Программа по предмету "Ручной труд"
рабочая программа (6 класс) на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ города Москвы

СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА VIII ВИДА № 486

__________________________________________________________________

Рабочая программа

по ручному труду

для 6 класса «А»

Автор-составитель:

учитель 6-а класса

Проневская Елена Эдуардовна

Москва, 2014

Пояснительная записка

Программа по предмету «ручной труд» для  6 класса  составлена на основе программы школы VIII  вида  (для детей с выраженным недоразвитием интеллекта под редакцией И.М. Бгажноковой, 2007 год).

 Программа образования  носит в основном практический характер, поэтому очевидна коррекционная направленность уроков  ручного труда для учащихся с нарушением интеллекта, имеющих недоразвитие познавательной деятельности, зрительно-двигательной координации и произвольной ручной моторики, а также особенностями развития эмоционально-волевой сферы.

Особенность учебного курса ручной труд 6 класса заключается в том, что при выполнении поделок дети практически не пользуются инструментами. Работа различными материалами позволяет более эффективно развивать точность и ритмичность движений пальцев рук, достаточно легко создавать объемные модели несложной формы (овощи, фрукты, растения, животные и т. д.), уточняя при этом представления учащихся о натуральных предметах.

Главная задача на этих уроках – это формирование прикладных умений и навыков, необходимых в бытовой деятельности. Эти уроки способствуют развитию мелкой моторики, ручной умелости, пространственной ориентировки, целенаправленной деятельности, у учащихся развивается аккуратность, настойчивость, самостоятельность в работе, развиваются творческие способности. Уроки труда способствуют развитию восприятия, воображения, мышления и играют большую роль в воспитании учащихся.  На всех этапах трудовой деятельности осуществляется развитие устной речи учащихся. Труд в той или иной степени связан со всеми учебными предметами и является практическим применением знаний в условиях трудовой деятельности школьника. Труд является основным средством коррекции, наиболее полно и глубоко влияющим на весь процесс развития умственно отсталых учащихся.

Программа рассчитана на 105 часов, 3 часа в неделю.

Цель:

Формирование  трудовых  умений и навыков, необходимых для успешной социализации  учащихся.

Задачи:

- продолжать знакомить со свойствами материала( бумага, картон);

- продолжать учить ориентироваться в пространстве листа бумаги;

- учить определять место приклеивания деталей аппликации;

- продолжать учить аккуратно приклеивать детали аппликации на определенное место

- учить правильно обращаться с ножницами, учить резать бумагу на  полоски;

- формировать организационные умения в труде: правильно располагать материалы и инструменты на рабочем столе, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасности работы, санитарно-гигиенические требования;

- учить использовать коммуникативные навыки общения с целью выполнения заданий;

- учить использовать приобретенные знания и умения для решения несложных задач, связанных с выполнением задания;

Содержание программы

Требования к уровню подготовки учащихся

На второй ступени  школьного обучения в ходе освоения программы ручной труд обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих  личностных, метапредметные и предметных результатов.

Личностными результатами  в 6 классе являются обучающихся  являются формирование следующих умений:

У обучающегося могут быть сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- интерес к занятиям ручного труда (или к отдельным заданиям);

- знание основных моральных норм поведения в школьной жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования (совместно с педагогом):

- представления о причинах успеха в учебе;

- эстетических чувств на основании анализа простых ситуаций;

- собственной внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

- первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- элементарные представления о языке как средстве общения, о разнообразии ситуации общения.

Метапредметными  результатами изучения курса «Ручной труд» в 6-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД) .

Регулятивные УУД.

Обучающиеся научатся (на основе совместных действий с педагогом):

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- принимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- оценивать совместно с учителем результат своих действий;

- первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи и в уме совместно с педагогом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров действия;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и одноклассниками;

- осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя.

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

- искать нужную информацию в  учебных пособиях;

- понимать знаки, символы, модели, приведенные в наглядных  учебных пособиях совместно с педагогом;

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме совместно с педагогом;

- наблюдать за деятельностью и поведением человека в повседневной жизни и в труде;

- знакомить обучающихся с предметами окружающей действительности.

Обучающиеся получат возможность научится (на основе совместных действий с педагогом):

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- воспринимать смысл небольшого текста;

- соотносить изучаемый материал с собственным опытом под руководством учителя.

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся:

 - участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в парах и группах);

- использовать в общении правил вежливости;

- адекватно реагировать на обращение учителя;

- слушать и понимать речь других;

- стараться адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач совместно с педагогом.

Предметными результатами  изучения курса «Ручной труд» в 6-м классе является  формирование следующих  знаний и умений (владеющие и не владеющие речью обучающиеся).

Владеющие речью:

-  могут ориентироваться в окружающем;

-  различают предметы окружающей действительности (игрушки, посуда, мебель и т.д);

-  усваивают правила техники безопасности;

- приобретают первоначальные навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

Не владеющие речью:

- слушают речь учителя;

- понимают слова учителя;

- показывают окружающие его предметы, названный предмет  на картинке;

- показывают действия с предметами, показывают названное действие на картинке.

Календарно-тематическое планирование

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Критерии оценки

Оценка "5" ставится:

- если ученик выполняет все задания на уроке правильно самостоятельно под контролем учителя, но имеются 2-3 негрубые ошибки;

- Оценка "4" ставится:

-  если ученик выполняет задания с частичной помощью учителя имеются 2-3 негрубые ошибки;

Оценка "3" ставится:

- если ученик выполняет задания на основе совместных действий с педагогом.

Учебно-методические средства обучения

• Основная литература

1. Программа Обучения детей с тяжелым недоразвитием под редакцией  И. М. Бгажнокова, М.; Владос 2007 г
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. Подготовительный, 1-4 классы. Москва «Просвещение», 2001г.

• Дополнительная литература

1. Козлина А.В. Уроки ручного труда. Москва – 2004 год.
2. Примерные программы по учебным  предметам. Начальная школа. Часть 1, Часть 2― М.: Просвещение, 2010.
3. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Организация коррекционно-воспитательного процесса в условиях специализированного дошкольного учреждения для детей с нарушением интеллекта // Дефектология. — 2000. — № 3, №6
4. Шипицына Л. М. Коррекция и развитие. Коррекционно-образовательные программы для детей с глубоким нарушением интеллекта. - СПб. "Образование", 2001г.

• Раздаточный материал:

Пластилин.

Краски.

Карандаши.

Клей.

Рабочая доска.

Предметные картинки.

Муляжи овощей, фруктов.

Пооперационные карты.

Фигуры из геометрического лото.

Трафареты обуви, одежды.