Урок-диспут "Кто он, Павел Мечик?" (по роману А.А.Фадеева "Разгром")
методическая разработка по литературе (11 класс) по теме

УРОК  ЛИТЕРАТУРЫ  В  11  КЛАССЕ.

Тема:  «КТО ОН,  ПАВЕЛ  МЕЧИК?» (по  роману  А.А.ФАДЕЕВА  «Разгром».)

Тип  урока: комбинированный  урок.

Метод: эвристическая  беседа.

Цель  урока:  1. Дать  характеристику  литературному  герою.

                       2. Учить  умению аргументировано  и  логично доказывать  свою  точку                    

                           зрения.

                          Развивать  монологическую речь  учащихся

                       3. Воспитывать  чувство  ответственности  за  свои  поступки;  уметь                      

                           разбираться  в  людях

Наглядность: мультимедийная презентация

                                       П Л А Н      У Р О К А

1. Постановка задач  и  целей  урока.
2. Несколько  точек  зрения , определяющих суть  героя.
3. Работа  с  текстом.
4. Домашнее задание.
5. Подведение  итогов. Оценка  ответов.

С Л О В А Р Ь : «Ситуация  нравственного  выбора».

                                       Х О Д    У Р О К А :

Слово  учителя:

         Возвращение  открытой и суровой истории, вместо  идеологически «улучшенной»,- главное, вероятно, завоевание  нашего  времени.  

           Гражданская  война.  Переосмыслено   событие,  переписаны  учебники.  Не произносим  эпитет  «великая»,  говоря об Октябрьской  революции; узнав  больше  правды  о  знаменитых  людях  той  эпохи, сбросили  их  памятники  с  постаментов.

         Обличили, заклеймили,  но  не  смогли  избавиться,  оставить  в  далеком  прошлом. Она – война -  вернулась. В  других  одеждах,  но  узнаваема, страшна, дика.  И  опять  вернулись  былые  споры:  кто  виноват?   И  опять  пытаются  оправдать  убийства  и  всему  дать  «разумное»  объяснение.

        Долгие  годы  в  литературе  гражданская  война  была  показана  одиозно:  в  красном  свете.  И  думать  не  надо  было:  кто  герой,  наш,  а  кто  враг.   Но  сейчас – только  читайте -  можно  «видеть»  это  событие  под  разным  углом  зрения  -  глазами  юного  комиссара   партизанского  отряда  Саши  Булыги    ( А.Фадеев);   бойца-кавалериста    1–ой  Конной  дивизии,  вчерашнего  студента-юриста  Исаака  Бабеля;  врача  в  армии  белого  генерала  Деникина - Михаила  Булгакова;  молодого  продкомиссара  Михаила  Шолохова;   сугубо  штатского  интеллигента  Бориса  Пастернака;  машиниста  паровоза  Андрея  Платонова (Климентова).

1. Назовите  произведения  о  гражданской  войне,  написанные  этими  писателями? («Разгром», «Конармия», «Белая  гвардия», «Доктор Живаго», «Сокровенный  человек», «Тихий Дон».)

На  страницах этих  книг  вы  узнаете  о  гражданской  войне  правду  без  прикрас.

Слайд 1

     Роман «Разгром»   прочитан.  Об  истории  его  создания,  теме,  основной  мысли  был  разговор  на  прошлом  уроке.  Цель   сегодняшнего урока – ответить  на  поставленный  вопрос: «Кто  он,  Павел  Мечик?».  Ответ,  возможно,  вами  уже  найден.  Задача  урока – аргументировано  обосновать  свой  выбор.

2. Пользуясь  наглядностью,  вспомните  факты  жизни  А.А.Фадеева,  которые обусловили  появление  этой  книги. (Вывод из  ответов  учеников:                                  
3.  1. написан  роман  «  по горячим  следам  событий»;

2. отличался  от  других  произведений  на  тему  гражданской  войны наличием  «живой  жизни»: герои  не  только  воюют  за  высокие  цели,  но  живут, то  есть  влюбляются, ревнуют,  выясняют  отношения,  голодают,  боятся  смерти и т. д.;

3. художественным  образом  командира  Левинсона.)

Авторское  определение  основной мысли:

А.А.Фадеев: « В гражданской  войне  происходит  отбор  человеческого  материала,  все  враждебное  сметается  революцией,  все  неспособное  к  настоящей  революционной  борьбе , случайно  попавшее  в  лагерь  революции  отсеивается,  а  все  поднявшееся  из  подлинных  корней  революции,  из  миллионных  масс  народа,  закаляется,  растет,  развивается  в  этой  борьбе.   Происходит огромнейшая  переделка  людей».

(Комментарий  учителя: «Сметается  революцией», понятно, Мечик,  а  переделывается  рабочий  человек  Морозка.)

Запись  на  доске:

А.А.Фадеев: «Конечно, Мечик  примкнул  к  революционному  движению  по  мотивам  личным,  индивидуалистическим,  скрыто-карьеристским.  Такие  люди,  столкнувшись  с  трудностями  движения  и с  препятствиями,  которые  ставит  революционная  действительность  на  путях  личной  карьеры,  превращаются  либо  в  брюзжащих  обывателей,  либо  во  врагов  революции  и  народа».

Советские  критики-  литературоведы: «…Себялюбивый  индивидуалист,  трус,  предатель..»

Григорий  Яковлев,  исследователь-литературовед: « У Мечика  доброе  сердце,  и  душа  его  протестует  против  грабежа  и  уничтожения  людей,  тем  более  теми  методами,  какими  действовали  красные  партизаны».

В.Боборыкин,  литературовед,  составитель  пособий  для  11-классников.  «Чуткое  исследование  его  душевного  мира ( Фадеевим )… позволяет  увидеть.., насколько  неуместен  этот  юный  романтик,   слишком  тонко  воспитанный,  слишком  совестливый  и  ранимый,  в  реальной  революционной  среде».

( Словарь:  «Индивидуализм»  -  воззрение,  противопоставляющее  интересы  личности  интересам   общества.)

    Итак: «…себялюбивый  индивидуалист»  или « юный   романтик»,  растерявший  свои  идеалы?

Работа  с  текстом ( диспут)

Давайте  положим  перед  собой  роман  и  проследим  путь  Мечика, который  является  одним  из  главных  действующих  лиц -  он  появляется  в 1-ой   главе  и  сходит  со  сцены  в  последней.

Общая  характеристика  Мечика  ( 18  лет, вчерашний  гимназист,  скорее  всего, выходец  из  разночинной  семьи;  пообщавшись  с  революционерами ( эсерами-максималистами ), приходит  к  партизанам).

 - С  какими  мыслями, настроением  идет   Мечик  к  партизанам?

(Гл. 2. « Недели  три  тому  назад…»)

Вывод:  идеалы  его  расплывчаты – «хотелось  борьбы  и  движения».

- Как  встретили  его  в  отряде  Шалдыбы?

(Избили, унизили.   «Окружающие   люди…», «Ему  стало  жаль  хорошего , наивного,  но  искренного  чувства,  с  которым  он  шел  в  отряд».)

4. Как  отнеслись  к  его  появлению  в  отряде  Левинсона?

(Устроили  проверку,  дали  «обидную»  лошадь  Зючиху, унижали –«лодырь  и  задавака».)

 Гл.9. «Он  чувствовал  себя  так…»

5. Почему  он  так  о себе  думает?

Вернемся  по  тексту  назад: Мечик  в  госпитале.  Тяжелораненый  Мечик  перед  возвращением  в  отряд  решает (и  после  разговора  с  Варей )  : «Чего мне унывать  в  самом  деле?..» (Гл.7.)

И  еще  была  мысль: уйти  из  отряда. (Гл.4. «…почувствовал  себя  настоящим  партизаном, даже  подвернул  рукава, желая  загореть: ему  казалось,  что  это  очень  необходимо  в  той  новой  жизни,  которую начал  после  памятного  разговора  с  сестрой».)

Вывод: не  столько  быть,  сколько  казаться  бойцом.

6. С  кем сошелся  в  отряде?

Чиж. Мечик  испытывает  к  нему  брезгливость.  К  Пике -  жалость. Почему?- «Мир,  сон,  тишина…Не  об  этом  ли  сне  тоскует  у  Мечика  душа?»  « Никто  не  пожалел  о  Пике.  Только  Мечик  с  болью  почувствовал  утрату.»

 Итак :  «Сошелся  с  ними  не  потому,  что  они  удовлетворяли  его,  а  потому,  что  больше  ни  с  кем  не  умел  сойтись».

Вывод: желание  воевать,  бороться – юношеское,  наносное. В  подсознании  Мечику  хочется  мира  и  покоя.

Цитирую А.Фадеева: «Настоящий  человек  пробуждается  в  самых  лучших  своих  сторонах,  когда  стоит  перед  большим  испытанием.»

Словарь: ситуация  нравственного  выбора.

Вспомним   эпизоды

1. «Партизаны  отбирают  у  корейца  свинью». Гл.11.
2. «Убийство  раненого  Фролова». Гл. 11.
3. «Расстрел  человека  в  жилетке». Гл.15.
4. «Прорыв  через  трясину». Гл.16.

                                                          Д И С П У Т .

«Разговор  Мечика  с  Левинсоном» (Гл.13)

    Мечик  до разговора: «Мысль  эта  сводилась  к  тому, чтобы  тем  или  иным  путем, но  как  можно  скорее  уйти  из  отряда».

    Мечик  критикует  дисциплину  в отряде.  Левинсон  возражает  ему  …мысленно:« Вот  тебе  и  на… ну – каша!»

«Человек  особой  правильной  породы»   должен  был  рассмотреть  и  понять  молодого  партизана.

Глава 17. Прочитать  эпизод «Бегство  Мечика».

А.А.Фадеев: «По  первоначальному  моему  замыслу  Мечик  должен  был  кончить  самоубийством;  когда  же  я  начал  работать  над  этим  образом,  я  постепенно  убеждался,  что  кончить  самоубийством  он  не  сможет  и  не  должен… Самоубийство  придало  бы  несоответствующий  всему  ему  облику  какой-то  ореол  мелкобуржуазного  «героизма»  или  «страдания»,  на  самом  же  деле  он  человек  мелкий,  трусливый,  и  страдания  его  чрезвычайно  поверхностны, мелки,  ничтожны».

 -  Является  ли  последняя  глава  логическим  завершением  образа  героя?  Или  Фадеев –политик  именно  так  проводит  поставленную  задачу? («переделка  людей»).

Домашнее  задание:

Основной  вердикт: кто  он, Павел  Мечик? – вы  вынесете  в  своем  домашнем  сочинении -рассуждении