Внеклассное мероприятие по литературе "Любите книгу всей душой"
презентация к уроку по литературе (5, 6 класс) на тему

                                                                                        Алтуховой А. М.

Открытый урок по литературе «Любите книгу всей душой!», посвящённый Году литературы

5 класс

Учебник-хрестоматия В.Я. Коровиной, В.П. Журавлёва, В.И. Коровина 

Тема: «Любите книгу всей душой!»

Тип урока: комбинированный

Цель: вызвать интерес к чтению художественной литературы, в частности на бумажном носителе.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Знакомство с понятиями буктрейлер и синквейн.
• Обобщение знаний об истории книги.
• Умение самостоятельно подготовить и  презентовать устное сообщение о любимой книге (проект).

Метапредметные:

• Регулятивные: осознают неоднозначность решения выхода из проблемной ситуации, выполнение задания в соответствии с поставленной целью, планируют ход своего выступления.
• Познавательные: решение проблемного вопроса; развитие критического и творческого мышления;  развитие устной монологической речи; умение резюмировать информацию.

• Коммуникативные: умение сотрудничать и переключаться с групповой работы на индивидуальную, умение выступать перед аудиторией.

Личностные:

• Внимание к важным новостям в области культуры, определение для себя ценности чтения, умение адекватно оценить своё выступление в сравнении с выступлениями одноклассников.

Оборудование: презентация к уроку, видеоролики, книги учеников.

Методические приёмы: создание проблемной ситуации, викторина, творческое задание, устная презентация любимой книги.

Ход урока

1. Организационный этап:

Приветствие.

Ребята, я сейчас прочитаю вам стихотворение, а вы посчитайте, сколько книг, из тех, что я упомяну, вы прочитали, а о каких вы только слышали?

Как бы жили мы без книг?

Мы дружны с печатным словом,
Если б не было его,
Ни о старом, ни о новом
Мы не знали 6 ничего!

Ты представь себе на миг,
Как бы жили мы без книг?
Что бы делал ученик,
Если не было бы книг,
Если б всё исчезло разом,
Что писалось для детей:
От волшебных добрых сказок
До весёлых повестей?..

Ты хотел развеять скуку,
На вопрос найти ответ.
Протянул за книжкой руку,
А её на полке нет!

Нет твоей любимой книжки -
«Чипполино», например,
И сбежали, как мальчишки,
Робинзон и Гулливер.

Нет, нельзя себе представить,
Чтоб такой момент возник
И тебя могли оставить
Все герои детских книг.

От бесстрашного Гавроша
До Тимура и до Кроша -
Сколько их, друзей ребят,
Тех, что нам добра хотят!

Книге смелой, книге честной,
Пусть немного в ней страниц,
В целом мире, как известно,
Нет и не было границ.

Ей открыты все дороги,
И на всех материках
Говорит она на многих
Самых разных языках.

И она в любые страны
Через все века пройдёт,
Как великие романы
«Тихий Дон» и «Дон Кихот»!

Слава нашей книге детской!
Переплывшей все моря!
И особенно российской –
Начиная с Букваря!
                                (С. Михалков)

- О чём стихотворение Сергея Михалкова?

- Какие книги он упоминает?

- Значение книг для человечества понятно многим, в том числе и президенту нашей страны, Владимиру Владимировичу Путину. (Слайд № 1) Указ президента Российской Федерации говорит нам о том, что читать книги нужно только в этом году?

- Нет, конечно. Данное распоряжение свидетельствует  о беспокойстве нашего правительства, ведь в нашей стране интерес к чтению значительно упал.

- Призывы как можно больше читать звучали и раньше и не только в нашей стране. Так знаменитый американский писатель 20 века Эрнест Хемингуэй провозгласил: «Любите книгу всей душой!» (Слайд№ 2)

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Что же необходимо человеку, чтобы он полюбил книгу? (возможные ответы: пример взрослых, привлекательная внешность книги, интерес). Верно, главная наша с вами цель н а сегодняшнем уроке – это найти, что же такого интересного находят люди в книге уже много тысяч лет? Что даёт нам книга? (возможные ответы: опыт, знания). А нужны ли нам с вами знания? (Слайд № 3) (Ученики рассуждают по поводу фразы А. С. Грибоедова и приведённых картинок).

