Сказание о белгородском киселе
план-конспект урока по литературе (6 класс) на тему

Тема: “Сказание о белгородском киселе”.

Комбинированный урок.

Цели и задачи:

• Познакомиться с древнерусской литературой, ее самобытностью и патриотической направленностью на примере “Сказания о белгородском киселе”.
• Развивать навыки монологической речи; продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.
• Воспитывать бережное, уважительное отношение к книге, интерес к истории своей страны.

Ход урока

1. Организационный этап (1-2 минуты)

Учитель приветствует учеников, проверяет их готовность к уроку.

2. Этап проверки домашнего задания (5-7 минут)

Учитель проверяет наличие и качество выполнения домашнего задания.

3 . Этап всесторонней проверки знаний (3-5 минут)

• На прошлых уроках мы познакомились с представлением о летописи и о “Повести временных лет”. Что же такое летопись? (историческое повествование по годам)
• Летописи стали создавать сразу, как только появилась письменность. А с чем связано появление письменности? (с крещением Руси в IX веке)
• На каком языке записывались летописи? (на старославянском)
• Как называли человека, который составлял летописи? (летописец)
• Что вы знаете о летописцах? (это были образованные люди, монахи, они писали тексты аккуратно и красиво, экономя при этом материалы, так как те были очень дорогими; если один летописец умирал, другой сменял его и продолжал его работу).

4. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению нового материала (2-3 минуты)

• Какая летопись является самой известной в Древней Руси? (“Повесть временных лет)
• Как звали летописца, который составил эту летопись? (Нестор) *слайд №1
• С какой целью была составлена “Повесть временных лет? Только ли для того, чтобы перечислить произошедшие события? (Нестор на ряде примеров старался показать, как надо и как не надо поступать, преследуя патриотические цели)
• “Повесть временных лет” была основным источником сведений о прошлом Русской земли. Летопись была не только интересным чтением, но и важным историко-политическим документом. “Повесть…” включает в себя разные литературные жанры той эпохи: поучения, притчи, жития, предания, повести, записи устных рассказов, договоры, сказания. Сегодня на уроке мы познакомимся со “Сказанием о белгородском киселе”.

Запись темы урока, постановка целей и задач. *слайд №2

5. Этап усвоения новых знаний (10-15 минут)

• Как вы думаете, что такое сказание? (Рассказ исторического или легендарного содержания)

Запись термина в словарь.

• Чем оно, по-вашему, будет отличаться от баллады и былины? (Сказание - прозаический жанр, тогда как баллада и былина - поэтические)
• О каком городе будет говориться в летописи? (о Белгороде)
• Что вы знаете о Белгороде? 

Историческая справка. *слайды №3 и №4

Чтение летописи (несколько ребят читают текст по очереди).

6. Этап закрепления знаний (10-15 минут)

• Все ли слова в летописи были понятны?

Работа со словарём:

• Вече – народное собрание в древней и средневековой Руси.
• Печенеги – объединение тюркских и других племен в заволжских степях в VII-IX веках. Кочевники- скотоводы совершали набеги на Русь. В 1036 году были разбиты великим киевским  князем Ярославом Мудрым.
• Корчáга – в Киевской Руси X-XII вв. глиняный сосуд с острым или круглым дном, расширяющимся кверху.
• Восвояси – к себе домой.

*слайд №5

Беседа по тексту сказания.

• Когда происходит  действие «Сказания…»? Какое реальное историческое событие описывается? ( В 997 г. Осада города печенегами.)
• Что значит «Осада затянулась», и почему «был в городе голод сильный»? (Город, представлявший из себя крепость, был окружен печенегами, выйти из него, чтобы добыть пищу, было невозможно.)
• Почему горожане сначала решили сдаться печенегам? (Чтобы сохранить жизнь хоть кому-нибудь, иначе все умрут от голода.)
• Почему жители с радостью послушались мудрого старца? (Сдаться врагу унизительно, поэтому жители рады возможности спасти свою честь, честь города.)
• В чем заключался план спасения города мудрым старцем? (Военная хитрость: показать, что осажденный город не гибнет от голода.)
• Какой смысл заложен во фразе горожан: «Ибо мы имеем пищу от земли»? (Кроме прямого смысла – хитрости, с помощью которой удалось обмануть печенегов, эта фраза имеет смысл более глубокий: это наша родная земля, она нас кормит, она защитит нас.)
• Что прославляет летописец? (Ум, находчивость, патриотизм. В этом сказании герой – простой человек.)

Подведение итогов.

• Интересны ли летописные сказания современному читателю? Если интересны, то чем?
• Что дает людям знание своего прошлого, истории своей страны от самых древних времен?

7. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению (1-2 минуты)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ЛИТЕРАТУРЫ ПО ФГОС В 6 КЛАССЕ.

Учитель: Попова Антонина Алексеевна (ГБОУ СОШ № 280).

Тема: “Сказание о белгородском киселе”.

Комбинированный урок.

Цели и задачи:

• Познакомиться с древнерусской литературой, ее самобытностью и патриотической направленностью на примере “Сказания о белгородском киселе”.
• Развивать навыки монологической речи; продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи.
• Воспитывать бережное, уважительное отношение к книге, интерес к истории своей страны.

УМК: литература под ред. Сухих

УУД:

• Р: приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, принимать и сохранять учебную задачу
• П: читать, смотреть и слушать, извлекая нужную информацию, самостоятельно находить ее в различных источниках.
• К: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Ход урока: