Обучение детей с ОВЗ на уроках профильного труда с применением элементов здоровьесберегающих технологий
методическая разработка на тему

ГКОУ ШКОЛА № 2124

ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ

НА УРОКАХ ПРОФИЛЬНОГО ТРУДА С ПРИМЕНЕНИЕМ

ЭЛЕМЕНТОВ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ

ТЕХНОЛОГИЙ

 (выступление на педагогическом совете)

                                                                               Учитель трудового  обучения      

                                                                                                                                                     Алексеенко О.В.

 Москва  2015

  Приоритетной задачей современного коррекционного образования — это сохранение и укрепление здоровья детей с ОВЗ.

. (слайд2) На уроках профильного труда  формируются социальные навыки, которые помогут учащимся с овз приобрести доступную им степень самостоятельности в трудовой деятельности.

(слайд3) Среди здоровьесберегающих технологий можно особо выделить технологии личностно ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. Сюда можно отнести технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии Решение проблемы сохранения здоровья детей в условиях учебного процесса во-первых, это рациональная организация урока,  что очень важно не только для большей эффективности результатов урока, но и для того, чтобы не допускать переутомления  учеников на уроке. И здесь очень важна смена деятельности на уроке (слушают учителя, смотрят презентацию, выполняют практическую работу). Это делает урок более разнообразным и, поэтому, более динамичным и менее утомительным.

              Очень важно создать особую психологическую обстановку на уроке, ведь психологическое здоровье не менее важно, чем физическое. Поэтому так важна атмосфера успеха, толерантности, доброжелательности.

  Практически каждый урок – это своего рода наглядная агитация и пропаганда здорового образа жизни.В перемену важно обязательно проветрить кабинет! В темное время суток следить за освещением учебного кабинета. Или какой учитель пройдет мимо, не обратив внимания на ученика, криво сидящего за партой?! (Корректировка осанки индивидуальная или групповая).

(слайд4)  Всегда важно помнить о правильной, разумной дозированности заданий на уроке..   И, конечно, любовь к детям, оптимизм в отношениях, отсутствие прямого диктата, приоритет положительного стимулирования, толерантность к детским недостаткам, доброжелательность оказывают благотворное влияние на психику ребенка, способствуют психологическому здоровью, а значит и, как правило, здоровью физическому.
  Формирование у детей тонко координированных зрительно-ручных движений облегчается на фоне активизации функционального состояния организма, в том числе общего чувства равновесия и координации при проведении практической работы.

  На уроках трудового обучения удобно использовать проектную деятельность, которая позволяет формировать базовые компетентности детей с ОВЗ (здоровьесбережения, информационно-познавательная, социального взаимодействия человека и социальной сферы, сотрудничества и общения, трудовая). Применение этой технологии даёт возможность учащимся больше работать самостоятельно и на уроке, развивать свои способности, проявлять лидерские качества. У школьников формируется личная ответственность за свои знания и за включение их в реальную деятельность.
   Распределение тем и часов по конкретному разделу варьируется учителем в зависимости от степени подготовленности учащихся к восприятию предлагаемого материала. Учитель вправе сокращать предлагаемый материал, или, наоборот, добавлять новые темы в зависимости от т. Большее количество часов отводится на практическую работу, сюжетно - ролевые игры.. Коррекционная работа с учащимися строится на принципах сочетания слова, наглядного образа и практических действий, что способствует сохранению здоровья учащихся с овз. Здоровьесберегающая деятельность на уроке осуществляется и  через: - дидактические игры, которые могут использоваться на любом этапе урока: "Четвертый лишний", "Будь внимателен", "Не ошибись", "Посмотри и запомни", "Чего не стало?", "Что изменилось?", "Цепочка" и т. д. Тренировочные упражнения по усвоению и отработке отдельных трудовых действий, двигательных приемов - моделирование реальных ситуаций может применяться при изучении любой темы: "Работа на школьном участке", "Уборка помещения", "Уборка в столовой". Сюжеты ситуаций берутся из реальной жизни, каждый раз, усложняя их, идет подготовка ребенка к уверенному вступлению в самостоятельную жизнь - создание проблемных ситуаций. Решение этих ситуаций развивает способность детей . Работая на пришкольном участке, учащиеся получают дополнительную физическую разгрузку, проводят время на открытом воздухе.

(Сдайд5) С целью наибольшей подготовленности ученика с овз к самообслуживанию необходимо повышать уровень учебной мотивации.

  Во время подготовки и проведения уроков учитель должен обязательно учитывать индивидуальные особенности и возможности каждого ученика при установлении объема требований к усвоению учебного материала. Должны быть предусмотрены вариативность практических заданий, время их выполнения, а также формы общения с ребенком.

  Используются и другие виды педагогической поддержки:
(слайд 6).Использование «слайд-шоу» возможно на различных этапах работы с детьми. Начиная от создания мотивационного компонента до закрепления полученных представлений и понятий. На определенную тему набираются фото и видео материалы и выстраиваются в определенный логически выстроенный сценарий. Это о слове «слайд», а теперь что подразумевается под «шоу». Дети не пассивно воспринимают информацию, а сами непосредственно принимают участие в показе: отвечают на заранее подготовленные в сценарии вопросы, решают доступные логические задачи. В показ включены и фотографии самих детей на заданную тему, что очень важно для развития их эмоциональной заинтересованности и осознанности в том, что они сами являются частью окружающего их мира.

 (слайд 7) В современной практике постоянно растёт роль тестирования как одного из методов педагогических измерений. Для более глубокого усвоения материала и контроля знаний на своих уроках я использую различного рода тесты.Разработаны контрольные задания по модулям программы, в которых учитывается психо- физические и личностные особенности каждого учащегося. Разрабатывая задания, мы опираемся на состав учеников, ориентируем школьников на цель учебной деятельности, мотивируем ее принятие, определяем систему ученического самоконтроля и самооценки, обеспечивая, таким образом, самоуправляемый рефлексивный образовательный процесс.(слайд8) Для успешного усвоения трудовых операций используются алгоритмы выполнения работ и технологические карты(слайд9), представленные в виде наглядных картинок и пиктограмм

Здоровьесберегающие технологии являются составной частью и отличительной особенностью всей образовательной системы.