Доклад по теме:Обобщение опыта учителей, реализующих АООП для детей с интеллектуальными нарушениями, вариант 1 и вариант 2 МКОУ СОШ №2 п.Жигалово, Иркутской области по теме: «Повышение мотивации родителей для участия в образовательном процессе»
материал

Обобщение опыта учителей, реализующих АООП для детей с интеллектуальными нарушениями, вариант 1 и вариант 2 МКОУ СОШ №2 п.Жигалово, Иркутской области по теме: «Повышение мотивации родителей для участия в образовательном процессе» (Лябина Е.С., Мулягина Г.Ю., Андреева О.М.)

«Только вместе с родителями,

общими усилиями,

учителя могут дать детям

большое человеческое счастье»

В.А. Сухомлинский

Школа – это место, где дети учатся. Современная школа – это как большой дом, где много комнат и дверей. В этом доме живут учителя и ученики. Этот дом открыт для всех, кто хочет прийти и помочь детям учиться. Это значит, что родители тоже могут приходить в школу и помогать учителям.

Когда родители приходят в школу, они могут узнать, что делают учителя и как помогают детям учиться, могут задавать вопросы и обсуждать, как лучше учить детей. Это важно, потому что родители знают своих детей лучше, чем кто-либо другой.

Когда родители и учителя работают вместе, они могут сделать школу еще лучше. Могут обсудить, какие знания необходимы детям, какие книги им читать, в какие игры играть. Вместе они могут придумать новые способы обучения.

Такое сотрудничество помогает детям учиться лучше и делает их счастливее.

Чтобы родитель почувствовал свою включенность в учебно – воспитательный процесс и занял в нем активную позицию, мы предложили следующий формат сотрудничества, где родители выступают в роли ассистентов, которые помогают в проведении какого-либо вида деятельности с детьми (например, практическое занятие, ярмарки, выставки). Для этого в начале года в родительском чате ознакамливаем и обсуждаем мероприятия, сроки проведения, а также темы уроков, виды практических работ, на которых родители могут оказать помощь, продемонстрировать результаты своего творчества.

Например, практические работы на уроках основы социальной жизни, окружающий социальный мир, ручной труд осуществляются под руководством родителей при изучении таких разделов как «Питание», «Семья», «Работа с подручными материалами». Очень значимыми на таких уроках являются представленные семейные рецепты, переданные от одного поколения другому: при изучении темы «Виды теста» вызвалась помочь бабушка обучающегося, которая рассказала, что в их семье принято готовить сладкие и солёные блины на бульоне, готовились борщи, заливные пироги; далее совместная подготовка домашнего задания, а также творческое взаимодействие, по изготовлению поделок, праздничных сувениров, где общение друг с другом помогает создавать неповторимые уникальные «шедевры».

Результатом такого партнерского взаимодействия становится формирование единого воспитательного пространства, в котором дети чувствуют себя комфортнее, увереннее, безопаснее, легче адаптируются, учатся, общаются, развиваются.

Об эффективности, проводимой работы с родителями, свидетельствуют:

• повышение заинтересованности у родителей к содержанию образовательного процесса с детьми (примерно 50% родителей являются активными помощниками и участниками образовательного процесса);
• увеличение количества вопросов, по сравнению с прошлыми годами, к педагогам, касающихся личности ребенка, его интересах, способностях и потребностях;
• на 10% повысилось стремление взрослых к индивидуальным контактам со специалистами;
• совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников, о чем свидетельствуют восторженные отзывы с обеих сторон;
• повышение их активности в совместных мероприятиях.

Повышение мотивации родителей для участия в образовательном процессе

Начну своё выступление словами замечательного отечественного педагога Василия Александровича Сухомлинского: «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье»

Школа – это место, где дети учатся. Современная школа – как большой дом, где много комнат и дверей. В этом доме живут учителя и ученики. Этот дом открыт для всех, кто хочет прийти и помочь детям учиться. Это значит, что родители тоже могут приходить в школу и помогать учителям.

