планке требований родителей к детям.

3. Практикум

1. А считаете ли вы своего ребенка самостоятельным?

Предлагается тест. В один столбик написать, что ваш ребенок делает самостоятельно, а что с помощью мамы, папы.

Работа родителей в течение 10 минут. А теперь подумайте, что ваш ребёнок мог бы сделать сам, если бы вы ему позволили.

Результаты работы родители оставляют себе, и принимают как «зону ближайшего развития» самостоятельности своего ребёнка.

Уровни развития самостоятельности:

• Ребёнок в качестве помощника.
• Выполнение работы с помощью напоминания и контроля.
• Выполнение задания самостоятельно.

2. Работа в группе (2 группы). В течении 10 минут родители описывают способы развития самостоятельности из личного опыта.
3. Учитель суммирует и делает выводы (разумность и ограничения, продолжительность и постепенность, положительный пример, моделирование, планирование, доверие, право на ошибку, поручения, совместное достижение цели, совместное обсуждение результата).

4. Подведение  итогов семинара. Заключительная часть. Родители рисуют свою ладошку и передают ее по кругу, где остальные участники собрания пишут пожелания. Получают памятки, советы.