Урок по теме: Былина Новгородского цикла: «Вольга и Микула Селянинович».
учебно-методический материал по литературе (7 класс)

Урок по теме: Былина Новгородского цикла: «Вольга и Микула Селянинович».

Цели урока:

• образовательные: обеспечить усвоение понятий «былина» и «эпос», художественные средства выразительности;
• развивающие: учить умению  осмысленно читать текст, ставить вопросы, сравнивать былины, совершенствовать навыки выразительного чтения; формировать умения анализировать произведение; организовать на уроке самостоятельную работу с текстом, развивать речь детей, учить умению формулировать собственное мнение и свою позицию.
• воспитательные: воспитывать интерес к истории Родины, принимать русского богатыря как нравственный образец русского человека.

Оборудование: интерактивная доска, проигрыватель.

1. Актуализация опорных знаний:

а)словарная работа: сказка, былина, эпос, богатыри, сказители-гусляры, гипербола, повторы, инверсия.

-Скажите, пожалуйста, о каком периоде развития литературы пойдет речь у нас на уроке? Что вы можете сказать, услышав эти теоретико-литературные термины? (Все эти термины относятся к фольклору, значит речь на уроке пойдет об этом периоде развития литературы)

-Какой жанр фольклора, из перечисленных терминов, достаточно подробно нами уже изучен? (В 5классе на уроках литературы подробно изучена сказка)

-О каком жанре устного народного творчества пойдет речь у нас сейчас? (Былина)

-К какому роду литературы относятся жанры сказки и былины? (Эпос)

-Каковы цели нашего урока, что мы должны вспомнить, что узнать? ( Мы должны вспомнить, что называется фольклором, его жанры, время создания произведений, исторические процессы. Узнать, что такое былина ,ее жанрово-стилистические особенности)

б)  сообщение учеников о героях  былинного эпоса и истории написания былин, основных темах этого жанра, сопровождаемое презентацией (совместным проектом группы учащихся), дополняющее статью учебника (5 мин.).

Вывод: былина – жанр русского народного эпоса, песни-сказания о богатырях, народных героях, сложенные в Древней Руси, отразившие историческую действительность, главным образом 11-16 веков.

На севере былины назывались стбрины, стбринки. (Запись в тетрадь).

Дома вы составляли таблицу, в которой должны были указать сходство и различие былин и сказок.

Используя таблицу, которую вы составляли дома, попробуйте доказать, что произведение, которое вы сейчас прослушаете, - былина.

2. Критическое чтение и слушание былины «Вольга и Микула Селянинович», сопровождаемые презентацией (Приложение1) и словом учителя.

-О чем произведение? (О встрече князя Вольги и пахаря Микулы Селяниновича)

Словарная работа:

- Объясните значение словарная работа с устаревшими словами:

«Гужики»– петля в хомуте, скрепляющая оглоблю с дугой.

«Булатный»– из булата – старинной, твёрдой и упругой, с узорчатой поверхностью сталью.

«Сафьян»– тонкая и мягкая козья или овечья кожа, специально выделанная и окрашенная в яркий цвет.

«Соловый»– о масти лошадей; желтоватый (В сочетании со светлым хвостом и светлой гривой).

- Есть в произведении герой-богатырь? (Дети безошибочно отвечают, что богатырь – это Микула Селянинович).

-  Почему вы решили, что богатырь-это Микула Селянинович, а не Вольга? (Доказательством служат средства выразительности в былине. Работаем с гиперболами, эпитетами, указывающими, что  пахарь превосходит мощью и доблестью Вольгу. Микула обладает исключительной силой, что и подтверждается текстом былины).

-  Докажите, что прослушанное вами фольклорное произведение – это былина, а, например, не героическая сказка (по стилистическим приемам, по историческим комментариям, географическим названиям, песенно-стихотворной форме, художественным особенностям языка перед нами былина).

Презентация:былина о Вольге и Микуле – новгородская. Исследователи относят её возникновение к 14-15 векам. Доказательством является смысл былины: Новгород признавал лишь те решения киевского князя, которые были любы новгородцам. Также Всеволод Миллер считает доказательством происхождения былины картину пахоты. Именно в северных княжествах почва после расчистки от леса была усеяна кореньями, которые необходимо было корчевать.

Князь Вольга необыкновенного происхождения. Он сын княжны и Змея Горыныча.

3. Продолжение беседы

- Найдите в тексте былины описание пахаря Микулы Селяниновича.

- Что подчеркивает безымянный автор былины в облике Микулы Селяниновича? (Физическую силу, молодецкую удаль, трудолюбие, долготерпение.)

- Каков портрет пока что неизвестного героя? (Идеализированный образ фольклорного «красна молодца»).

- Что вы можете сказать об одежде данного персонажа? Могли быть древнерусский пахарь так одет: «У оратая сапожки зелен сафьян... У оратая шляпа пуховая...»?

- Конечно же, нет. Откуда возник подобный облик героя произведения?(Возможно, более позднее преувеличение, желание показать как можно лучше внешнюю красоту героя., поэтизация крестьянского труда).

4. Просмотр иллюстраций к былине К.А. Васильев «Вольга и Микула», сообщение учителя о творческой судьбе художника)

- Каково ваше впечатление от героев, изображенных на картине? Кто на ней изображен? Совпало ли ваше представление с тем, что вы увидели на картине? (Микула  Васильева огромен, Вольга рядом с ним почти незаметен, и одет богатырь не как в былине, он стоит в простой рубахе, на переднем плане – руки, большие, крестьянские, натруженные).

- Что хотел продемонстрировать художник в иллюстрации к былине?

- Здесь есть поэтизация? (Нет. Труд тяжкий. И герой другой, и Вольга не такой, как в былине. Символичен образ Вольги, шлем которого напоминает купол церкви, а красный плащ символизирует  власть. Микула Селянинович, крестьянин – богатырь, возвышаясь над князем, символизирует мощь русского труженика, который работает на своей земле, сам ее пашет, потом сеет, а в случае необходимости встанет на ее  защиту).

  - Найдите те строки в былине, которые воссоздал художник на картине. Зачитайте их. Совпадает ли прочитанное вами с тем, что вы видите на картине? (Все что касается внешности богатыря – нет, у художника нет поэтизации внешности, здесь основной прием-гипербола, перед нами действительно богатырь – гора, связанный со своей землей, вышедший из нее).

- Какие качества богатыря воспевает былина?(Исключительную физическую силу, мастерство, трудолюбие, чувство собственного достоинства и доброту). Запись в тетради.

5. Рефлексия.

- Что сегодня нового вы узнали на уроке?

- Можно ли назвать Микулу Селяниновича назвать  былинным героем, а Вольгу? По каким критериям определяется былинный герой? (Былинный герой отличается исключительными качествами, прославляющими его, он способен совершить то, что другим не под силу, поэтому богатырь в этой былине – Микула Селянинович, а не Вольга, который, несмотря на свое происхождение, исключительными чертами не обладает).

- Помогла ли картина К. Васильева увидеть богатыря?

6. Домашнее задание.

Групповая работа  по таблице.

Каждая группа получает задание сравнить текст былины и картину К. Васильева:

1 группа: Как показан крестьянский труд?

2 группа: Особенности изображения богатыря и князя.

3 группа: Символика в изображении героя.

Прочитать былину «Садко».  

Проблемный вопрос: Докажите, используя материал сегодняшнего  урока, что Садко - это былинный герой?