3Д ИГРУШКИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ ПО АВТОРСКОЙ СИСТЕМЕ «ДЕРЕВО».
консультация

3Д ИГРУШКИ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ АРТИКУЛЯЦИОННЫХ УПРАЖНЕНИЙ ПО АВТОРСКОЙ СИСТЕМЕ «ДЕРЕВО».

            Автор системы артикуляционных упражнений с функциональной нагрузкой - профессор, доктор педагогических наук Елена Филипповна Архипова. Много лет она занималась вопросом коррекции дизартрических нарушений у детей. Ею была создана авторская система «Дерево», помогающая как отрабатывать точные артикуляционные движения у ребенка, так и готовить базу для постановки звуков.

          Вся система Архиповой предполагает не только выполнение артикуляционных упражнений с функциональной нагрузкой (утрированное, четкое выполнение всех заданий, с максимальной амплитудой движений органов артикуляции), но и целый ряд других манипуляций: пассивную гимнастику (применяется, когда у ребенка нет возможности выполнения заданных движений. Пассивные движения, вызывая сокращение мышц, создают кинестетическую афферентацию - это программирует схему будущего собственного движения), пассивную гимнастику и кинезитерапию («лечение движением»), активную гимнастику и активную кинезитерапию с функциональной нагрузкой, артикуляционную гимнастику по законам кинезитерапии и нейростимуляции, активную гимнастику по системе «Дерево», активную гимнастику и активную кинезитерапию с Биоэнергопластикой (соединение движений органов артикуляционного аппарата с движениями кистей и пальцев рук. Основной принцип — сопряжённая работа кистей, пальцев рук и артикуляционного аппарата, где движения рук имитируют движения речевого аппарата. Обязательно работают обе руки!). 

Артикуляционная гимнастика — это комплекс упражнений для тренировки и развития подвижности органов артикуляционного аппарата.

Применять артикуляционные упражнения могут не только узкие специалисты, но и воспитатели коррекционных, компенсирующих и общеразвивающих групп.

По мнению Фомичевой, в младшем группе детей в игровой форме знакомят с основными артикуляционными упражнениями. Упражнения направлены на развитие речевого дыхания, выработку направленной и длительной воздушной струи, развитие координированности и подвижности органов артикуляции. Упражнения проводят в игровой форме. Объем требований к выполнению движений невелик. Цель - чтобы дети усвоили простейшие навыки, без которых будет трудно в дальнейшем развивать и совершенствовать движения органов артикуляционного аппарата.

В среднем возрасте к основным упражнениям добавляется комплекс для свистящих звуков. Повышаются требования к выполнению артикуляционной гимнастики.

В старшем возрасте используют уже все необходимые, в зависимости от нарушений, комплексы. При выполнении следят за плавностью и правильностью. Работают над точностью и координированностью движений. Вырабатывают способность быстро переключаться с одной артикуляционной позы на другую.

В подготовительной группе детям предлагаются упражнения на дифференциацию различных оппозиционных звуков.

Регулярное выполнение артикуляционных упражнений помогает:

- улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их нервную проводимость;

- улучшить подвижность органов артикуляции;

- укрепить мышечную систему языка, губ, щек;

- научить ребенка удерживать определенную артикуляционную позу;

- увеличить амплитуду движений;

- уменьшить напряженность артикуляционных органов;

- подготовить ребенка к правильному произношению звуков.

Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики:

1.Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, желательно не один раз, по 3-5минут.

2.Каждое упражнение выполняется от 3 до 7 раз, если нет иных рекомендаций непосредственно от логопеда.

3.Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.

4.Из выполняемых упражнений новым может быть только одно, остальные даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал.

5.Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.

6.Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед зеркалом.

Артикуляционная активная гимнастика (20 упражнений) проводится с функциональной нагрузкой по системе «Дерево». Цель - создать положительные кинестезии (чувство (восприятие) движения и положения собственного тела или его отдельных частей) в мышцах и артикуляционные уклады.

           Отрабатываются 4 комплекса - ветви «Дерева» (какая ветка вырастает, тот звук и ставим). Если у ребенка не получается выполнять те или иные упражнения, то, во избежания негативных ассоциаций, дополнительно вводится «отросток».

20 упражнений:

1. «Забор»

2. «Окно»

3. «Мост»

4. «Парус»

5. «Трубочка»

6. Чередование «Забор» – «Трубочка»

7. «Лопата»

8. «Лопата копает»

9. «Вкусное варенье»

10-а. «Теплый ветер»

10-б. «Жук»

11. «Цокает лошадь».

12. «Молоток»

13. «Дятел»

14. "Пулемет"

15-а. «Холодный ветер»

15-б. «Комар»

16-а. «Пароход».

1 вариант

16-б. 2 вариант: «Пароход»

17. «Пароход гудит»

18. «Маляр»

19. «Качели»

20. «Фокус»

Последовательность действий, предлагаемая детям, такова:

1. Смотри в зеркало, как делаю я.

2. Смотри в зеркало на себя и выполняй упражнения.

3. Посмотри внимательно на себя в зеркало. В каком положении губы, язык.

4. Закрой рот, проглоти слюну и расскажи, как выполнял последовательно эту серию упражнений.

5. Выполни еще раз эти движения самостоятельно.

Сначала упражнения выполняются перед зеркалом, затем без зеркала, а потом с закрытыми глазами.

    Автор настаивает на запрете выполнения упражнений «Грибок», «Лошадка скачет» для избежания повышения тонуса средней части языка. Упражнение  «Забор» не выполняется в прикусе. Упражнение «Трубочка» не выполняется без фиксации нижней челюсти.

  Дерево возможно изображать в тетради ребенка, создавая мотивацию для выполнения упражнений, на маркерной доске, на готовом макете и т.п.

Детям с тяжелыми нарушениями речи и дизартрическими расстройствами приходится выполнять и повторять комплексы артикуляционных упражнений длительное время, сначала для подготовки к постановке звуков, а далее – для исключения распада сформированных двигательных навыков. Чтобы разнообразить данный вид работы, привлечь внимание детей, создать положительный эмоциональный настрой, закрепить в памяти образ артикуляционного упражнения, отработать дополнительно пространственные категории, которые часто с трудом формируются у детей с дизартрией, дополнительно использую 3Д игрушки. Они созданы из специального пластика – безопасного, экологичного. Игрушки специально сделаны под систему «Дерево», все фигурки сочетаются, все узнаваемы.

Варианты использования игрушек при приведении артикуляционных упражнений: - найди фигурку, подходящую для нашего упражнения.

- поставь фигурку на первый (второй, третий и т.д.) подносик

- поставь фигурку на первую (вторую, третью) полочку

- поставь фигурку между …. и…..

- поставь фигурки на столе в том порядке, как они нарисованы на твоей веточке справа (слева, посередине)

           Сочетание артикуляционных упражнений и 3Д игрушек создают долгосрочный результат при работе над звуками и повышают мотивацию у детей.