Трудный путь к истинной дружбе.
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

Урок литературы в 5 классе по УМК Б.А. Ланина

Тема: Ю.П. Казаков «Тихое утро». Трудный путь к истинной дружбе

Цели:  

Познавательная. Владеть смысловым чтением, вычитывать фактуальную и подтекстовую информацию.

Регулятивная. Определять цель и проблему собственной учебной деятельности в процессе анализа рассказа.

Коммуникативная. Излагать свое мнение, понимать позицию другого, организовывать работу в паре.

Личностная. Аргументированно оценивать поступки героев и свои собственные, понимать эмоциональное состояние героев, оценивать нравственный выбор героев и соотносить с собственным выбором.

Тип урока: проблемный

Технологии: развивающая с элементами технологии критического мышления.

Содержание урока

I Слово учителя. Сегодня мы знакомимся с писателем Юрием Казаковым, рассказ которого «Тихое утро» самостоятельно прочитан вами. Мы постараемся понять авторский замысел и нравственное значение произведения.

II Презентация «Писатель Ю.П. Казаков» (индивидуальное задание )

- Что интересного вы узнали о писателе?

 - А вот как он говорит о том, как создает свои произведения (учитель зачитывает цитаты):

«Убеждая в чем-то читателя, я должен писать так хорошо, чтобы читатель мне поверил и полюбил то, что я люблю, и возненавидел ненавидимое мною».

- А вы поверили писателю, читая рассказ «Тихое утро»? (Конечно. Такое могло произойти).

- А какой вопрос задает нам писатель своим произведением? (Что такое смелость, настоящая дружба, взаимовыручка?)

- Как можно сформулировать цель нашего урока? (Понять, как изменил взаимоотношения ребят трагический случай)

- Сформулируйте тему урока, и мы запишем ее на доске. (Трудный путь к истинной дружбе).

Ш Основная часть. Анализ рассказа «Тихое утро»

1. Рассмотрите обложки, которые нарисовали ребята (индивидуальные задания).

- Какие эпизоды рассказа они отражают?

- Почему ребята выбрали именно их? (Авторы рисунков комментируют выбор).

Вывод: это самые интересные и важные эпизоды.

2. Работа с текстом. а

- Прочитаем вслух начало рассказ (выразительное чтение ученика).

- Почему так рано проснулся Яшка?

Куда он собирается? Что выдает в нем опытного рыбака? (Приготовился к рыбалке. Пообещал городскому мальчику Володе показать настоящую рыбалку.)

- Каким был путь к озеру? О чем беседовали приятели? (Во время длительного пути Яшка рассказывал Володе о деревенской жизни.)

Подготовленное чтение диалога Яшки и Володи

- Кем для Яшки является Володя?

- Почему автор употребляет слово «приятель»? (Приятель – это знакомый, но не очень близкий человек. Это не друг. Яшка несколько высокомерно разговаривает с приятелем, подчеркивает свое превосходство).

Ребята подошли к колодцу, Яшка напился воды, а вслед за ним воду пьет и Володя, хотя не очень хочет пить.

- Почему он это делает? (Он подражает Яшке.)

Ребята прибыли к месту ловли рыбы, но рыбалка не задалась? Почему? Как считает Яшка? (Володя -   плохой напарник, ничего не умеет.)

Рыбная ловля – цель похода. Но другое событие становится самым важным в повествовании. Какое? (Володя упал в воду и стал тонуть)

- Обратите внимание на то, какие чувства борются в Яшке. Зачитайте фрагменты текста, показывающие эту борьбу. (Борются страх за себя и за Володю, желание помочь и чувство самосохранения.)

- Осуждает ли автор Яшку за те противоречивые чувства, которые он испытывает? Подтвердите текстом. (Нет, автор понимает, что Яшка, спасая Володю, рискует собственной жизнью).

- И все-таки, какое чувство побеждает? А вы смогли бы побороть страх в подобной ситуации? (Трудно побороть страх, но оставить товарища в беде нельзя, поэтому Яшка бросается в воду и спасает Володю. Каждый человек, у которого есть совесть, так поступит).

- Прочитаем эпизод спасения. (Чтение учителя).

- Почему спаситель и спасенный плачут? (Яшка плачет от радости, что спас Володю, а Володя плачет от пережитого страха, но этих слёз они не стыдятся ).

- Можно ли после этого назвать мальчиков друзьями? Что сделало их ближе? (Они друзья, потому что вместе пережили страшное испытание. Их отношения стали ближе, потому что они подтвердили пословицу «Друг познаётся в беде»)

  Физкультурная пауза

-Продолжим работу:

- Мальчики такие разные, что же их сближает? Какие черты характера, личностные качества у них одинаковые? (слайд-кластер)

 (Заполнение кластера (работа в парах). Пятиклассники делают вывод о том, что оба мальчика добрые, именно это их сближает).

Методика незаконченных предложений.

-Завершите фразу и запишите её в тетрадь «Настоящие друзья –  это…(те, которые не бросают друг друга в беде, вместе преодолевают трудности и вместе радуются успеху).

IV Домашнее задание (дифференцированное)

1. Ответ на вопрос «Почему рассказ так называется?»
2. Отзыв о прочитанном «Прочитав рассказ,…»
3. Иллюстрация к одному из эпизодов. Выписать цитату к иллюстрации.

V Итоги урока: отметки, комментарии. Рефлексия.

- О чем заставил задуматься рассказ Ю.Казакова «Тихое утро»?

  Учитель: Спасибо за работу на уроке. Можете отдыхать.