Школьный уровень «Методический калейдоскоп»
презентация к уроку на тему

     Школьный уровень «Методический калейдоскоп»

           Добрый день уважаемы коллеги!

Вашему вниманию представляется защита методической выставки  службы сопровождения АСОШ№4.(1)

  В школе обучается 66 детей с ОВЗ, поэтому  (контингент детей)

эффективная реализация модели инклюзивного образования в нашей школе практически невозможна без психолого-педагогического сопровождения. Вся наша деятельность службы реализуется через программу психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, разработанная на 2016-2019 года. Слайд№4 модель

Организация  психолого-педагогического сопровождения ребенка происходит поэтапно. слайд№6

   По результатам диагностического обследования и рекомендациям краевого ПМПК центра «Дар» составляются АОП, СИПРы, разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты, по которым тьютор осуществляет сопровождение детей. С внедрением ФГОС для детей с ОВЗ в начале уч.года нами был проведен обучающий семинар для учителей начальных классов.По ФГОС в этом учебном году поступило 2 ребенка –инвалида с тяжелыми множественными  нарушениями развития. Для таких детей мы разработали Специальную индив.программу развития.

1 СИПР составлен на основании ФГОС для обучающихся с РАС (вариант 8.4)

2 СИПР составлен  для обучающихся с УО вариант 2.С СИПР для УО   я приняла участие во всероссийской научно-методической конференции «Коррекционное образование:опыт,возможность,перспективы», где  наша  программа допущена  к публикации.

Например, в этом учебном году на занятия к учителю-дефектологу зачислено 20 детей с разными нарушениями развития на основании заключения ПМПК.( слайд категории детей, цель работы дефект.)

В своей работе для оценки развития познавательной деятельности ребенка я использую диагностический альбом Семаго, Забрамной. Также применяю на практике свой наработанный материал, составляю наиболее эффективные методы и приемы для коррекции познавательной деятельности. Например,приняла участие «Сократовские педагогические чтения  Л.С.Выгодского» со статьей на тему «Развитие зрительного восприятия у детей с ОВЗ»,где был представлен разработанный мной  комплекс коррекционно-развивающих занятий для детей ОВЗ.

По теме самообразования мной подобраны и проведены  разные диагностики для выявления уровня развития различных видов памяти, проведен открытый урок «Письмо по памяти», мастер класс «коррекция памяти у учащихся с ОВЗ»,составлен сборник дидактических заданий «стихи в картинках»,с применением приемов и медотов мнемотехники. В начале мая будет проведена вторичная диагностика, после которой я планирую написать статью и составить методические рекомендации.

Особое значение имеет включение детей во внеурочную деятельность, так как способствует их самореализации в различных видах деятельности. Детям с ограниченными возможностями здоровья такое обучение дает необходимый опыт коллективной работы, дети учатся общаться, дружить.

Всех учащихся С ОВЗ мы включаем в деятельность разновозрастных групп в разных формах: лаборатория, мастерская, салон/гостиная и студия клуб. Также учащиеся совместно с родителями, учителями занимаются своей проектной деятельностью. Например, Елена Мункуевна со своим учеником инд.обучения Цыреновым Болот-Батором приняли участие в краевом конкурсе с проектом «Добрый Волшебник»,результаты пока не известны.(просмотр фильма)

  Одним из главных направлений работы службы сопровождения является включение родителей детей в инклюзивное образование через программу «Школа родителя особого ребенка»,которую разработала Наталья Ивановна. К году экологии провели выставку поделок из бросового материала и рисунков на тему «Мир глазами особого ребенка», экологический праздник для детей ОВЗ.

Все дети, включенные в инклюзивный образовательный процесс нашей школы, показывают положительную динамику в развитии, адаптированы и приняты сверстниками, с желанием посещают школу, получают помощь и поддержку в овладении образовательной программы.

Итог своей работы мы подвели во   всероссийском симпозиуме с международным участием«Современные тенденции и перспективы развития доступного и качественного образования детей с ОВЗ» с выступлением на тему «Психолого-педагогическое сопровождение в инклюзивном образовательном пространстве МОУ АСОШ№4» и допущены к публикации.