Уровень и количество часов, общее количество контрольных работ

VI  класс

базовый

3

Классное сочинение

3

Домашнее сочинение

1

№

Планируемая дата

Фактическая дата

Тема урока

Коли чество часов

Виды деятельности

1

01.09

Художественное произведение. Содержание и форма.

1

Выразительное чтение и обсуждение статьи учебника «В дорогу зовущие». Эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выполнение тестовых заданий.

Самостоятельная работа. Письменный ответ на вопрос «Что мне близко в рассуждениях В.Б. Шкловского о книгах и читателях?»

2

03.09

Обрядовый фольклор.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Календарно-обрядовые песни». Объяснение специфики происхождения, форм бытования, жанрового своеобразия двух основных ветвей словесного искусства – фольклорной и литературной. Выразительное чтение (или исполнение) обрядовых песен. Поиск незнакомых слов и определение их значения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Самостоятельная работа. Письменный ответ на вопрос «Чем обрядовая поэзия привлекала русских писателей (композиторов, художников)?».

 3

06.09

Пословицы,  поговорки.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Пословицы и поговорки». Восприятие пословиц и поговорок. Различие пословицы и поговорки. Объяснение прямого и переносного смысла пословиц и поговорок. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…» (различие пословиц поговорок; выявление в них иронии и юмора, сравнений, антитез; игровые виды деятельности: ответы на вопросы викторин, решение кроссвордов и др.).

Практическая работа. Составление таблицы «Темы русских пословиц и поговорок».

4

08.09

Загадки.

1

Выразительное чтение и истолкование загадок. Объяснение их прямого и переносного смысла. Использование загадок в устных и письменных высказываниях. Сочинение загадки. Практическая работа. Толкование прямого и переносного значения загадок. Отгадывание загадок из практикума «Читаем, думаем, спорим…».

Самостоятельная работа Сочинение загадок на разные темы.

5

10.09

Проверочная  работа по теме УНТ

1

Контроль.

6

13.09

Русская летопись. Из «Повести временных лет». Отражение исторических событий и вымысел.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Древнерусская литература». Составление её плана. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге.

Практическая работа. Составление таблицы «Особенности древнерусской литературы».

Самостоятельная работа. Выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…».

7

15.09

Из «Повести временных лет». «Сказание о белгородском киселе».

1

Выразительное чтение летописного сказания. Нахождение незнакомых слов и определение их значения с помощью словарей и справочной литературы. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Характеристика героев сказания. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Самостоятельная работа. Дополнение таблицы примерами из «Сказания о белгородском киселе».

8

17.09

Русские басни. И. И. Дмитриев. Слово о баснописце. «Муха».

1

Чтение и обсуждение статей учебника «Русская басня и «Иван Иванович Дмитриев». Составление плана статьи о баснописце. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Участие в коллективном диалоге.

Самостоятельная работа. Формулирование вопросов к тексту интерпретации басни «Муха». Работа со словарём литературоведческих терминов.

9

20.09

Басни И. А. Крылова. «Листы и корни», «Ларчик».

1

Устные рассказы о детстве И.А. Крылова. Чтение и обсуждение статьи учебника «Иван Андреевич Крылов» и составление её плана. Выразительное чтение басен. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Участие в коллективном диалоге.

Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения басни наизусть. Создание иллюстраций к басне и подготовка к их презентации и защите.

10

22.09

И. А. Крылов. Басня «Осёл и Соловей».

1

 Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Участие в коллективном диалоге.

Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения басни наизусть. Создание иллюстраций к басне и подготовка к их презентации и защите.

11

24.09

Проверочная работа по теме «Басни»

1

Контроль.

12

27.09

А. С. Пушкин.  «И. И. Пущину».

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Александр Сергеевич Пушкин». Чтение и обсуждение сведений из учебника и практикума о литературных местах России, связанных с именем Пушкина.                                                   Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Участие в коллективном диалоге.

Практическая работа. Подбор цитат, иллюстрирующих особенности жанра дружеского послания в стихотворении «И.И. Пущину». Составление цитатной таблицы «Черты лирического послания в стихотворении».

13

29.09

А. С. Пушкин. «Узник»

1

Выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов.

Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения стихотворения наизусть. Создание иллюстраций  и подготовка к их презентации и защите.

14

01.10

А.С. Пушкин «Зимнее утро».

1

Выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Участие в коллективном диалоге. Поиск цитатных примеров из стихотворения, иллюстрирующих понятие «антитеза».

Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения стихотворения наизусть.

15

04.10

Лирика А.С. Пушкина. «Зимняя дорога».

1

Выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Участие в коллективном диалоге. Поиск устаревших слов и выражений и определения их значения. Работа со словарем литературоведческих терминов. Составление плана анализа стихотворения (по группам). Практическая работа. Подбор цитат по теме «Пейзаж и его роль в стихотворениях Пушкина о дороге».

16

06.10

А.С. Пушкин. Двусложные размеры стиха.

1

Чтение и обсуждение и статьи учебника «Двусложные размеры стиха». Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих стихотворные размеры. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Игровые виды деятельности: ответы на вопросы викторины (практикум «Читаем, думаем, спорим...»).  Самостоятельная работа. Определение стихотворных размеров.

17

08.10

А.С. Пушкин. «Дубровский»: Дубровский - старший и Троекуров.

1

Чтение статьи учебника «О романе „Дубровский"» и составление её плана. Чтение и пересказ справки об истории создания романа «Дубровский» (практикум «Читаем, думаем, спорим...»). Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Нахождение незнакомых слов и определение их значений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Обсуждение иллюстраций учебника к роману «Дубровский». Практическая работа. Составление плана сравнительной характеристики героев: Андрея Дубровского и Кирилы Троекурова. Подбор цитат, характеризующих героев.

18

11.10

«Дубровский»: бунт крестьян.

1

Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Составление плана анализа или киносценария эпизода «Пожар в Кистенёвке». Устные высказывания по этому плану. Обсуждение видеофрагмента из фильма «Дубровский». Практическая работа. Подбор примеров для анализа эпизода или кадров киносценария. Самостоятельная работа. Письменный анализ эпизода по плану. Подготовка сообщений об усадьбах, описанных в романе, о второстепенных героях Спицыне и Шабашкине (см. практикум «Читаем, думаем, спорим...»).

19

13.10

«Дубровский»: история любви.

1

 Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Анализ различных форм выражения авторской позиции по отношению к героям романа. Обсуждение произведений книжной графики.

Практическая работа. Составление плана сравнительной характеристики героев: Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.

20

15.10

«Дубровский»: протест Владимира Дубровского.

1

Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Чтение и обсуждение фрагмента статьи В. Непомнящего «Сила взрыва» ( практикум «Читаем, думаем, спорим...»). Практическая работа. Составление плана характеристики героя и устное высказывание по этому плану. Подбор цитат из текста романа для характеристики героя.

