«Развитие представлений об окружающем мире».
план-конспект занятия (10 класс)

МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

Закрепление знаний о звуковом многообразии окружающего мира

Задачи урока

Коррекционно-образовательные:

- уточнить понятие «звук»;

- упражнять в узнавании природных, технических, музыкальных звуков, голосов животных и людей;

- учить слышать звуки и воссоздавать похожие при помощи подручных средств;

- учить соотносить голоса животных и птиц, бытовых приборов и транспорта с их изображениями;

- учить составлять небольшой рассказ о звуках по мнемодорожке.

Коррекционно-развивающие:

- развивать слуховое внимание, слуховую память и фонематическое восприятие;

- развивать мелкую моторику посредством переливания воды, пересыпания камней и шуршания сухими листьями, игры на музыкальных инструментах;

- совершенствовать зрительное восприятие, умение быстро и безошибочно соотносить зрительный образ со звуком.

Коррекционно-воспитательные:

- умение вести себя на уроке;

- воспитывать культуру общения и поведения на занятиях;

- формировать навыки сотрудничества и взаимопонимания со сверстниками.

Ожидаемые результаты

(БУД – базовые учебные действия)

Предметные:

Выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Личностные:

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Проявление положительного отношения к учебе.

Регулятивные:

Проявление инициативы и самостоятельности в обучении.

Формирование умения выполнять задания  в течение определенного периода времени, от начала до конца,  с заданными качественными параметрами.

Познавательные:

Наблюдать под руководством взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности.

Коммуникативные:

Приобретение навыка эффективного поведения, преодоление коммуникативного барьера.

Адекватно соблюдать ритуалы поведения.

Педагогические технологии

• технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся – игровые технологии;
• личностно – ориентированное взаимодействие ученика, учителя- логопеда;
• технология активной сенсорной среды;
• здоровьесберегающие технологии.

Методы, методические приемы

Методы:

• развивающий;
• словесный;
• практические;
• наглядный.

Методические приемы:

• обращение к личному опыту ученика;
• творческие задания.

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

                                                         Содержание

Организационный момент.

Мотивация учебной деятельности

Добрый день! Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

У меня есть предметы, прошу вас отгадать что это?

Логопед достает за ширмой по очереди музыкальные инструменты, звучащие предметы.

Что могут издавать предметы, которые находятся вокруг нас? (звуки) Звук- это то, что можно услышать и издавать.

Чем мы слышали? (картинка ухо) Человеку помогает издавать звук…?

Чтобы хорошо различать звуки, нужно иметь хороший слух

Актуализация знаний

Вам было бы интересно жить в мире, где нет ни одного звука?

Стихотворение «Звуки» А. Усачев

Жизнь была бы страшно скучной,

Если б жизнь была беззвучной.

Как прекрасно слышать звук:

Шум дождя и сердца стук!

Мы кричим, смеемся, дышим,

Мы слова и мысли слышим,

Слышим даже тишину…

Как гуляет кот по крыше,

Как стучат за стенкой мыши,

Волки воют на луну.

Мир без звуков был бы грустный,

Серый, скучный и «невкусный»!

Развитие представлений об окружающем мире «Звуковое разнообразие мира»

Применение знаний и умений в новой ситуации

Есть речевые звуки- это звуки, которые человек произносит, когда говорит. Неречевые звуки- все звуки окружающего мира, кроме речи.

Давайте выполним упражнения для произнесения гласных звуков: «дыхательная гимнастика»

-короткий вдох через нос, длительный сильный выдох через рот, подуем на вертушку; самомассаж языка губами или лёгким покусыванием, а также упражнения: «гараж» (широко раскрыть рот и сделать язык плоским), «забор» (сомкнуть зубы и обнажить их в широкой улыбке), «хомячок» (максимально надуть щёки). Каждое положение нужно удерживать 5 секунд.

произнесем гласные звуки АУ,АО,АИ, АОУИЭ.

Предлагаю отправиться в волшебную и удивительную страну звуков, где мы вспомним, какие звуки бывают.

Динамическая пауза

В путешествии нам необходимо внимательно смотреть и слушать, для этого мы сейчас подготовимся- встали.

Быстро – быстро поморгаем
И немножечко потрем.
Посмотри на кончик носа
И  на палец посмотри.
Круг, квадрат и треугольник
По три раза повтори.
Глазки закрываем,
Медленно вдыхаем.
А на выдохе опять
Глазки заставляй моргать.
А сейчас расслабились
На места отправились.

Продолжение

применения знаний и умений в новой ситуации

Отправляемся в путешествие на автобусе. Остановка – «звуки неживой природы». Давайте внимательно посмотрим и послушаем их.

На столе лежат предметы, при помощи которых нам с вами надо будет попробовать создать звуки природы.

Давайте попробуем создать звуки природы.

(предметы раздаются).

Когда на экране увидите изображение водопада, озвучивать его будет тот, у кого миска с кружкой (камни, шарик, листья) (картинка неживая природа)

Отправляемся дальше – остановка «звуки живой природы».

Сейчас будет слышен звук, издаваемый животным или птицей. Тот, у кого находится фигурка этого животного или птицы, должен быстро поднять руку и показать его. (картинка живая природа)

Поехали. Остановка «звуки бытовых приборов». Посмотрите на наши приборы и ответьте, звуки которого вы слышите. (картинка бытовая техника)

Физкультминутка

Едем дальше. А автобус почему-то не везет?! Давайте встанем и поможем его завести.

«Автобус» Железнова.

Продолжение

применения знаний и умений в новой ситуации

Прибыли на остановку «звуки транспорта». Назовите правильно транспорт по услышанному звуку (без опоры на картинку).   (картинка транспорт)

Последняя остановка - «музыкальная». Мы превратимся с вами в оркестр. Каждый из вас получит инструмент и будет играть на нем тогда, когда на экране увидит изображение своего инструмента. (картинка музыкальные инструменты)

Мы вернулись в школу.

Обобщение и систематизация знаний

Вот и подошло к концу наше с вами путешествие. Посмотрите на доску – у нас получилась мнемодорожка. Что мы можем сказать о звуках?

Звуки- это то, что человек слышит при помощи ушей. Бывают звуки неживой природы, живой природы, звуки техники и звуки музыкальных инструментов.

Мне кажется, что мы с вами забыли чуть ли не самое главное. Ведь сегодня целое занятие мы с вами разговаривали, общались, а при помощи чего мы это делали? При помощи звуков речи!

Итог урока.

Оценка деятельности учащихся. Рефлексия

Чем мы занимались на сегодняшнем занятии?

Какая из остановок вам понравилась больше всего? Какое задание запомнилось?

Учитель даёт качественную оценку деятельности каждого обучающегося, объявляет об окончании урока. Какое настроение у вас сейчас? Покажите, пожалуйста, смайлик.

До свидания!

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

1.Цель урока достигнута, основные дидактические задачи урока решены.

2.Разнообразие видов деятельности в ходе урока, максимальная наглядность способствуют комфортному            обучению.

3.Повысилось положительное отношение к занятиям.

4.В ходе урока  проводится работа над осанкой ученика.

Основные этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые БУД

Оборудование

Организационный момент.

Мотивация учебной деятельности

Создание условий для осознанного вхождения обучающегося в пространство деятельности на уроке

Вспоминают правила поведения на уроке, проверяют рабочее место, приветствуют друг друга

Личностные (готовность к работе)

Актуализация знаний

Обобщает сведения, имеющиеся у обучающихся по теме урока. Ставит проблему урока

Внимательно слушают, выполняют задания, отвечают на вопросы

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Картинка «ухо и рот». Чтение стихотворения «Звуки» А. Усачев

Применение знаний и умений в новой ситуации

Дыхательная и артикуляционная гимнастика. Произнесение гласных звуков

Внимательно слушают, встают, выполняют задания, повторяют за учителем

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Буквы гласные

Динамическая пауза

Гимнастика для глаз

Встают, повторяют за учителем

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Продолжение

применения знаний и умений в новой ситуации

Мы отправляемся вместе на остановку, где нас встречают звуки неживой природы. Давайте внимательно посмотрим и послушаем их.

Сейчас будет слышен звук, издаваемый животным или птицей. Тот, у кого находится муляж этого животного или птицы, должен быстро поднять руку и показать его.

Здесь живут звуки всех видов техники, давайте немножко послушаем их

Внимательно смотрят на видео и прислушиваются к звукам. Озвучивают изображения на экране.

Слушают и поднимают фигурки

Слушают и показываю бытовые приборы, издающие звуки

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Презентация: игра-путешествие.

Звуки неживой природы, миска, бутылка, коробка с камнями, шарик, сухие листья.

Звуки живой природы, муляжи.

Бытовая техника, звуки бытовой техники

Физкультминутка

Железнова «Автобус»

Встают, повторяют за учителем

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Ноутбук

Продолжение

применения знаний и умений в новой ситуации

Живут звуки всех видов транспорта, давайте немножко послушаем их.

Остановка «Звуков музыкальных инструментов». Задание очень интересное: Мы превратимся с вами в оркестр. Каждый из вас получит инструмент и будет играть на нем тогда, когда на экране увидит изображение своего инструмента.

Молодцы! У вас получился замечательный оркестр.

Слушают, называют. Автомобиль, самолет, поезд…

Играют на инструментах

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Звуки транспорта.

Музыкальные инструменты, изображения музыкальных инструментов

Обобщение и систематизация знаний

Вот и подошло к концу наше с вами путешествие. Мы составили схему и можем попробовать расшифровать ее.  Что мы можем по ней сказать о звуках?

Звуки- это то, что человек слышит при помощи ушей. Бывают звуки неживой природы, живой природы, звуки техники и звуки музыкальных инструментов

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

Мнемодорожка-изображение пройденных остановок

Итог урока.

Оценка деятельности учащихся. Рефлексия

Чем мы занимались на сегодняшнем занятии?

Где путешествовали?

Какая из остановок вам понравился больше всего? Какое задание запомнилось?

Каждый из детей отвечает на вопросы полными ответами

Регулятивные

Личностные Коммуникативные

Даёт качественную оценку деятельности каждого обучающегося

Слушают учителя

Регулятивные

Личностные

Предлагает обучающимся оценить своё эмоциональное состояние.

Объявляет об окончании урока

Проводят самоанализ деятельности на уроке

Регулятивные

Личностные