Методическая разработка "Литературная ярмарка «От поколения к поколению, от сердца к сердцу» (по книгам о Великой Отечественной войне)"
методическая разработка по литературе (8 класс)

Аннотация

Стр.3

Введение

Стр.4

Основная часть (ход урока)

Стр.8

Заключение

Стр.20

Список использованных источников

Стр.21

Цели для учащихся:

1. Уметь использовать различные способы поиска (в справочных источниках и в открытом учебном информационном пространстве Интернета) сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;
2. Подвести к пониманию необходимости внимательно прочитывать литературный текст для анализа произведения.
3. Развивать внимание, память.

Цели для учителя:

1. Расширение кругозора учащихся о войне, поэтах войны;
2. Учить соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
3. Учить в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения задания; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
4. Развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, уметь понимать и сопереживать.

Тип урока: внеклассное чтение

Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя.

Домашнее задание: подготовить материал о творческой биографии писателя, пользуясь материалами видеосюжета на личном сайте учителя в разделе «Литература о Великой Отечественной войне»  https://sites.google.com/site/rusponomareva/dla-vas-uceniki/o-vojne-my-uznali-iz-knig (ссылка на видеосюжет http://videouroki.net/look/diski/velruspis/index.html?utm_source=videouroki&utm_medium=banner&utm_campaign=dinrekl).

Этапы занятия.

Задачи этапа

Содержание занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Начало урока

2. Создание ситуации успеха

- Сегодня наше занятие мы проводим в преддверии праздника Победы.

Отгремела война,
Уже давней историей стала.
А никак не отпустит
Тревожную память бойца.
От фугасок и мин
Мы очистили наши кварталы,
Но какой же сапёр,
Разминирует наши сердца?

Учитель читает стихотворение наизусть. С помощью его содержания настраивает учащихся на урок.

Настраиваются на занятие

Прослушивают стихотворение

Познавательные: выполняют универсальные логические действия –выстраивают логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные: способность понимать настроение одноклассников.

Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления;

Личностные: :  осознают себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира.

3. Сообщение темы и целей урока

- Ребята, наше занятие я начала со стихотворения Виктора Кочеткова «Отгремела война» не случайно, потому что это занятие мы посвятим произведениям о Великой Отечественной войне.

- Сегодня на уроке мы вспомним известные нам литературные произведения  о войне и познакомимся с новыми. Наше занятие будет построено в форме Литературной ярмарки.

 - Напомню, что в нашем городе объявлен конкурс буктрейлеров «Живые страницы детской литературы», возможно, наше сегодняшнее занятие поможет вам определиться с произведением и создать о нем видеоролик.

- Назовите основные цели нашего сегодняшнего занятия.

Учитель настраивает на занятие учащихся  и ставит перед ними задачи.

Мотивирует учащихся к активному участию на занятии.

Учит детей формулировать цели занятия

Формулируют цели и задачи.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения проблемной ситуации;

Коммуникативные: доносят свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи;

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему совместно с учителем;

Личностные: учатся замечать и признавать расхождение своего мнения с другими.

4. Изучение нового материала

А.Выступление ученицы  

- Эпиграфом нашего занятия будут слова Э.Асадова, который писал

...И, шагая за высокой новью,
Помните о том, что всякий час
Вечно смотрят с верой и любовью
Вслед вам те, кто жил во имя вас!...

- Небольшое выступление о войне для вас подготовила Маша.

- Все вы знаете, что 22 июня 1941 года фашистская Германия вероломно напала на СССР. Война была суровой, особенно в первые месяцы, т.к. вооруженные до зубов фашисты рвались к Москве, уничтожая все на своем пути. 190 дивизий, около 5000 самолетов, свыше 3 700 танков, более 50 000 орудий и минометов обрушили свой удар на нашу страну. Враг рассчитывал молниеносно уничтожить советские войска, за 1,5 – 2 месяца выйти на линию Архангельск – Волга, уничтожить наше государство, поработить весь народ. Но это ему не удалось, мужество, отвага советского народа помешали осуществить их планы.
Потрясение, которое пережил народ, переросло в поэзию. Полную пафоса, боли, ненависти и грусти.
Война родила многих поэтов – одни из них погибли в боях, другие вернулись живыми, но не долго прожили, потому что ранения сократили им жизнь. Другие живут до сих пор, но их осталось очень мало, а есть и такие, кто знал о войне по рассказам отцов, но и они смогли почувствовать эту боль. На многие стихи были написаны песни…

Знакомит с эпиграфом занятия.

Предоставляет слово ученицы для выступления с докладом о последствиях войны 1941-1945 г.г.

Прослушивают доклад одноклассницы.

Познавательные: выполняют универсальные логические действия – выстраивают логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее;

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения задания; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации;

Личностные: развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать.

 Б.Выставка книг

- Обратите внимание, сегодня у нас оформлена выставка книг о Великой Отечественной войне. Еще мы подготовили подобную выставку в электронном варианте. С ней вы можете познакомиться на моем сайте

Учитель представляет выставку книг и дает учащимся ссылку на страницу своего сайта.

Визуально знакомятся с выставкой книг

Познавательные: расширение читательского кругозора;

Регулятивные: направить к планированию  индивидуальных учебных действий на знакомство с дополнительной литературой.

 5.Литературная ярмарка

А.Знакомство с правилами Ярмарки

Б.Определение критериев оценивания выступлений учащихся.