21

18.10

«Дубровский»: композиция романа.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Композиция». Работа со словарём литературоведческих терминов. Анализ  термина  «композиция».   Выделение   этапов развития сюжета и элементов композиции в романе «Дубровский».   Обсуждение  произведений  книжной графики к роману (практикум «Читаем, думаем, спорим...»), фрагментов киноверсий и оперы Э. Направника «Дубровский». Практическая работа. Определение роли композиции в романе. Поиск цитат, иллюстрирующих понятие «композиционные элементы». Самостоятельная работа. Письменный ответ на вопрос  «Какова  роль композиции в романе  «Дубровский"?».

22-23

20.10

22.10

Контрольное сочинение  по роману  А. С. Пушкина «Дубровский».

2

Контроль

24

25.10

А. С. Пушкин.  «Повести покойного  Белкина». Барышня – крестьянка»: сюжет и герои.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «О Повестях покойного Ивана Петровича Белкина"» и материалов об истории создания «Повестей...» (практикум «Читаем, думаем, спорим...»). Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям). Нахождение незнакомых слов и определение их значений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (задания фоно-хрестоматии). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в повести. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Практическая работа. Выделение этапов развития сюжета повести. Подбор цитат, выражающих авторскую позицию.

25

03.11

«Барышня – крестьянка»: особенности композиции повести.

1

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ сюжетно-композиционных    особенностей    повести. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «антитеза», «композиция». Определение роли антитезы в сюжетно-композиционной организации повести. Практическая работа. Составление плана письменного высказывания «Какова роль антитезы в сюжетно-композиционной организации повести?». Самостоятельная работа. Создание иллюстраций к повестям и подготовка к их презентации и защите.  Выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…» к повести «Метель».

26

05.11

«Повести Белкина»: проблемы и герои.

1

Выразительное чтение фрагментов повестей (в том числе по ролям). Инсценирование эпизодов. Устные ответы   на  вопросы   (с   использованием   цитирования). Выделение этапов развития сюжета повестей и элементов их композиции. Различение образов рассказчика и автора – повествователя в повестях.

27

08.11

М.Ю. Лермонтов.

«Тучи».

Устные сообщения о детстве и юности Лермонтова с показом его портретов. Чтение статьи учебника «Михаил Юрьевич Лермонтов» и составление её плана. Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обучение выразительному чтению стихотворения (по частям). Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитат из стихотворения, иллюстрирующих понятия «сравнение», «поэтическая интонация». Чтение и обсуждение данной в учебнике интерпретации стихотворения «Тучи».

28

10.11

М.Ю. Лермонтов.  «Три пальмы».

1

Выразительное  чтение баллады. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников,   исполнения  актёров  (   задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Чтение и обсуждение данной в учебнике интерпретации баллады «Три пальмы». Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя (поэтический словарь, тропы, поэтический синтаксис, фоника и др.) и определение их художественной функции в балладе. Обучение выразительному чтению баллады (по частям). Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитат, иллюстрирующих понятие «баллада». Практическая работа. Составление таблицы «Черты баллады в стихотворении „Три пальмы"». Самостоятельная работа.  Подготовка выразительного чтения баллады наизусть.

29

12.11

М.Ю. Лермонтов. «Листок».

1

Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров ( задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Чтение и обсуждение данной в учебнике интерпретации стихотворения «Листок». Различение образов лирического героя и автора. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя (поэтический словарь, тропы, поэтический синтаксис, фоника и др.) и определение их художественной функции. Обучение выразительному чтению баллады (по частям). Работа со словарём литературоведческих терминов.  Поиск цитат,  иллюстрирующих понятие «антитеза». Практическая работа. Составление плана анализа стихотворения «Листок» и устная интерпретация стихотворения по плану. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения стихотворения наизусть. Письменный читательский отзыв о стихотворении «Листок». Поиск иллюстраций к стихотворениям Лермонтова «Утёс» и «На севере диком стоит одиноко...».

30

15.11

М.Ю. Лермонтов. «Утес», «На севере диком стоит одиноко…».

1

Выразительное чтение стихотворений (наизусть). Рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различение образов лирического героя и автора. Обучение выразительному чтению стихотворений (по частям). Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитат, иллюстрирующих понятие «символ». Обсуждение иллюстраций к стихотворениям. Прослушивание и обсуждение романсов на стихи Лермонтова. Практическая работа. Подбор цитат из стихотворений на тему одиночества. Сопоставление стихотворения «На севере диком стоит одиноко...» с черновыми вариантами и другими переводами стихотворения (практикум «Читаем, думаем, спорим...»). Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения стихотворений наизусть. Создание отзыва на иллюстрацию к стихотворению или на романс на эти стихи. Проект.  Конкурс на лучшее выразительное чтение стихов Пушкина и Лермонтова.

31

17.11

М.Ю. Лермонтов. Лирика.

1

Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих стихотворные размеры. Определение видов рифм и способов рифмовки, двусложных и трёхсложных размеров стиха на  примере  изучаемых  стихотворных произведений. Составление плана ответа на проблемный вопрос. Игровые виды деятельности, ответы на вопросы викторины (практикум «Читаем, думаем, спорим...»).

Самостоятельная работа. Поиск в Интернете материалов о детстве и юности Тургенева и портретов писателя. Чтение рассказа «Бежин луг»

32

19.11

Тестирование по творчеству М.Ю. Лермонтова

1

Контроль

33

22.11

И.С.Тургенев.  «Бежин луг»: образы автора и рассказчика.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Иван Сергеевич Тургенев». Устные сообщения о писателе на основе поиска материалов о его детстве и юности с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета. Чтение  и обсуждение статьи учебника «Бежин луг" вчера и сегодня». Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Нахождение незнакомых слов и определение их значения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников,  исполнения актёров (  задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различение образов рассказчика и автора-повествователя в эпическом произведении. Практическая работа. Подбор цитат, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции в рассказе.

34

24.11

 «Бежин луг»: образы крестьянских детей.

1

Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «портретная характеристика». Выразительное чтение фрагментов (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление групповой характеристики героев. Обсуждение иллюстраций к рассказу и живописных полотен, созвучных рассказу. Практическая работа. Составление цитатной таблицы «Образы мальчиков в рассказе «Бежин луг». Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения наизусть описаний природы из рассказа «Бежин луг». Написание групповой характеристики мальчиков. Создание собственных иллюстраций к рассказу и подготовка к их презентации и защите.

35

26.11

 «Бежин луг»: картины природы.

1

Выразительное чтение фрагментов рассказа наизусть. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Чтение статей учебника «Судьба „Записок охотника"» и «Из примечаний к «Бежину лугу». Работа со словарём литературоведческих    терминов.     Поиск    цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «пейзаж». Презентация и защита собственных иллюстраций к рассказу.

36

29.11

Вн.чт. И.С. Тургенев. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника».

1

 Конкурс на лучшее выразительное чтение и инсценирование фрагментов рассказов. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Анализ различных форм выражения авторской позиции. Нравственная оценка героев рассказов. Обсуждение произведений книжной графики к рассказам. Презентация и защита собственных иллюстраций. Игровые виды деятельности: конкурс на лучшую иллюстрацию, викторина на знание текста рассказов. Практическая работа. Составление цитатной таблицы «Портреты и пейзажи в „Записках охотника"». Самостоятельная работа. Подготовка сообщения о детстве и юности Ф. И. Тютчева с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

37

01.12

Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело…».

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Фёдор Иванович Тютчев». Сообщения о детстве и юности поэта на основе поиска материалов о его биографии и творчестве.  Выразительное чтение изученных ранее стихотворений Тютчева (в том числе наизусть). Выразительное чтение стихотворения «Неохотно и несмело...». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различение образов лирического героя и автора в лирике. Чтение и обсуждение данной в учебнике интерпретации стихотворения. Практическая работа. Подбор цитат, выражающих космический масштаб изображения мира и его конкретные детали в стихотворении. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения стихотворения наизусть.

38

03.12

 Ф. И. Тютчев «С поляны коршун поднялся…».

1

Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Анализ форм выражения авторской позиции в стихотворении. Выявление художественной функции антитезы. Развитие понятия о пейзажной лирике. Чтение и обсуждение данной в учебнике интерпретации стихотворения. Обсуждение романсов на стихи Тютчева. Практическая работа. Определение видов рифм и способов рифмовки, двусложных и трёхсложных размеров стиха на примере изучаемых стихотворных произведений. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения стихотворения наизусть. Создание собственных иллюстраций к стихотворению и подготовка к их презентации и защите. Написание отзыва на романс на стихи Тютчева

39

06.12

Ф.И. Тютчев.  «Листья».

1

Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта (поэтический словарь, тропы, поэтический синтаксис, фоника и др.) и определение их художественной функции в стихотворении. Развитие понятия о звукописи. Чтение и обсуждение данной в учебнике интерпретации стихотворения. Практическая работа. Составление цитатной таблицы   «Изобразительно-выразительные   средства.

40

08.12

А.А. Фет.  «Ель рукавом мне тропинку завесила…».

1

Чтение и обсуждение статьи учебника об  А. А. Фете. Устные сообщения о поэте на основе поиска материалов о его биографии и творчестве. Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).   Выявление  художественно  значимых изобразительно-выразительных средств языка писателя (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции в произведениях. Чтение и обсуждение данной в учебнике интерпретации стихотворения. Практическая работа. Подбор цитат к теме «Художественные детали и их роль в стихотворении Фета». Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения стихотворения наизусть.

41

10.12

А.А. Фет.  «Ещё майская ночь».

1

Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ форм выражения авторской позиции в стихотворении. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта. Чтение и обсуждение данной в учебнике интерпретации стихотворения. Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «пейзаж», «звукопись». Практическая работа. Подбор цитатных примеров к теме «Особенности изображения природы в лирике А. А. Фета». Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения стихотворения наизусть.

42

13.12

А.А. Фет.  «Учись у них - у дуба, у березы…».

1

Выразительное чтение стихотворения (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актеров (см. задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Чтение и обсуждение данной в учебнике интерпретации стихотворения. Практическая работа. Определение видов рифм и способов рифмовки, двусложных и трёхсложных размеров стиха на примере изучаемых стихотворных произведений. Составление цитатной таблицы «Краски и звуки в лирике Фета». Самостоятельная работа. Подготовка выразительного  чтения  стихотворения  наизусть.   

43

15.12

Ф.И. Тютчев. А.А. Фет. Лирика.

1

Составление плана анализа (сопоставительного анализа) стихотворений, устное сообщение о стихотворениях. Анализ форм выражения авторской позиции в стихотворениях. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции в произведениях. Самостоятельная работа. Создание интерпретации стихотворения   Ф. И, Тютчева или А. А. Фета или сопоставительного анализа стихотворений. Подготовка сообщения о детстве и юности Н. А. Некрасова с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя)

44

17.12

Н.А. Некрасов.  «Железная дорога»: автор и народ.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Николай Алексеевич Некрасов». Сообщения о детстве и юности поэта на основе поиска материалов о его биографии и творчестве. Чтение и обсуждение сведений учебника и практикума о литературных местах России, связанных с именем Некрасова. Выразительное чтение стихотворений поэта, изученных ранее. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).  Анализ форм выражения авторской позиции. Обсуждение иллюстраций учебника. Практическая работа. Подбор цитатных примеров к теме «Два лица народа в стихотворении Некрасова «Железная дорога». Самостоятельная работа. Подготовка к выразительному чтению стихотворения (фрагмента) наизусть. Письменный ответ на вопрос «В чём различие взглядов автора и генерала на русский народ?»

45

20.12

Н.А. Некрасов.  «Железная дорога»: своеобразие композиции стихотворения.

1

Выразительное чтение фрагментов стихотворения наизусть. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Восприятие  художественной условности  как  специфической характеристики искусства в различных формах — от правдоподобия до фантастики. Выявление художественно значимых композиционных особенностей и изобразительно-выразительных средств языка поэта. Работа со словарём литературоведческих терминов. Определение видов рифм и способов рифмовки, трёхсложного размера стиха. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «диалог», «строфа». Практическая работа. Подбор аргументов для ответа на вопрос «Прав ли К. И. Чуковский в своей опенке «Железной дороги?» (практикум «Читаем, думаем, спорим...»).

46

22.12

Проверочная работа  по творчеству И.С. Тургенева, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета.

1

Контроль.

47

24.12

Н.С. Лесков.

  «Левша»: народ и власть.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Николай Семёнович Лесков». Составление плана статьи. Сообщения о писателе и его музее в Орле на основе поиска материалов о его биографии и творчестве. Чтение и обсуждение сведений учебника и практикума о литературных местах  России, связанных с именем Лескова. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев сказа. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Выявление особенностей жанра сказа. Практическая работа. Составление таблицы «Особенности жанра сказа». Самостоятельная работа. Составление сообщения о Лескове с использованием его «Автобиографической заметки» (практикум «Читаем, думаем, спорим...»). Подготовка сообщений о героях сказа «Левша» (практикум «Читаем, думаем, спорим...»). Создание собственных иллюстраций и подготовка к их презентации и защите.

48

27.12

«Левша»: язык сказа. Понятие об иронии.

1

Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск  примеров,  иллюстрирующих  понятие  «ирония*, «сказ». Различение образов рассказчика и автора-повествователя в эпическом произведении. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Жанровая характеристика сказа. Обсуждение иллюстраций к сказу «Левша» (учебник и практикум «Читаем, думаем, спорим...»). Презентация и защита  собственных иллюстраций.   Обучение  описанию памятника на примере памятника Лескову в Орле. Обсуждение мультфильма или телефильма «Левша». Практическая работа. Составление таблицы соответствий просторечных слов и выражений (в сказе Лескова) и их литературных синонимов.

49

12.01

Н.С. Лесков «Левша». Письменный ответ на проблемный вопрос.

1

Контроль.

Составление плана (цитатного плана) письменного высказывания.   Письменный  ответ  на  проблемный вопрос:

1. О чём мечтает автор-повествователь в стихотворении «Железная дорога»?                         2. В чём неоднозначность авторского отношения к главному герою сказа «Левша»?»

3. Какие лучшие качества русского народа изображены  в стихотворении  «Железная дорога»  и сказе «Левша»?

50

14.01

Вн.чт. Н.С. Лесков.  «Человек на часах».

1

Выразительное  чтение  фрагментов  рассказа  (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы практикума «Читаем, думаем, спорим...». Участие в   коллективном  диалоге.   Анализ   различных   форм выражения     авторской позиции.    Самостоятельная работа. Подготовка сообщения о детстве и начале литературной деятельности А. П. Чехова и музеях писателя в Таганроге и Москве с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Чтение рассказа А. П. Чехова «Толстый и тонкий».

51

17.01

А.П. Чехов.  «Толстый и тонкий»: герои рассказа.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Антон Павлович Чехов» и воспоминаний современников о писателе (практикум «Читаем, думаем, спорим...»). Составление плана статьи. Сообщение о детстве и начале  литературной  деятельности  А. П. Чехова  и музеях писателя в Таганроге и Москве на основе самостоятельного поиска материалов о его биографии и творчестве.  Выразительное чтение  рассказа (в том числе по ролям). Нахождение незнакомых слов и определение их значения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов.  Практическая работа. Составление плана сравнительной характеристики толстого и тонкого.  Самостоятельная работа. Письменная сравнительная характеристика героев рассказа. Создание собственных иллюстраций к рассказу и подготовка к их презентации и защите.

52

19.01

А.П. Чехов.  «Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе.

1

Работа со словарями и справочной литературой. Поиск примеров, иллюстрирующих понятия «комическое», «юмор». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Поиск и обсуждение средств создания комического. Обсуждение произведений книжной графики. Презентация и защита собственных иллюстраций. Практическая работа. Подбор цитат на тему «Речь героев и художественная деталь как источники юмора в рассказах Чехова». Самостоятельная работа. Чтение юмористических рассказов Чехова. Составление викторины на знание текста рассказов.

53

21.01

Вн.чт. А.П. Чехов. Рассказы.

1

Выразительное чтение рассказов и инсценирование их фрагментов. Различные виды пересказов. Выполнение заданий к рассказу «Пересолил» (практикум «Читаем, думаем, спорим...»). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев рассказов. Выявление способов выражения комического. Игровые виды деятельности: решение кроссворда (практикум «Читаем, думаем, спорим...»), конкурсы, викторина.

54

24.01

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Я.П. Полонский. «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…».

1

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).   Устное рецензирование   выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов. Практическая работа. Определение родовой принадлежности лирического произведения, выявление характерных признаков лирики. Устный анализ стихотворений Полонского. Самостоятельная работа. Составление письменной интерпретации одного из стихотворений Я. П. Полонского

55

26.01

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. Е.А. Баратынский. «Весна, весна!...»,  «Чудный град…». А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы…».

1

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть).   Устное   рецензирование   выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов. Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом. Практическая   работа.   Выявление  художественно значимых    изобразительно-выразительных    средств языка поэтов (поэтический словарь, тропы, поэтический синтаксис, фоника и др.) и определение их художественной функции в стихотворениях.

56

28.01

Романсы на стихи русских поэтов. А.С. Пушкин. «Зимний вечер»; М.Ю. Лермонтов. «Парус»; Ф.И. Тютчев. «Ещё в полях белеет снег…». Подготовка к домашнему сочинению.

1

Прослушивание  и  обсуждение  романсов  на   стихи русских поэтов. Устное рецензирование исполнения романсов актёрами. Обсуждение пейзажных полотен, созвучных романсам. Составление ответа на проблемный вопрос сопоставительного плана. Практическая работа. Составление плана сочинения на тему «Каков образ русской природы в стихах русских поэтов, полотнах русских художников и романсах русских композиторов?». Самостоятельная работа.  Подготовка выразительного чтения стихотворений наизусть. Написание сочинения. Чтение рассказа «Чудесный доктор». Подбор материала о биографии и творчестве А. И. Куприна, об истории создания рассказа «Чудесный доктор», о прототипе образа доктора с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

57

31.01

А.И. Куприн. «Чудесный доктор»: герой и прототип.

1

Выразительное чтение фрагментов (в том числе по ролям). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).  Характеристика  идейно-эмоционального содержания рассказа, определение нравственной позиции писателя. Характеристика образов детей. Практическая  работа.   Подбор   цитатных  примеров, иллюстрирующих различные формы выражения авторской позиции. Составление устного рассказа о докторе и его прототипе. Самостоятельная работа. Письменный ответ на вопрос «Почему в названии рассказа доктор назван чудесным?». Создание собственных иллюстраций к рассказу и подготовка к их презентации и защите.

58

02.02

Чудесный доктор» как рождественский рассказ.

1

Различные виды пересказов. Устный монологический рассказ о докторе и его прототипе. Нравственный смысл рассказа. Нравственная оценка его героев. Выявление черт рождественского рассказа. Составление плана устного и письменного высказывания. Обсуждение иллюстраций к рассказу, Презентация и защита собственных иллюстраций. Практическая работа. Поиск в тексте признаков рождественского рассказа и подбор цитатных примеров, иллюстрирующих его жанровые особенности. Самостоятельная работа. Письменный ответ на вопрос «Почему рассказ «Чудесный доктор" называют рождественским рассказом?». Подбор материала о биографии и творчестве А. С. Грина с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Чтение повести «Алые паруса».

59

04.02

А.С. Грин.  «Алые паруса»: мечта и действительность.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Александр Степанович Грин». Составление плана статьи. Сообщение о писателе на основе поиска материалов о его биографии и творчестве. Выразительное чтение фрагментов повести (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см, задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев повести. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров к понятию «феерия». Подбор цитат, иллюстрирующих роль антитезы в композиции повести. Практическая работа. Составление цитатной таблицы «Лонгрен и жители Каперны». Самостоятельная работа. Письменный ответ на вопрос «Чем Лонгрен отличался от жителей Каперны?». Создание собственных иллюстраций к повести и подготовка к их презентации и защите.

60

07.02

«Алые паруса»: Ассоль и Грей.

1

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана (цитатного плана) сравнительной характеристики героев. Рассказ о героях по плану. Анализ различных форм выражения авторской позиции в повести. Обсуждение иллюстраций к повести. Презентация и зашита собственных работ. Практическая работа. Составление таблицы «Сравнительная характеристика Ассоль и Грея». Подбор ключевых цитат к темам «Мир, где живёт Ассоль», «Прошлое и настоящее Грея». Самостоятельная работа. Составление письменного ответа на вопрос «Почему Грей и Ассоль нашли друг друга?». Подбор материала о биографии и творчестве А.. П. Платонова с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Чтение сказки «Неизвестный цветок»

61

09.02

А.П. Платонов. «Неизвестный цветок»: образы-символы в сказе.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника                   «Андрей Платонович Платонов»». Составление плана статьи. Сообщение о биографии  и творчестве писателя.  Выразительное чтение сказки. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие и коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Характеристика героев сказки и их нравственная оценка. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Обсуждение произведений книжной графики. Практическая работа. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих понятие «символ». Самостоятельная работа. Создание письменного монолога Даши (или цветка) па тему «Жизнь на пустыре». Создание собственных иллюстраций и подготовка к их презентации и защите. Чтение рассказов Платонова (по выбору).

62

11.02

Вн. чт. А.П. Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова».

1

Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устные рассказы о героях и их нравственная оценка. Игровые виды деятельности: конкурс на лучшее инсценирование фрагмента рассказа, презентацию и защиту своей иллюстрации, викторина на знание текста рассказов. Самостоятельная работа. Письменный ответ на вопрос «Чем удивительны герои рассказов Платонова?». Поиск материалов о военной биографии Д. Самойлова и К. Симонова и их портретов с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

63

14.02

К.М. Симонов.  «Ты помнишь Алёша, дороги Смоленщины».

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Константин Михайлович Симонов» и составление её плана. Сообщения учащихся о военной биографии поэта с показом его портретов. Выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэтов (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции в стихотворении. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения стихотворения наизусть.  Письменный ответ на вопрос «Какие лучшие чувства обострились в душах людей в годы Великой Отечественной войны (по стихотворению  „Ты помнишь, Алёша,  дороги Смоленщины...")?». Подготовка сообщения о военной биографии Д. Самойлова Чтение и обсуждение статьи учебника «Давид Самуилович Самойлов» и составление её плана.

64

16.02

Д.С. Самойлов. «Сороковые».

1

Сообщения о военной биографии поэта с показом его портретов. Выразительное чтение стихотворения. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (см. задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление   художественно   значимых   изобразительно-выразительных  средств  языка  поэтов   (поэтическая лексика и синтаксис, тропы, фигуры, фоника и др.) и определение их художественной функции. Сопоставление стихотворений Симонова и Самойлова. Определение общего и индивидуального, неповторимого в созданном поэтами образе родины в период военной страды. Прослушивание и обсуждение песни В. Берковского «Сороковые» на стихи Д. Самойлова. Практические работы. Составление сопоставительной цитатной таблицы «Образ родины в стихах о войне». Подбор цитат к теме «Роль антитезы в стихотворениях о войне».

65

18.02

В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Виктор Петрович Астафьев». Составление плана статьи. Сообщения учащихся о детстве, юности, и начале творческого пути. Выразительное чтение рассказа. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выделение этапов развития сюжета. Характеристика героев и их нравственная оценка. Практические работы. Подбор цитат к теме «Изображение жизни и быта сибирской деревни». Составление цитатной таблицы «Общее и различное в образах героев рассказа: бабушка Катерина Петровна и тетка Васеня, дедушка и дядя Левонтий, герой рассказа и Санька Левонтьев».

Самостоятельная работа. Подготовка пересказа эпизода «Сбор земляники» (от лица героев).

66

21.02

В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа, речь героев.

1

Различные виды пересказов. Анализ эпизода «Сбор земляники». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различение образов рассказчика и автора-повествователя. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Работа со словарями и справочной
литературой. Поиск примеров, иллюстрирующих понятия «юмор», «герой-повествователь». Презентация
и защита собственных иллюстраций.
Практическая работа. Составление цитатной таблицы «Речевые характеристики героев рассказа».
Самостоятельная работа. Подготовка устных сообщений об особенностях речи героев. Чтение повести М. Пришвина «Кладовая солнца* и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим...».
Проект. Составление электронного иллюстрированного словаря сибирских диалектизмов, использованных в рассказе «Конь с розовой гривой».

67

25.02

 В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой». Письменный ответ на проблемный вопрос.

1

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Составление планов речевых характеристик героев. Устные сообщения об особенностях речи героев. Самостоятельная работа. Письменный ответ на вопрос «Какова роль речевых характеристик в создании образов героев рассказа „Конь с розовой гривой" (на примере одного героя)?». Чтение и пересказ рассказа В.П.Астафьева «Белогрудка»             (практикум «Читаем, думаем, спорим...). Поиск материалов о биографии и творчестве В. Г. Распутина с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Чтение рассказа «Уроки французского».

68

28.02

В.Г. Распутин «Уроки французского»: трудности послевоенного времени.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Валентин Григорьевич Распутин». Составление плана статьи. Сообщение о писателе на основе поиска материалов о его биографии и творчестве. Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции в рассказе. Обсуждение иллюстраций к рассказу. Практическая работа. Подбор цитат к теме «Трудности послевоенного времени в рассказе „Уроки французского"». Самостоятельная работа. Подготовка устного сообщения о главном герое рассказа и пересказа выбранного эпизода из рассказа от лица одного из героев. Письменный ответ на вопрос «Какие трудности послевоенного времени испытывал герой рассказа „Уроки французского"?». Подготовка к презентации и защите коллективного учебного проекта. Создание собственных иллюстраций и подготовка к их презентации и защите.

69

02.03

 «Уроки французского»: стойкость главного героя.

1

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана, устная характеристика героев (в том числе сравнительная). Различные виды пересказов. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Различение образов рассказчика и автора –повествователя. Выполнение  заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…». Презентация и зашита собственных иллюстраций. Практическая работа. Составление цитатной таблицы «Черты характера главного героя рассказа». Самостоятельная   работа.   Письменный   ответ   на вопрос «Как показана в рассказе стойкость характера главного героя?» или сравнительная характеристика героев рассказа. Проект. Составление электронного иллюстрированного альбома «Картины военного лихолетья и трудных послевоенных лет в стихах и рассказах русских писателей»

70

04.03

 «Уроки французского»: учительница Лидия Михайловна.

