ТЕМА УРОКА ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ «УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ НА СТРАНИЦАХ ПОВЕСТИ В.П. АСТАФЬЕВА «КРАЖА».
план-конспект урока по литературе (9 класс) по теме

ТЕМА УРОКА ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ «УРОКИ НРАВСТВЕННОСТИ НА СТРАНИЦАХ ПОВЕСТИ В.П. АСТАФЬЕВА «КРАЖА».

                        9 класс

                                           Шевлюкова О.Н.,

                                     учитель русского языка и литературы

                                      кандидат педагогических наук,

                                                МОУСОШ№13,г. Ноябрьск., Тюменская область.

Тип урока: урок-беседа.

Цели урока: подвести учащихся к пониманию того, что человек должен отвечать за свои слова и поступки; помочь понять, какие уроке нравственности получили герои повести и что из них вынесли во взрослую жизнь.

Задача:

1) образовательные:

• Познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.п. Астафьева;
• Продолжить обучение анализу художественного текста, научить выделять главное;

2) развивающие:

• Развивать мышление учащихся, учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы;

3) воспитательные:

• Воспитывать в детях отзывчивость, доброту, внимание к людям, любовь к родным и близким.

Оформление:

1. Эпиграф к уроку:

                     Если мир расколется - трещина, прежде всего,

                     Пройдет по судьбам детей.  

В.П. Астафьев

2.Астафьев В. П. Кража; Последний поклон.- М.: Просвещение, 1990.

3. Портрет В.П. Астафьева.

4.Видеозапись встречи Н.С. Михалкова с В.П. Астафьевым.

5. Иллюстрации к повести «Кража».

6.Л. Бетховен « Лунная соната».

        Ход урока

1.Вступительное слово учителя

« Память моя, память, что ты делаешь со мной?! Все прямее, все уже, все морочней обрез земли, и каждая дальняя вершина чудится часовенкой, сулящей успокоение…

    Память моя, сотвори еще раз чудо, сними с души тревогу, тупой гнетет усталости, пробудившей угрюмость и отравляющую сладость одиночества. И воскреси,- слышишь?- воскреси во мне мальчика, дай успокоиться и очиститься возле него…

 …Беру в свою большую ладонь руку мальчика и мучительно долго всматриваюсь в него, стриженого, конопатого,- неужто он был мною, а я им?!..»

     Урок я начала словами русского писателя В. П. Астафьева из « Оды русскому огороду». Именно о нем и об одной из его книг мы будем говорить сегодня на уроке.

2. Знакомство с жизнью и творчеством писателя (обзорно)

- Вы знакомы с творчеством В.П. Астафьева по его детским рассказам. Вспомните и назовите их. («Васюткино озеро»,  « Конь с розовой гривой», «Монах в новых штанах», «Фотография, на которой меня нет».)

  Все эти рассказы автобиографичны в своей основе. Герои рассказов о детстве разные люди. Это и дядя Левонтий с теткой Васеней, и озорные Левонтьевские ребятишки, и, конечно, бабушка Катерина Петровна, мудрая, чуткая, самая родная.

   -Что же мы знаем об Астафьеве? (Сообщение ученика.)

3.Просмотр видеозаписи встречи Н.С. Михалкова и В.П. Астафьева в селе Овсянка

   -Виктор Петрович Астафьев ушел из жизни несколько лет назад. Но остались его книги, фотографии, записи, знакомясь с которыми мы можем узнать о его жизни и творчестве, его мыслях и чувствах. Сейчас мы посмотрим отрывок из встречи Н.С. Михалкова с писателем в его родной Овсянке. У нас есть возможность увидеть Астафьева таким, каким был он в жизни. ( Просмотр записи.)

    - Таких людей, как В. П.Астафьев, называют совестью нации. Восприимчивость и чуткость к людям, ярость при встрече со злом, предельная честность и способность по- новому видеть мир, жесткая требовательность, прежде всего к самому себе и сентиментальность – лишь некоторые черты его неординарной личности. И убедиться в этом нам помогут его книги, об одной из которых мы будем сегодня говорить.

4. Работа по теме урока. Беседа по повести

 Повесть «Кража» появилась впервые на страницах журнала « Сибирские огни»(№8-9) в 1966 году. В общей сложности Астафьев работал над ней 4 года(1961-1965).

   Далекий порт Игарка далекое начало неуютных, голодных 30-х годов. Трое ребят подозрительного облика, озираясь по сторонам, пробираются по заснеженному двору, чтобы потом забраться на крышу сарая, открыть окно и под покровом густой северной ночи пробраться в помещение. Все подручные средства.

   Но вот страхи и опасения позади. Ребята благополучно возвращаются в свою ночлежку, стараясь ничем не вызвать еще не угасшего волнения,- ведь только так можно назвать это случайное прибежище беспризорных мальчишек, объединенных общей городской судьбою. Усевшись в круг, они предвкушают сладостные минуты: сейчас они станут читать долго- долго. Сегодня они забрались в местную библиотеку.

   Ребята заворожено смотрят на губы своего товарища, с которых слетают слова. А теперь и слов нет, есть волшебная музыка, погружающая ребят в мир, полный красоты и таинственности. И этот мир, чужой и далекий, становиться вдруг твоим собственным. И ты уже там.

  А поутру следы, протопанные от сарая до ночлежки, привели сюда участкового. Враз обрываются разгоряченные необузданной фантазией сны. Совсем короткий маршрут, и вот тебя уже окружают казенные стены детского дома. Здесь совсем другой мир, во всем  тебе незнакомый, но не таинственный.

  Это об Астафьеве. Но как похожи яти беспризорные мальчишки на тех, о ком рассказывает В.П.Астафьев в повести «Кража»!

  -Кто герои повести? (Воспитанники и воспитатели краесветского детского дома.)

  -Как называется город, в котором происходит действие повести? (Краесветск.)

  -О чем говорит такое название? (Находится на Крайнем Севере.)

  -Кто жители города? ( Половина города- ссыльные заключенные и раскулаченные переселенцы, другая половина - жители вольные, приехавшие по своему желанию обживать Север, « оттаивать мерзлоту своим дыханием».)

  -С какого события начинается повесть? (Смерть Гошки Воробьева.)

  -Как восприняли эту смерть в детдоме? (Чтение отрывка.)

  -А дальше В.П. Астафьев пишет: «…детдом, где умер мальчик, где ходят злые и заплаканные маленькие люди».

   -Кто же они такие, эти маленькие люди, какой злой рок привел их сюда, в стены Краесветского детского дома? (Рассказы  о судьбах детей: Гошка Воробьев, Паралитик, Попик, Малышок, Борька Клин- Голова, Толя Мазов.)

   -Сейчас мы говорим о судьбах воспитанников Краесветского детского дома. А сколько таких сирот было тогда разбросанно по стране?! На память приходят строки стихотворения Муссы Джалиля, написанного в октябре 1925 года, которое так и называется «Сироты». (Учитель читает отрывок из стихотворения.)

   -30-е годы ХХ столетия, годы трудные и страшные.… Это время сталинских репрессий,

массового раскулачивания крестьян. Именно в этом кроется еще одна причина сиротства.

   - Знакомы ли вам слова репрессии, раскулачивание? ( Слова записаны на доске.) Прочитаем лексическое значение слов в словаре С. Ожегова.

    Раскулачивание- лишение средств производства, права пользоваться землей и политических прав.

    Репрессия - карательная мера, исходящая от государственных органов.

    «Перепутало, разбросало людей по свету бурное время», - пишет Астафьев.

Мир раскололся. «Если мир расколется - трещина, прежде всего, пройдет по судьбам детей»,- считает писатель. ( Это эпиграф к уроку.)

     Как никто другой понимает это директор детского дома Валериан Иванович Репнин.

     -Как вы думаете, почему именно он? (Рассказ о судьбе Репнина.)

     -Повесть называется «Кража». Почему?

     -Когда и где произошла кража?

     -Почему в доме появились Аркашка и Наташка? Что изменилось с их появлением?

     -Почему Толя Мазов чувствует угрызения совести?

     -Какое он принял решение, чтобы помочь малышам?

     -Опасное ли дело он затеял и почему?

     -Как ребята добывали деньги?

     -Толя Мазов ожидал чуда. Но произошло ли оно? Вспомните тот момент, когда за Аркашкой и Наташкой пришла мать. (Чтение эпизода.)

     -Что изменила кража в жизни многих детдомовцев?

     -Толя Мазов не дружил с Гошкой Воробьевым. Но в финале повести ноги сами приведут Толю к Гошкиной могиле. Как вы думаете, почему?

     -Какие же уроки нравственности получили воспитанники детского дома? Читая повесть, мы увидели, как родилась личность, вырос гражданин. Мы не знаем, что будет с Толей Мазовым дальше. Ведь впереди еще страшная война. Дойдет ли он до Берлина или погибнет в первом же бою, защищая Москву?

Но одно мы можем сказать точно: не отступит он перед трудностями, не спасует. И,  глядя на Мазова, Валериан  Иванович говорит: «С уверенностью могу сказать: пойдет прямо, напролом, вилять и дешевить не станет!»

     -Как заканчивается повесть В.П.Астафьева? (Северным сиянием.)

     -Почему? (Очищение, надежда на лучшее)

   Звучит отрывок с описанием северного сияния, который ученица читает наизусть под звуки « Лунной сонаты» Л. Бетховен.

   Заканчивается урок, и я хотела бы ваш еще раз напомнить слова Валериана Ивановича, сказанные им на Гошкиной могиле: «Ребята, когда вы станете взрослыми и у вас будут дети - любите их! Любите! Любимые дети не бывают сиротами. Не надо сирот!..»

5.Итоги урока.

- Какие выводы вы сделали, прочитав повесть В.П. Астафьева? Чему она вас научила? О чем заставила задуматься?

6.Домашнее задание

Сочинение-миниатюра на тему: «Мои мысли и чувства после прочтения повести В.П. Астафьева «Кража».

                                                       Литература

1.Астафьев В.П. Кража. Последний поклон. (Любое издание.)

2.Ланщиков А.П. Виктор Астафьев.- М.:Просвещение, 1992.

3.Муса Джалиль. Пылай, моя песня! Стихи и поэмы.- М.: Советская  Россия, 1989. – С. 346-351.

4. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. – М.: Рус. яз., 1989.

5. 15 встреч в Останкине / Сост. Т. Земскова. – М.: Политиздат, 1989. – С. 7-26.