Когда родители приходят в школу, они могут узнать, что делают учителя и как помогают детям учиться, могут задавать вопросы и обсуждать, как лучше учить их детей. Это важно, потому что родители знают своих детей лучше, чем кто-либо другой.

Когда родители и учителя работают вместе, они могут сделать школу еще лучше. Могут обсудить, какие знания необходимы детям, какие книги им читать, в какие игры играть. Вместе они могут придумать даже новые способы обучения.

Такое сотрудничество помогает детям учиться лучше, а самое главное делает их счастливее.

Чтобы родитель почувствовал свою включенность в учебно – воспитательный процесс и занял в нем активную позицию, мы предложили следующий формат сотрудничества, где родители выступают в роли ассистентов, которые помогают в проведении какого-либо вида деятельности с детьми (практическое занятие, ярмарки, выставки). Для этого в начале года в родительском чате обсуждаем мероприятия, которые будут проходить в новом учебном году, сроки их проведения, а также темы уроков, виды практических работ, на которых родители могут оказать помощь и поделиться результатами своей творческой деятельности. Выявляем желающих. Здесь хочется отметить, что вначале возникла сложность с желающими, но постепенно, путём убеждения со стороны учителей, а главное эмоционально окрашенных позитивных отзывов обучающихся, их количество заметно увеличилось. Что для нас является отрадным. Мы подсчитали, что если вначале нам активно помогала одна родительница, из представителей 13 семей, то в течение года их стало 6. А теперь несколько примеров.

Практические работы на уроках основы социальной жизни, окружающий социальный мир, ручной труд осуществляются под руководством родителей при изучении таких разделов как «Питание», «Семья», «Работа с подручными материалами». Очень значимыми на таких уроках являются представленные семейные рецепты, переданные от одного поколения другому и то, что обыкновенный урок в любой момент может превратиться в событийное мероприятие, когда к нему присоединяются учителя и ребята других классов, участвуя в дегустации, творческих мастер-классах, тематических играх. Как это произошло у нас. При изучении темы «Виды теста» (эту тему мы приурочили к проведению праздника «Масленица»), вызвалась помочь бабушка обучающегося. Она рассказала, что в их семье принято готовить сладкие и солёные блины на бульоне, которые очень понравились большинству участников мероприятия. В течение года также готовились борщи, заливные пироги, бутерброды, печенье. Немало позитивных откликов вызвали совместная подготовка домашнего задания, а также творческое взаимодействие, по изготовлению поделок, праздничных сувениров, где общение друг с другом помогает создавать неповторимые уникальные «шедевры».

Результатом такого партнерского взаимодействия становится формирование единого воспитательного пространства, в котором дети чувствуют себя комфортнее, увереннее, безопаснее, легче адаптируются, учатся, общаются, развиваются.

Об эффективности, проводимой работы с родителями, свидетельствуют:

• повышение заинтересованности у родителей к содержанию образовательного процесса с детьми (примерно 50% родителей являются активными помощниками и участниками образовательного процесса);
• увеличение количества вопросов, по сравнению с прошлыми годами, к педагогам, касающихся личности ребенка, его интересах, способностях и потребностях;
• на 10% повысилось стремление взрослых к индивидуальным контактам со специалистами;
• совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников, о чем свидетельствуют восторженные отзывы с обеих сторон;
• повышение их активности в совместных мероприятиях.

Итак, шаги предлагаемого формата сотрудничества:

1. Обсуждение в родительских чатах или на собраниях мероприятий, тем уроков, видов практических работ, на которых родители могут оказать помощь.
2. Выявление желающих.
3. Согласование с администрацией.
4. Корректировка дат в рабочих программах.
5. Подготовка и проведение мероприятия.
6. И наконец, итоги и выводы, которые в обязательном порядке должны быть представлены родительскому сообществу.