1

Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики учительницы. Выделение этапов развития сюжета. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров,  иллюстрирующих понятия «рассказ», «сюжет»,   «герой-повествователь».   Различение  образов рассказчика и автора-повествователя. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Составление плана анализа эпизода и его устный анализ. Игровые виды деятельности: ответы на вопросы викторины, решение кроссворда (см. практикум «Читаем, думаем, спорим,..»). Практическая   работа.   Устный   анализ   эпизода «Игра в замеряшки» (или другого по выбору учителя). Самостоятельная работа. Письменный анализ одного из эпизодов. Создание диафильма (см. практикум «Читаем, думаем, спорим...»). Поиск материалов о биографии и творчестве В. М. Шукшина и портретов писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Чтение рассказа «Критики».

71

07.03

В.М. Шукшин. «Критики»: образ «странного» героя.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Василий Макарович Шукшин» и составление её плана. Сообщение о писателе на основе поиска материалов о его биографии и творчестве. Выразительное чтение рассказа (в том числе по ролям). Устные ответы на вопросы  (с использованием цитирования).   Участие в коллективном диалоге.  Выделение этапов развития сюжета. Устная и письменная характеристика героев и их нравственная опенка. Анализ различных форм выражения авторской позиции.  Обсуждение иллюстраций учебника. Практическая работа. Подбор цитат к теме «Странность и привлекательность главного героя рассказал. Самостоятельная работа. Чтение и подготовка пересказа рассказа «Чудик» от лица одного из героев. Написание отзыва на фильм Шукшина.

72

09.03

В. М. Шукшин.  «Чудик»,  «Срезал».  

1

Выразительное чтение рассказов (в том числе по ролям). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников,   исполнения  актёров  (задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Сообщение о фильмах Шукшина и защита своего отзыва на один из фильмов. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос. Самостоятельная  работа. Письменный ответ на   вопрос «В чём странность и привлекательность героев Шукшина?». Поиск материалов о биографии и творчестве Ф. А. Искандера и портретов писателя с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

73

11.03

 Ф.Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Фазиль  Абдулович  Искандер»   и  автобиографического  рассказа «Начало» (практикум «Читаем, думаем, спорим...»). Составление плана статьи. Сообщение о писателе на основе поиска материалов о его биографии и творчестве.   

Выразительное   чтение   фрагментов   рассказа (в том числе по ролям). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики учителя и рассказчика и их устная характеристика. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Практическая работа. Подбор примеров, иллюстрирующих формы выражения авторской позиции. Самостоятельная работа. Письменная характеристика учителя с использованием материалов практикума «Читаем, думаем, спорим...». Подготовка пересказа (с переменой рассказчика). Создание иллюстраций и подготовка к их презентации и защите

74

14.03

 «Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе.

1

Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих  терминов.   Поиск   цитатных   примеров, иллюстрирующих понятие «юмор». Сопоставление функций мифологических образов в классической и современной литературе. Игровые виды деятельности: определение героя по его словесному портрету, решение кроссворда (см. практикум «Читаем, думаем, спорим...») Презентация и защита собственных иллюстраций. Практическая работа. Подготовка к письменной характеристике героя-рассказчика: составление плана характеристики, подбор цитат. Самостоятельная работа. Письменная характеристика героя-рассказчика. Подготовка к классному сочинению. Чтение рассказов Ф. А. Искандера и его повести «День Чика». Написание отзыва на самостоятельно прочитанное произведение.

75

16.03

Контрольное сочинение по произведениям В.Г. Распутина, В.П. Астафьева, Ф. Искандера (по выбору).

1

Контроль

76

18.03

Родная природа в русской поэзии XXвека. А.А. Блок. «летний вечер», «О как безумно за окном…».

.  1

Чтение и обсуждение статьи учебника о стихах Блока.  Краткое сообщение о поэте с показом его портретов и изображений литературных мест, связанных с его именем. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление плана и сопоставительный анализ стихотворений. Характеристика их ритмико-метрических особенностей. Выявление художественно значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта (поэтический словарь, тропы, поэтический синтаксис, фоника и др.) и определение их художественной функции. Практическая работа. Подбор цитат, иллюстрирующих средства создания поэтических образов и характеризующих их ритмико-метрические особенности. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения одного из стихотворений наизусть. Письменный анализ стихотворения или сопоставительный анализ стихотворений. Создание собственных иллюстраций к стихотворениям Блока.

77

21.03

С.А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша».

1

Краткое сообщение о поэте с показом его портретов и изображений литературных мест, связанных с его именем. Выразительное чтение стихотворений, включая ранее изученные (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Прослушивание и обсуждение песен на стихи С. А. Есенина. Презентация и защита собственных иллюстраций. Практическая работа. Подбор цитат, иллюстрирующих средства создания поэтических образов и ритмико-метрические особенности стихотворений. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения одного из стихотворений наизусть. Письменный анализ стихотворения или сопоставительный анализ двух стихотворений. Создание собственных иллюстраций. Написание отзыва на одну из песен на стихи Есенина.

78

01.04

А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие…»

1

Краткое сообщение об А. А. Ахматовой с показом её портретов и изображений литературных мест, связанных с сё именем. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров ( задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различение образов лирической героини и автора. Презентация и зашита собственных иллюстраций. Практическая работа. Подбор цитат, иллюстрирующих средства создания поэтических образов и ритмико-метрические особенности стихотворений. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения стихотворения наизусть и его письменный анализ. Создание собственных иллюстраций.

79

04.04

Н.М. Рубцов. «Звезда полей»: родина, страна, Вселенная.

1

Краткое сообщение о поэте с показом его портретов и изображений литературных мест, связанных с его именем. Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (задания фонохрестоматии). Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различение образов лирического героя и автора. Презентация и защита собственных иллюстраций. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в творчестве русских поэтов.Практическая работа. Подбор цитат к теме «Образы родины, страны, Вселенной в стихотворении Н. М. Рубцова „Звезда полей". Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения стихотворения наизусть и его письменный анализ.

80

06.04

Вн. чт. Н.М. Рубцов. «Листья осенние», «В горнице»: человек и природа.

1

Выразительное чтение стихотворений (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Анализ различных форм выражения авторской позиции. Обучение выразительному чтению с использованием статьи учебника «Учимся читать выразительно». Презентация и защита собственных иллюстраций. Практическая работа. Выявление художественно
значимых изобразительно-выразительных средств языка поэта (поэтический словарь, тропы, поэтический синтаксис, фоника и др.) и определение их художественной функции. Самостоятельная работа.  Подготовка выразительного чтения стихотворения наизусть и его письменный анализ. Составление викторин по стихам о природе. Проекты.    Подготовка    литературного    праздника «Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX и XX веков». Подготовка электронной презентации «Русская природа в лирике ... (фамилия поэта)»

81

08.04

Родная природа в лирике русских поэтов 19 и 20 веков.