В.Выступление учащихся

- Ну вот и пришла  пора начать нашу Литературную ярмарку «От поколения к поколению, от сердца к сердцу» (по книгам о Великой Отечественной войне). Как правило, на ярмарке всегда есть товар, который и продают и есть покупатели. В нашем случае товаром будет являться подготовленный вами  буклет о книге, в которой повествуется о Великой Отечественной войне. Покупателями будут ваши одноклассники, поэтому ваша задача, как можно интереснее рассказать о книге. Напомню, что у каждого покупателя будут «рублики» (картонные карточки с изображением книги). После окончания ярмарки будем подводить итоги. Давайте напомним критерии оценивания ваших выступлений.

Учитель повторяет учащимся правила проведения Литературной Ярмарки. Совместно с учащимися определяют критерии оценивания их выступлений, а также количество проданных книг, за которое можно получить высокую отметку.

Определяет порядок выступлений учащихся.

Учащиеся совместно с учителем определяют критерии оценивания их выступлений, а также количество проданных книг, за которое можно получить высокую отметку.

Выступают со своими «рекламами» книг, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ).

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, сравнивают и группируют полученный материал;

Коммуникативные: понимают точку зрения автора, владеют правильным типом читательской деятельности; самостоятельно используют приемы изучающего чтения при работе с различными текстами, а также приемы слушания;

Регулятивные: в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки.

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

Г. Поведение итогов Ярмарки, выставление оценок.

- Молодцы! У вас получились очень интересные выступления. Надеюсь, что полученные знания вы сможете использовать в дальнейшей учебной деятельности, например, при создании буктрейлера «Живые страницы детской литературы». Кстати, дополнительную информацию о книгах о войне 1941-1945г.г. вы можете найти на сайте, пройдя по ссылке http://www.100bestbooks.ru/index.php?tag_id=118 .

- Давайте подведем итоги нашей Литературной Ярмарки. Но для начала я хотела бы выслушать ваше мнение об этом мероприятии.

-Спасибо. Теперь подсчитаем «рублики». Выставляем  отметки.  

Учитель интересуется мнениями учащихся о мероприятии.

Выставляет отметки учащимся в соответствии с критериями оценивания.

Ребята делятся полученными знаниями о военных писателях и книгах.

Подсчитывают заработанные «рублики», при этом оценивают свою деятельность на уроке, а также работу своих одноклассников.

Познавательные: делают выводы о результате совместной деятельности всего класса.;

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении результатов работы на уроке;

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы и работы класса, исходя из имеющихся критериев; понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации;

Личностные: осуществляют поиск своей позиции в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.

Д. Знакомство с викториной «О войне мы узнали из книг»

- Для повышения своей отметки и  расширения кругозора  я в предлагаю вам  познакомиться с викториной «О войне мы узнали из книг», которая размещена на сайте Республиканской библиотека для детей и юношества, а также вы можете найти ее на моем сайте . Для того чтобы принять участие в этой викторине, необходимо каждому учащемуся пройти регистрацию  и выполнить ряд заданий, используя знания с сегодняшнего урока и уроков истории. После выполнения заданий викторины, вы можете сделать скриншот страницы и познакомить меня с вашим результатом, что будет являться основанием для повышения вашей отметки.

Знакомит учащихся с викториной «О войне мы узнали из книг», размещенной на сайте Республиканской библиотеки для детей и юношества, а также определяет условия повышения отметки за урок.

Знакомятся с  викториной «О войне мы узнали из книг», размещенной на сайте Республиканской библиотеки для детей и юношества, а также знакомятся с  условиями повышения отметки за урок.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи;

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее;

Регулятивные: понимание выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем ;

Личностные: принимают и осваивают социальные роли учащихся, приобретают мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения;

6. Домашнее задание

-Следующие уроки литературы мы посвятим творчеству поэта и писателя, военному корреспонденту А.Т. Твардовскому. Домашнее задание: подготовить материал о творческой биографии писателя, пользуясь материалами видеосюжета на моем сайте в разделе «Литература о Великой Отечественной войне»  https://sites.google.com/site/rusponomareva/dla-vas-uceniki/o-vojne-my-uznali-iz-knig (ссылка на видеосюжет http://videouroki.net/look/diski/velruspis/index.html?utm_source=videouroki&utm_medium=banner&utm_campaign=dinrekl ).

Задает задание на дом

Записывают домашнее задание.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация им нужна для решения метапредметной задачи;

Коммуникативные: грамотно оформляют свои письменную речь;

Регулятивные: определяют  и формулируют цель, составляют план действий по решению проблемы (задач);

Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.

7. Рефлексия

«Шесть шляп мышления»

- Проведем рефлексию сегодняшнего занятия. Разделимся на 6 групп. Каждая группа ненадолго «примерит шляпу» определенного цвета. Вам нужно высказать свое отношения по отношению к занятию.

Учащиеся в Шляпе белого цвета перечисляет факты в цифрах;

Учащиеся в Красной шляпе называют эмоции, которые испытывали учащиеся на занятии;

Учащиеся в Шляпе желтого цвета определяет, что было хорошего на нашем занятии;

Учащиеся в черной шляпе называют трудности, которые возникли;

Учащиеся в зеленой шляпе определяют, как можно использовать полученные знания в дальнейшей жизни;

Учащиеся в синей шляпе, выскажите нам какое-нибудь философское высказывание о Великой Отечественной войне.  

Всем большое спасибо за занятие!

Учитель проводит рефлексию: раздает листочки с фразами, которые нужно продолжить.

Вслух по «цепочке» продолжают высказывания учителя.

Познавательные:  составляют и передают высказывания в развернутом виде;

Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению;

Регулятивные: в диалоге с учителем определяют степень успешности выполнения своей работы;

Личностные: осуществляют поиск своей позиции в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений.