Конспект урока по теме: Сопоставление миниатюры А.И. Солженицына "Озеро Сегден" и фрагмента рассказа Ф. Искандера "Святое озеро"
план-конспект урока по литературе (8 класс) по теме

Мамонова В.Н.,

учитель русского языка и литературы

                                                                 МБОУ «Гимназия № 13»                            

   г. Ульяновска

Общекультурная компетенция как фактор развития поликультурной личности учащихся на примере урока литературы в 8 классе.

 «Сопоставление миниатюры А.И. Солженицына «Озеро Сегден» и фрагмента рассказа Ф. Искандера «Святое озеро».

Цели урока:

Образовательные :

- Способствовать осознанию носителями русского языка духовных и культурных ценностей заложенных в языке, обобщить и расширить представление о таком типе речи, как повествование; 

- Дать возможность учащимся совершенствовать свои речевые умения.

Развивающие :

- Развивать умение формулировать основную мысль текста;

- Учить выражать свое отношение к прочитанному;

- Развивать умение анализировать, сопоставлять, обобщать;

- Развивать у учащихся творческие и познавательные способности.

Воспитательные :

- Формировать поликультурную компетентность; воспитывать чувство нравственности;

Коммуникативные :

- умение выявлять проблемы, обозначенные автором в тексте на основе анализа языковых и изобразительно- выразительных средств;

- умение понимать и формулировать глубинные культурные и исторические смыслы текстов разных стилей;

- умение строить собственное высказывание в письменной и устной форме, отражающее мыслительную операцию сопоставления;

- умение использовать речевые формулы, соответствующие мыслительным операциям выявления сходства и различия текстов, близких тематически, но принадлежащих разным авторам.

Вид урока : комбинированный.

Тип : урок – сопоставительный анализ.

Ход урока

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя.

        " Здравствуйте, ребята! Сегодня наши собеседники – известные писатели Ф. Искандер и А.И. Солженицын (демонстрируются портреты писателей).

        На этом уроке мы продолжим знакомство с замечательными авторами текстов «Озеро Сегден» и «Святое озеро».

        Готовясь к уроку, вы прочитали эти миниатюры. Сегодня наше занятие посвящено сопоставительному анализу этих миниатюр , принадлежащих к разным культурам. А. И . Солженицын является представителем русской культуры, а Ф. Искандер - абхазской.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

        Итак, ребята, перед вами план работы ( на столе у ребят лежат    листочки с планом, который может выглядеть следующим образом:

Сравните темы обоих текстов.

Сопоставьте композицию и тип речи обоих текстов.

Сравните языковые и изобразительно-выразительные средства, которые используют авторы.

Назовите тип речи и стили, к которым относятся тексты.

Определите, как связаны языковые и образные средства и проблемы, на которые выходят авторы.

Сделайте вывод о том, как авторы с помощью различных образных и языковых средств в текстах различного стиля поднимают одну и ту же проблему).                                                                                                                                                   Ребята, какие мыслительные операции предполагает сопоставление?      (нахождение сходства и различий).                                                                           Как мы будем работать по данному плану, используя эту особенность сопоставления?                                                                                                     (находить сходства и различия, отражённые в текстах, по каждому пункту плана).

     Итак, обратимся к таблице, которую нам предстоит заполнить.

2.Работа с таблицей.

        Задание : заполняя соответствующие графы таблицы, сопоставьте оба текста по всем параметрам. Что еще можно было отразить в данной таблице?

3.Совместные выводы учителя и учащихся.

        Учитель: Ребята, найдите сходства этих миниатюр.

(Оба автора поднимают проблему красоты, которая в человеческом мире беззащитна, но является сакральной, которую необходимо охранять        , поэтому она в сознании человечества становиться святой. В обоих произведениях таким сакральным местом является красивейшее озеро, к которому очень трудно добраться. Герой каждого произведения в какой-то момент неожиданно для себя решает, что именно здесь хорошо бы остаться на всю жизнь. Именно это решение оказывается признаком сакральности озера.)

        Учитель: А в чём вы видите различие?

        (Ф. Искандер формулирует общую для обоих текстов проблему беззащитности красоты в мире людей, браконьерского отношения к ней людей.

        А.И. Солженицын, тоже обозначая эту проблему, отражает культурно – исторические реалии нашей Родины – России, в которой отказ от ценностей, формировавшихся в сознании тысяч поколений предков, привел к тому, что ценности, чрезвычайно важные для культуры, попали во власть «злодея косоглазого». Архетипические образы, адресация к которым происходит на протяжении всей миниатюры, обнаруживают необходимость народного героя, чистого душой, чтобы быть способным к освобождению Родины.)

          Итак, ребята, давайте обобщим ваши мысли. Да, поднимая близкие по глубине проблемы, авторы, принадлежащие к разным культурам , используют образы различных культур : А. И. Солженицын проводит параллель с образами русских народных волшебных сказок , Ф. Искандер использует образ легенд горного народа сванов - святой силы, сванского бога. Читая эти произведения, мы вместе с авторами заново открываем мир , в котором живём, переживаем историю своей страны, болеем не только за свою родину, но и за родину своих друзей.

        3.   Домашнее задание

        Выскажите своё отношение к проблеме святости и беззащитности красоты. Докажите принадлежность данных текстов к художественному стилю.

Рефлексии:

          4.Итоги урока

        Сегодня на уроке вы очень хорошо поработали. Молодцы! Большое спасибо, Мне хотелось , чтобы каждый оценил свою активность и работу на уроке и поставил себе оценку. Раздаю ученикам размноженные листы с упрощённым изображением человека, у которого не нарисовано лицо. Ребята сами его рисуют, изображая те эмоции, что свойственны им сейчас. Они могут дополнить изображение деталями(воздушными шарами или букетом в руке, или же тяжёлой сумкой), что будет дополнять общее впечатление. Понравился ли мне урок? Доволен ли я своей работой?

Литература:

1.  Искандер, Ф. Сборник "Время счастливых находок"[Текст] - М. Советский писатель, 1973.

2. Янушевский, В. Н. Диалог с текстом: изучение литературы в школе на основе синтеза информационного и деятельностного подходов[Текст] - Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, 2003.

3. Левушкина, О.Н. Текст и культура. Материалы к урокам русского языка и занятиям элективных курсов.[Текст]:методическое пособие для учителей/ О. Н. Левушкина.- М.: ГАОУ ВПО МИОО, 2012.