Изготовление шкатулки с художественной отделкой из бересты.
план-конспект урока (8 класс) по теме

“Изготовление шкатулки с художественной отделкой из бересты”

Класс: 8

1. Характеристика темы:

В процессе обучения учащиеся знакомятся с различными видами шиповых соединений. При изучение темы «Изготовление шкатулки с художественной отделкой из бересты» на данном этапе учащиеся выполняют ящичное соединение «на шип прямой открытый УЯ-1».  

 2. Система целей:

Содержание учебной работы в точности соответствует рамкам образовательной программы и в тоже время несет дополнительную нагрузку, а именно: активно способствует эстетическому развитию учащихся, вырабатывает у них специальные трудовые навыки, развивает творческие способности  и решает комплексные коррекционные задачи.        

 Триединая дидактическая цель:

а) Образовательный аспект

         - обобщить и систематизировать знания о видах шиповых соединений;

         - формировать навыки владения лучковой пилой, долотом.

б) Воспитательный аспект

         - создать условия для воспитания мотивов труда, добросовестного отношения к труду, художественных способностей, вкуса, усидчивости, внимания, нравственных качеств;

         -воспитать у учащихся любовь к родному краю и традициям  народных мастеров.

в) Развивающий аспект

         - создать  условия для  развития абстрактного мышления  (умение применять полученные знания на практике), творческих способностей, операционно-контрольных умений (умения пользоваться раздаточными и столярными инструментами);

         - развивать умение оценивать результаты выполненной работы;

         - развивать  волю и самостоятельность  (развитие инициативы, уверенности в своих силах; настойчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели; умения владеть собой, выдержка, самообладание; умений действовать самостоятельно).

Задачи урока:

  -Научить выполнять  ящичное соединение «на шип прямой открытый УЯ-1».  

  - Формировать  умения и навыки: отработка навыков применения знаний путем многократного повторения практических действий и операций.

-Научить извлекать необходимую информацию из учебника, наглядного материала.

Оборудование урока:  столярные инструменты;  образцы различных видов соединения; технологическая карта.

Оформление доски: запись даты, темы урока, карточка-термин.

Словарная работа: «гнездо-проушина» - это гнездо, открытое с трех сторон.

Индивидуальная работа. Коррекция приемов работы с лучковой пилой,
долотом.

 Методы обучения: Объяснительно- иллюстративный

 Средства обучения:  - наглядный   раздаточный материал

 Система контроля: сочетание контроля учителя, самоконтроля.

 Тип урока: комбинированный (формирование умений и навыков)

 Структура урока

1.Организационный момент.

2.Повторение пройденного материала (программированный контроль)

3.Сообщение цели и задач урока.

4.Изучение нового.

5. Динамическая пауза.

6.Закрепление (практическая работа).

7.Итог.

Ход урока

1.Организационная часть. Приветствие, проверка готовности к уроку.

2. Повторение пройденного материала.

         - Программированный контроль (устный опрос):

1. При зачистке изделия из древесины напильником движения назад делают:

а) без нажима;

б) с нажимом;

в) не меняя силы нажима.

2.При соединении деталей толщина гвоздя не должна превышать:

а) ¼ толщины детали;

б)1/2 толщины прибиваемой детали;

в) толщина не имеет значения.

3. Завинчивать шурупы нужно:

а) против часовой стрелки;

б) по часовой стрелке;

в) их нужно забивать.

3. Сообщение цели и задач урока (содержательно-целевой аспект).

Ребята, на прошлых уроках мы с вами рассмотрели, чем соединяются

две детали: гвоздями, шурупами и на клей. На сегодняшнем уроке

рассмотрим виды шипового соединения и подробнее остановимся

на одном из видов. Каким именно, мы узнаем позже. Мы научимся

выполнять ящичное  соединение «на шип прямой открытый УЯ-1».

4.Изучение нового

Объяснение учителя:

При сборке отдельных элементов изделия применяются несколько видов соединения:

- шиповые соединения.

-соединения шкантами.

-соединения нагелями.

Рассмотрим шиповые соединения.

Шиповые соединения деревянных деталей на клею отличаются

большей  прочностью и применяются при изготовлении деревянных

и оконных   блоков, мебели и других деревянных конструкциях.

Основными элементами шипового соединения являются:

-шип;

-гнездо;

-проушина

В зависимости от толщины деталей применяются одинарные, двойные, тройные и многократные шипы.

Шиповые соединения бывают:

-угловые концевые

-угловые серединные (тавровые)

- угловые ящичные.

Шиповые соединения подбираются в зависимости от толщины заготовки.

-до 40 мм.- одинарные

-от 40 до 80 мм.- двойные

-свыше 80 мм.- тройные и многократные.

Для запиливания шипов и проушин применяется лучковая пила.

Техника безопасности при работе с лучковой пилой.

Запиливание шипа и проушины начинают в размеченной заготовке,

закрепленной наклонно, а заканчивают запиливание в вертикальном

положении заготовки.

         После запиливания заготовки вырубаются проушины с помощью

Долота  легким  постукивание  киянки. Выдалбливание  проушины

производят  на  подкладной  доске,  подгонку  шипа  и проушины

производят с помощью стамески и напильника, добиваясь, чтобы

шип входил в проушину плотно при нажатии рукой или несильном

ударе киянки.

Склеивание шипового соединения выполняется под давлением с

помощью струбцины. Предварительно наносится клей с выдержкой

деталей на воздух. Последней операцией при выполнении шипового

соединения является зачистка, которая производится с помощью

рубанка или напильника.

Ребята, рассмотрим образцы шкатулок, которые я вам принесла и

обратим внимание, что они изготовлены с помощью шипового

ящичного  углового  соединения.  Шкатулки  разной  формы,  размера

и с различной художественной отделкой. Они изготовлены народными

умельцами. Теперь и мы станем мастерами и изготовим каждый

свою шкатулку.

5. Динамическая пауза (Упражнения на повышение уровня активации).

6. Закрепление изученного: практическая работа (процессуально-деятельностный аспект).

-Приступим к выполнению ящичного соединения «на шип прямой открытый УЯ-1».   Провожу текущий инструктаж по технике безопасности. Работаю индивидуально со слабоуспевающими учащимися. Обращаю внимание на типичные ошибки, допущенные учащимися в ходе практической работы, и показываю возможные способы их устранения. Проверяю соблюдение техники выполнения задания и качества работ.

7.Подведение итогов (результативно-оценочный аспект).

Заслушать отчёт успевающего ученика о сделанной работе параллельно с демонстрацией изготовленного им изделия - в сравнении с образцом. Провести взаимопроверку с комментариями и оценкой качества работ. Разобрать наиболее характерные недочеты работ учащихся. Сообщить оценки качества работ, отметить лучшие из них. Провести  мотивированное оценивание.
• Ребята, скажите, какую работу вы выполняли на сегодняшнем уроке? Что запомнилось больше всего? Что показалось трудным или не совсем понятным? Чем урок понравился или не понравился? Чему вы научились на  уроке?
- Один из этапов довольно сложной темы позади. С ним вы справились
успешно. Спасибо за старание в работе!