Визуальный режим дня (расписание).
методическая разработка

Прохорова Елена Геннадьевна

Учитель, МКОУ «Специальная школа № 53»

г. Новокузнецк

Использование визуального режима дня субъектами образовательной деятельности

как средство развития ребенка с ОВЗ

Взаимодействие всех субъектов делает эффективным коррекционно-образовательную деятельность и выступает залогом успешного развития ребенка с ОВЗ. В данной статье описывается использование наглядно-зрительного (визуального) режима дня и символов для его построения субъектами ОД (родителями, учителями, специалистами), работающими с детьми с особыми образовательными потребностями (УО (ИН), РАС, ТМНР).

      Наглядно-зрительный (далее: визуальный) режим дня разработан, в первую очередь, для родителей и детей, визуальный режим дня создает у ребенка чувство уверенности и безопасности в семье. Если родители используют визуальную организацию режима дня - это огромная польза для развития ребенка с ОВЗ.

       Визуальный режим может быть использован учителем, специалистом и при обучении ребенка с ОВЗ. Визуальная организация дня/ урока/занятия - это одна из стратегий психолого-педагогической поддержки ребенка с особыми образовательными потребностями, которая может обеспечить организацию, структуру и прогнозирование, не только на уроке, но и в социуме.  Визуальная поддержка важна независимо от способностей и уровня развития ребенка, и даже если ребенок владеет вербальной речью. Детям бывает трудно обрабатывать устную информацию из-за более медленной обработки информации, повышенной чувствительности сенсорной системы или возникающей необходимости справляться с возникающими расстройствами. Визуальная организация происходящего на уроках/занятиях может помочь детям с ОВЗ, которые часто пропускают много информации, даже если слышат и понимают ее. Устная речь - вещь мимолетная, слова произносятся и рассеиваются. Символы (в различных вариантах - от фотографии до написанного слова) - постоянны и остаются до тех пор, пока ребенок нуждается в них. Ребенок будет лучше помнить и понимать то, что он не только слышит, но и видит, если информация будет сохраняться на уроках/занятиях перед его глазами. Эта визуальная поддержка делает урок для ребенка более предсказуемым, а ученика - менее беспокойным и взволнованным.

        Важно индивидуально подбирать символы, подходящие для ребенка, педагога (специалиста), предлагается использовать те, которые соответствуют актуальным потребностям. Составлять визуальный режим можно на неделю, на несколько дней или на один день. Каждый учебный день начинайте с планирования предстоящих уроков. Вместе с ребенком ставьте карточки, которые соответствуют видам деятельности, запланированным на этот день. В конце каждого действия снова вернитесь к режиму, снимите символ завершившегося действия или поставьте значок «V» рядом с ним, в то же время произнесите, указывая на следующее действие: «Мы закончили ______, теперь будем делать/пойдем _______».  Чтобы уменьшить негативные поведенческие реакции, можно задавать ребенку временные рамки: на каждом уроке (занятии), которое ребенку очень нравится, можно использовать «визуальные часы», для этого можно воспользоваться приложением для Android или Apple Visual timer4 или просто показывать время на обычных часах.

      Иногда в планировании дня есть изменения, поэтому символ «изменение» должен быть вставлен в режим дня рядом с символом, соответствующим измененному мероприятию, а следом за ним надо поставить новую карточку.  

        Предварительная подготовка и составление графика с помощью визуальных средств очень полезны, т.к. когда ребенок знает, что ожидают от него, что он может ждать от окружающих. При использовании визуального режима дня на уроках/занятиях ребенок чувствует себя более уверенно и более комфортно, что снижает его сопротивление и расширяет сотрудничество субъектов образовательной деятельности.

      Визуальный режим дня обеспечивает стабильность, развивает понимание важности самоорганизации, способствует регулированию сложного поведения, связанного с разнообразными изменениями, происходящими в жизни ребенка с ОВЗ.

Рекомендации по использованию визуального режима дня и карточки (символы) для составления визуального режима дня - в приложении.