1

Выразительное     чтение     стихотворений     наизусть. Устные  сообщения о поэтах с показом иллюстрированных электронных презентаций. Игровые виды деятельности:  конкурс  на лучшее чтение  стихов о природе, лучший электронный альбом о поэте, лучшую презентацию и защиту своей иллюстрации, на знание теоретико-литературных приёмов, использованных в лирике природы, и др. Ответы на вопросы викторины. Самостоятельная работа. Подготовка к классному сочинению

82

11.04

Контрольное сочинение по произведениям русских поэтов 19 и 20 веков о родине и родной природе.

1

Классное сочинение на одну из тем:

1. Какие средства создания поэтических образов используют в стихах о родной природе русские поэты XIX в.? (По стихотворениям Полонского, Баратынского, А. К. Толстого.)

2. Какими   способами  выражено  чувство  любви   к родине и родной природе в стихотворениях русских поэтов 20 века?              (по стихотворениям Блока, Есенина, Ахматовой, Рубцова).

83

13.04

Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга».

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Габдулла Тукай»» и составление её плана. Сообщение о детстве и начале литературной деятельности поэта. Выразительное чтение  стихотворений. Устные ответы учащихся. Участие в коллективном диалоге.  Определение общего и индивидуального, неповторимого в образе родины в лирике Тукая. Практическая работа. Подбор ключевых цитат к теме «Образ родины в стихах Г. Тукая».

84

15.04

К. Кулиев.  «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы ни был малый мой народ…».

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Кайсын Кулиев» и составление её плана. Сообщение о детстве и начале литературной деятельности Кулиева. Выразительное чтение  стихотворений. Устные ответы учащихся. Участие в коллективном диалоге. Определение общего и индивидуального, неповторимого в литературном образе родины в лирике Кулиева. Презентация и защита собственных иллюстраций. Практическая работа. Подбор ключевых цитат к теме «Образ родины в стихах К. Кулиева», иллюстрирующих общечеловеческое и национальное в лирике поэта. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения одного из стихотворений наизусть. Создание  собственных иллюстраций к стихотворениям Кулиева. Чтение древнегреческих мифов.

85

18.04

Мифы народов мира. Мифы Древней Греции.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Мифы Древней Греции» и составление её плана. Выразительное чтение мифов. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «миф». Практическая работа. Составление плана характеристики Геракла и таблицы «12 подвигов Геракла». Самостоятельная работа. Подготовка устного рассказа о мифах и Геракле. Чтение мифов о богах и героях. Создание собственных иллюстраций к мифам.

86

20.04

Подвиги Геракла: воля богов – ум и отвага героя.

1

Выразительное чтение мифов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Участие в коллективном диалоге.

Практическая работа. Составление таблицы «Отличие мифа от сказки».

87

22.04

Вн.чт. Древнегреческие мифы.

1

Выразительное чтение и пересказы мифов. Устное рецензирование выразительного чтения и пересказов одноклассников. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Различные виды пересказов. Сопоставление пересказов мифов разными авторами (см. практикум «Читаем, думаем, спорим...»). Игровые виды деятельности: конкурсы на лучшее чтение, лучший пересказ и лучшее инсценирование мифов, электронный альбом, лучшую презентацию и защиту иллюстрации, знание сюжетов и героев древнегреческих мифов, ответы на вопросы викторины. Практическая работа. Комментирование крылатых
выражений, пришедших из мифологии.
Самостоятельная работа. Письменный ответ на вопрос «Какие мифологические сюжеты отражены в произведениях живописи, скульптуры и архитектуры?» (по 2-3 произведениям). Поиск в Интернете
кратких сведений о Геродоте и подготовка сообщения о нём (под руководством учителя).        

88

25.04

Геродот. «Легенда об Арионе».

1

Работа со словарём литературоведческих терминов. Подбор примеров, иллюстрирующих понятие «легенда». Выразительное чтение легенды об Арионе. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устное иллюстрирование. Определение функции мифологических образов в классической литературе. Практическая работа. Сопоставление легенды об Арионе и стихотворения Пушкина «Арион». Составление сопоставительной таблицы. Самостоятельная работа. Пересказ легенды об Арионе. Письменный ответ на вопрос «Чем близки и чем различаются легенда об Арионе и стихотворение Пушкина „Арион"?». Поиск материалов о Гомере и Троянской войне с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

89

27.04

Гомер. «Илиада» как героическая эпическая поэма.

1

Сообщения о Гомере и Троянской войне. Чтение и обсуждение статьи учебника о Гомере и его поэмах и составление её плана. Выразительное чтение фрагментов поэмы «Илиада». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка поступков героев «Илиады». Анализ различных форм выражения авторского отношения к героям. Обсуждение нравственного смысла изображений на щите Ахилла. Нахождение   общего и различного в мифологических представлениях разных народов о происхождении и устройстве Вселенной Практическая работа. Составление историко-литературных и лексических комментариев к поэме. Самостоятельная  работа.   Создание  собственных иллюстраций к поэме «Илиада».

90

29.04

Гомер. «Одиссея» как героическая эпическая поэма.

1

Выразительное чтение фрагментов поэмы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная характеристика Одиссея. Анализ эпизода «Одиссей на острове циклопов». Обсуждение иллюстраций учебника. Презентация и защита собственных иллюстраций. Обсуждение мультфильмов и кинофильмов на сюжет «Одиссеи». Практическая работа. Составление таблицы «Странствия Одиссея: черты характера героя». Самостоятельная работа. Чтение рассказа К. Г. Паустовского «Умолкнувший звук». Подготовка выразительного чтения отрывка из поэмы с соблюдением законов гекзаметра. Письменный ответ на вопрос «Почему   Одиссей   победил   циклопа   Полифема?».

91

02.05

Вн.чт. Гомер. «Одиссея».

1

Выразительное чтение  и обсуждение фрагментов поэмы. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Игровые виды деятельности: конкурс на лучшее чтение, пересказ и инсценирование эпизодов из древнегреческого героического эпоса, электронный альбом, презентация и защита своей иллюстрации, знание сюжетов и героев Гомера, крылатых выражений из поэмы. Самостоятельная  работа.   Письменный  ответ на  вопрос «Почему ... (имя героя) - мне нравится герой гомеровского эпоса?». Поиск материалов о Сервантесе, используя  справочную литературу и ресурсы Интернета.

