Развитие орфографической зоркости
план-конспект

Тема урока

Орфограммы в корне слова

Класс

3

Цель урока

Развивать у обучающегося орфографическую зоркость.

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и умений.

Планируемый результат

Предметные: уметь обнаруживать орфограммы в слове (буквы безударных гласных в корне слова и буквы парных согласных по звонкости и глухости)

Метапредметные: познавательные: находить опасные места в слове, подбирать проверочные слова;  регулятивные: учиться принимать и удерживать учебную задачу, планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, контролировать свои действия, коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, уметь строить понятные для  высказывания предложения.

Личностные: оценивать собственные успехи в умении нахождении орфограмм и применении правил, сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой  учителя-логопеда.

Межпредметные связи

Русский язык

Форма организации

Индивидуальное занятие

Технологии

Технология коррекции нарушений письма

Игровая технология

Продолжительность

20 минут

Этап урока.

Цель данного

 этапа

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность обучающегося

Задания для обучающегося, выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

I. Самоопределение  к деятельности.

Цель:

включение обучающегося  в деятельность на личностно-значимом уровне.

Настрой на занятие, активизация внимания.
Создает  атмосферу дружелюбия и условий для осознанного вхождения обучающегося в пространство деятельности на уроке.

Контролирует и оценивает свою готовность к уроку.

Активное участие в диалоге.

 - Добрый день.

 - Оцени готовность к занятию.

 - Рабочее место готово?

 - Настроение в порядке?

II.  Постановка учебной цели.

Цель:

подведение обучающегося к формулированию темы и цели занятия.

Ставит перед обучающимся проблему.
Подводит в ходе решения данной проблемы к теме урока.

Организует работу обучающегося по самостоятельному или с помощью учителя-логопеда формулированию  цели занятия. 

Воспринимает инструкцию на слух. Вступает в диалог с учителем-логопедом, высказывает свои предположения.

 -Посмотри на карточку. На ней записаны слова. Прочитай их.

Карточка

тр..ва        зу...            ло..ка

з...рно       гла…         дер..во          

 с..сна        л...са          шка…

- Как ты думаешь, на какие группы их можно разделить? (Буквы безударных гласных в корне слова и буквы парных согласных по звонкости и глухости)

– Какую цель мы поставим сегодня на уроке?  (повторить написание слов с буквами безударных гласных в корне слова и парных согласных по звонкости и глухости)

 - Тема нашего занятия: Орфограммы в корне слова.

III. Работа над темой занятия.

Самостоятельное выполнение задания.

Цель:

 обобщение ранее полученных знаний и актуализация этих знаний.

Организует работу обучающегося по выполнению задания.

Работает по алгоритму.

  - А теперь давай запишем эти слова, но сначала вспомним алгоритм работы с орфограммами.

Как мы проверяем буквы безударных гласных в корне слова? Как мы будем действовать при выборе парного согласного?

(Обучающийся вспоминает правила написания слов с буквами безударных гласных и парных согласных)

Запиши эти слова вместе с проверочными.

IV. Динамическая пауза.

Цель: создание условий для психоэмоциональной разгрузки обучающегося и восстановления физических сил.

Организует работу.

Выполняет задания учителя-логопеда.

- У нас есть два мяча: красный и синий. Я называю слова, а ты внимательно слушай. Если в слове орфограмма буквы безударного гласного в слове, ты ударяешь об пол красным мячом, а если парный согласный – синим.

Слова

Зуб, сосна, глаз, стена, столы, куб, весло, столб, окно.

V . Игра-ходилка

Цель:

развитие орфографической зоркости.

Организует работу обучающегося по развитию зрительного внимания.

Выполняет задания учителя-логопеда.

- Перед тобой игра-ходилка. Ты должен разгадать задуманное слово. Для этого ты читаешь слова по стрелкам. Если в слове встречается орфограмма с буквами безударных гласных в корне слова или с парными согласными по звонкости и глухости, ты выписываешь ту букву, которую надо проверить. Если указанных орфограмм нет, ты пропускаешь слово.

- Какое слово у тебя получилось?

(победа)

VII. Рефлексия.

Цель:

соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, самооценка обучающимся  результатов деятельности.

Создание условий для анализа обучающимся успешности своей деятельности.

Анализирует и оценивает свою деятельность.

- Какую мы ставили перед собой цель? Давай вспомним. (Вспомнить написание слов с буквами безударных гласных в корне слова и парных согласных по звонкости-глухости).

 Подводит итог.

- Что тебе было трудно на уроке?

- Оцени свою работу на уроке.