- С пути истинного вас сбить не так-то просто. Что ж, в таком случае разгадывать тайну книги мы начнём с того, что познакомимся с её историей. Какие-то факты вам уже знакомы, а какие-то новы. Поэтому смотрите внимательнее видеоролик, потом я задам вопросы (Слайд № 4, видеоролик «История книги – Году литературы посвящается)

3. Актуализация знаний

Учащиеся делятся на две команды (т. к. учащихся всего 13 человек – сельская школа) и выполняют задания на чистых листочках. Та команда, которая справляется быстрее, получает дополнительный балл, сигналом является поднятая рука (Слайды 5-9).

Задание 1 – макс. 3 балла

Задания 2,3 –1 балл

Задание 4 – макс. 7 баллов

Задание 5 – макс. 25 баллов

Задание 6 – 5 баллов

Достижения каждой команды и отдельных наиболее активных участников фиксируются на доске. Они будут играть роль при выставлении общей оценки за работу на уроке.

4. Усвоение новых знаний

Ребята знакомятся с понятием буктрейлер, подключая знаний из английского языка. Учитель настраивает учеников на то, что с теми произведениями, о которых пойдёт речь, им предстоит познакомиться этим летом (опережающее обучение) (Слайды № 10-11; видеоролики буктрейлер «Маленький принц», буктрейлер «Алые паруса»).

После просмотра видеороликов учитель беседует по поводу содержания представленных книг. Что дети поняли, что им понравилось или не понравилось, захотелось ли им прочитать данные произведения. Также учитель задаёт вопрос о том, как построены эти видеоролики, то есть, какими способами их авторы смогли нас заинтересовать. Обобщая сказанное детьми, учитель предлагает воспользоваться данными приёмами в построении своего выступления.

Физкультминутка

Для того, чтобы выступления детей были успешными, учитель с ними разминает органы речи: губы, язык. Двигают ими влево-вправо, вверх-вниз, языком «ищут конфетку» во рту, строят рожицы, предельно напрягая органы речи так, чтобы они устали. Затем переходят к физической разминке и заодно тренируют дыхание. Стихотворение произносится в прыжке с воображаемой скакалкой.

Со скакалкой я скачу,
Научиться я хочу
Так владеть дыханьем, чтобы
Звук держать оно могло бы.
Глубоко, ритмично было
И меня не подводило.
Я скачу без передышки
И не чувствую отдышки.
Голос звучен, льется ровно
И не прыгаю я словно.
Раз, два! Раз, два! Раз, два! Раз.
Можно прыгать целый час.
Кончу прыгать - сяду я.
Речь легко звучит моя. (Слайд № 12)

5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

На дом детям было предложено выбрать самую любимую книгу и подготовить её презентацию. Целью данного выступления было заинтересовать своих одноклассников, побудить их прочитать произведение. Ученики могли пользоваться любыми дополнительными эффектами: музыка, видео, разыгрывание сценки, рисунки и т.д. Для того чтобы ученикам было легче работать дома, им были предложены возможные варианты построения презентации книги (раздаточный материал)^[1]. Эти способы были заранее оговорены и проиллюстрированы. Регламент выступления составлял 5-7 минут. Каждый из учеников выбирает подходящую для себя форму выступления в зависимости от тех умений и способностей, которыми они обладают.

6. Обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Учитель с учениками обсуждают наиболее успешные выступления, основываясь на критерий убедительности, то есть смог ли выступающий заинтересовать. Далее ученики оценивают друг друга по системе «плюс-два плюса»: в колонку «+» ученик в напечатанной таблице пишет то, что удалось, в колонке «++» - то, что удастся в следующий раз. Учитывая достижения в групповой работе, нескольким учащимся выставляются отметки.

7. Рефлексия

Детям предлагается составить синквейн на тему «Книга». По этому заданию будет наглядно видно, как на детей подействовало занятие, достигнута ли цель урока (Слайд № 13). Желательно, чтобы опыт составления синквейна уже был, так как на данном уроке нет времени учить этому.

8. Домашнее задание, инструктаж по его выполнению

Ученикам предлагается выразить все свои мысли и чувства, вызванные данным занятием, приятным для них способом – нарисовать иллюстрацию. Чтобы помочь им, дать направление их творчеству, ученики знакомятся с высказываниями и картинками (Слайды № 14-15)

        Приложение