92

04.05

М. Сервантес Сааведра «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника о Сервантесе и его романе, статьи «О писателе» из  практикума. Инсценирование обряда посвящения Дон Кихота в рыцари. Выявление способов создания комического. Нравственная оценка героев романа. Практическая работа. Составление плана характеристики Дон Кихота. Устная характеристика героя. Самостоятельная работа. Чтение фрагментов из романа и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим…». Письменный ответ на вопрос «Почему образ Дон Кихота вызывает не только смех?»

93

06.05

«Дон Кихот»: пародия на рыцарские романы.

1

 Выразительное чтение фрагментов романа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования).
Участие в коллективном диалоге. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «пародия». Обсуждение иллюстраций Гюстава Доре к роману Сервантеса.
Практическая работа. Составление таблицы «Черты пародии в романе „Дон Кихот"».Самостоятельная работа. Подготовка сообщения на тему «Почему роман „Дон Кихот" считают пародией на рыцарские романы?»

94

11.05

«Дон Кихот»: нравственный смысл романа.

1

Выразительное чтение фрагментов романа. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика Санчо Пансы. Практическая работа. Составление таблицы «Общность и различие Дон Кихота и Санчо Пансы, (практикум «Читаем, думаем; спорим ») Самостоятельная работа. Создание собственных иллюстраций. Подготовка письменного ответа на вопрос «Чем похожи и непохожи Дон Кихот и Санчо Панса?». Составление вопросов для викторины.

95

13.05

«Дон Кихот»: «вечные образы» в искусстве.

1

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге   Анализ различных форм выражения авторской позиции Презентация  и  защита  собственных  иллюстраций Викторина на лучшее знание текста романа Практическая работа. Составление плана ответа на проблемный вопрос «Почему образ Дон Кихота считают „вечным образом" мировой литературы?» Самостоятельная работа.   Письменный ответ на проблемный   вопрос   с   использованием   фрагмента книги Ю. А. Абрамова и  В.Н.Дёмина «100 великих книг» (практикум «Читаем, думаем, спорим   ») Поиск материалов о Шиллере, портретов писателя и иллюстраций к балладе «Перчатка» с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета.

96

14.05

Ф. Шиллер. «Перчатка» проблемы благородства, достоинства и чести.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Иоганн Фридрих Шиллер» и составление ее плана. Выразительное чтение баллады. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Работа   со словарём литературоведческих терминов.  Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «баллада». Обсуждение иллюстраций к балладе. Практическая   работа.   Сопоставление   переводов баллады. Самостоятельная работа. Подготовка выразительного чтения баллады. Поиск материалов о П. Мериме, портретов писателя и иллюстраций к новелле «Маттео Фальконе» с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя). Чтение и пересказы отрывков из новелл Мериме («Таманго», «Венера Илльская», «Коломба», «Кармен»).

97

15.05

П. Мериме. «Маттео Фальконе»: природа и цивилизация.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Проспер Мериме» и составление её плана. Выразительное чтение новеллы. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Составление лексических и историко-культурных комментариев. Работа со словарём литературоведческих терминов. Поиск примеров, иллюстрирующих понятие «новелла». Практическая работа. Составление сопоставительной таблицы «Общность и различие рассказа и новеллы». Самостоятельная работа.  Составление письменного «Кодекса» жизни по законам земли «маки» (4-6 правил).

98

16.05

«Маттео Фальконе»: отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства.

1

Выразительное чтение фрагментов рассказа. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героев и их поступков. Нравственная оценка героев новеллы, Участие в учебном диспуте на тему «Отец и сын Фальконе: на чьей стороне читатель?». Подготовка письменного ответа на вопрос дискуссионного характера. Практическая работа. Сопоставление текста новеллы и её стихотворного перевода. Самостоятельная работа.   Письменный  ответ  на один из дискуссионных вопросов: 1. В чём вина и в чём беда Фортунато? 2. Можно ли оправдать жестокий поступок Маттео
Фальконе?                                                   Чтение романа М. Твена «Приключения Гекльберри Финна» и выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим...». Поиск материалов об А.де Сент-Экзюпери, портретов писателя и иллюстраций к сказке «Маленький принц» с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).

99

18.05

Сент –Экзюпери. «Маленький принц»: дети и взрослые.

1

Чтение и обсуждение статьи учебника «Антуан де Сент-Экзюпери» и статьи «О писателе* из практикума «Читаем, думаем, спорим...». Составление плана статьи учебника. Сообщение о писателе на основе поиска материалов о его биографии и творчестве Выразительное чтение фрагментов сказки. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Практическая работа. Составление плана устного рассказа о писателе-летчике. Самостоятельная работа.   Подготовка выразительного чтения и пересказа сказки. Создание собственных иллюстраций и подготовка к их презентации и защите.

100

20.05

«Маленький принц» как философская сказка – притча.

1

Выразительное чтение фрагментов сказки. Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников. Различные виды пересказов. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев и их поступков (по группам). Устная и письменная характеристика Маленького принца. Презентация и защита собственных иллюстраций. Работа со словарём литературоведческих терминов. Подбор примеров, иллюстрирующих понятие «притча». Практическая работа. Составление таблицы «Черты притчи в философской сказке „Маленький принц". Самостоятельная работа. Подготовка иллюстрированного издания «Заповеди Маленького принца». Письменный ответ на вопрос «По каким законам бытия должен жить человек (по сказке „Маленький принц")?»

101

21.05

«Маленький принц»: вечные истины в сказке.

1

Выразительное чтение фрагментов сказки (практикум «Читаем, думаем, спорим...»). Устное рецензирование выразительного чтения одноклассников, исполнения актёров (задания фонохрестоматии).
Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Выполнение заданий практикума «Читаем, думаем, спорим...». Участие в коллективном диалоге. Нравственная оценка героев сказки и их поступков. Практическая работа. Подбор цитат из сказки на тему «Истинные ценности жизни». Самостоятельная  работа.   Письменный  ответ  на один из проблемных вопросов:1. Почему все мы — родом из детства? (По сказке
«Маленький принц».) 2. Как решают проблему смысла жизни и истинных
ценностей герои сказки «Маленький принц»? 3. Почему   «заповеди»   Маленького   принца   можно
считать вечными?

102

23.05

Повторение и обобщение. Проект.  Литературный праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класса».

1

Выразительное чтение стихотворений наизусть. Устный монологический ответ. Устные и письменные пересказы. Толкование изученных литературоведческих терминов и их иллюстрирование примерами. Игровые виды деятельности: решение кроссвордов, участие в конкурсах. Ответы на вопросы заключительной викторины (практикум «Читаем, думаем, спорим...»). Отчёт о выполнении самостоятельных учебных проектов. Предъявление читательских и исследовательских навыков, приобретенных в  классе.