Урок по литературе 6 класс. Художественные особенности рассказов А.П. Чехова
план-конспект урока по литературе (6 класс)

Художественные особенности рассказов А.П. Чехова.

Ход урока.

I Актуализация знаний учащихся.

 Сегодня мы продолжаем работу над произведениями А.П. Чехова.

- Что вы знаете об этом писателе? Какие произведения читали? Какой рассказ   изучали на прошлом уроке? («Хирургия»)

Посмотрите на портреты А.П. Чехова. Как вы думаете, каким   человеком в жизни был Антон Павлович? (серьезный, грустный).

Но оказывается, в жизни Чехов очень любил шутки, розыгрыши, смех. Те, кто знал его, так характеризовали писателя: гостеприимный, общительный, щедрый, энергичный, веселый…

К. Чуковский пишет, что Чехов очень любил «работать с людьми и скитаться с людьми, озорничать, хохотать вместе с ними… веселье так и било из него, и невозможно было не хохотать вместе с ним». Он очень любил всякие розыгрыши, и разыгрывал не только своих друзей. Однажды он купил большой арбуз завернул его в плотную бумагу, тщательно перевязал и вручил на улице городовому (что-то вроде сегодняшнего милиционера) со словами: «Держи крепче, братец! Это бомба!» и городовой с ужасом нес «бомбу»   на вытянутых руках в участок, где развернул бумагу – и обнаружил арбуз.

Умение веселиться, замечать веселое в жизни    отразилось и в творчестве Чехова.

Посмотрите на иллюстрации.  Узнали произведение?  «Каштанка», «Хирургия»)

А какие это рассказы -  веселые или грустные?

Веселые рассказы,  которые вызывают наш смех, называются юмористическими.

-  Что такое юмор?

Юмор (англ. Humour “нрав”,”настроение”) – изображение чего-то в смешном, комическом виде.

- Над чем смеется Чехов в рассказе «Хирургия»?

• Над теми «докторами», которые берутся лечить, не умея этого делать:
• Над теми, кто доверяется таким «докторам».

Надо сказать, что Чехов сам был врач по образованию  и очень хороший доктор, поэтому–то  и презирал горе – докторов, таких, как герой этого рассказа.

 II Цель урока.

Сегодня мы обратимся к еще одному рассказу Чехова на тему лечения – к рассказу «Лошадиная фамилия».

Мы прочтем его вместе и попробуем определить основные   художественные особенности рассказов Антона Павловича Чехова.

У вас на столах лежат листочки, с которыми мы будем работать на уроке.  

III Аналитическая беседа.

- С чего начинаются рассказы писателя? (С заглавия).

- Давай попробуем определить, в чем особенность заглавий у Чехова.  

 Прочтите несколько заглавий. Что в них особенного?

- Какие по размеру названия   произведений? (короткие.)

Антон Павлович считал, что заглавие – это смысловой стержень произведения, оно должно быть простым, ясным, кратким.

Итак, первая художественная  особенность.

1. Запись на листочках.

Заглавие простое, предельно краткое.

- Теперь обратимся к содержанию. Можно  ли рассказ назвать юмористическим?

История о мучениях генерала, страдающего от зубной боли, кажется вовсе не смешной.

- Что же вызывает смех при чтении рассказа «Лошадиная фамилия»?

-Какие эпизоды вам показались особенно смешными?

 (Смешным оказывается сюжет; смешно суеверие образованного человека, готового поверить, что вылечиться можно по телеграфу. Смешны способы лечения, смешны лошадиные фамилии. Смешна своей неожиданностью развязка).

-А что вам показалось особенно смешным?

«Лошадиные» фамилии.

- Давайте вспомни эти фамилии.    Сколько всего фамилий придумано?

Когда и почему прекратился процесс создания лошадиных фамилий?

- О каком качестве чеховского таланта свидетельствует этот список? Изобретательность, остроумие.

- А теперь поднимите руки, у кого когда-нибудь болел зуб?

- Что делает человек, когда у него болит зуб?

- А что делает генерал?

- Почему он прибегает к разным несуразным средствам?

- Вы только подумайте: генерал - и боится! Вам это не кажется смешным??

- Что же делают остальные персонажи?

- Кто предлагает самый несуразный способ избавиться от боли? Иван Евсеич

- Почему считаете, что это самый несоответствующий способ?

Итак, ребята, мы выяснили, что смешное в рассказе строится на несоответствиях.

- Какое несоответствие кажется вам самым смешным? (Все вспоминают «лошадиные» фамилии, а оказалось, что эта фамилия    – Овсов!

Несоответствие.

Генерал, а показывает кукиш, как мальчишка.

Тоже несоответствие.

Вместо того, чтобы доктора позвать, вся семья фамилии отгадывает.

Опять несоответствие.

Вот мы и раскрыли секрет смешного.

 Юмор Чехова строится на … несоответствиях!

        Запись на листочках.

- А теперь посмотрим, как автор передает речь героев? 

Речь генерала.  Смотрим в текст.

« Ну?… Ну, что же? Скорей думай!»

« Чёрт тебя возьми», «к черту депешу пошлешь», «накося»

(В его речи автор подчеркивает повелительные, недовольные интонации, бранные резкие выражения, вызванные раздражением)

-     Хотя генерал и мучается зубной болью, но он не вызывает сочувствие у нас.  Почему?

(Генерал считает заговоры «ерундой и шарлатанством», а сам неторопливо требует от приказчика, чтобы тот вспомнил «лошадиную фамилию» знахаря; он категорически отказывается от предложения доктора вырвать зуб, а затем сам посылает за ним, как за спасителем).

-        Теперь обратим внимание на приказчика, который тоже поставлен в комическое положение. Как вы думаете, ребята, в чем проявляется комизм этого персонажа, что в нем смешного?

 Вспоминает забытую им фамилию знахаря Овсова лишь тогда, когда эта фамилия уже не нужна. Раннее, назвав фамилию Овсов «лошадиной», он направил поиски по неправильному пути; все ищут эту фамилию по масти, возрасту, по нраву лошадей, но никак не думают о том, чем питаются лошади.

- Давайте, обратим внимание, как меняется поведение  и речь Ивана Евсеевича.

- Как ведет он себя вначале (уверенно, неторопливо, многословно дает совет Булдееву: обратиться к знахарю. Сообщает ненужные о нем сведения (о характере, образе жизни, семейном и служебном положении, а самое главное – фамилию - забывает).

-Как после этого меняется поведение героя? (Теряет свою смелость, испытывает страх перед рассерженным генералом, униженно сознает свою вину: «медленно вошел», «виновато вздохнул», вспомнив фамилию, опять обретает самоуверенность, надежду снова заслужить расположение генерала)

- Какова речь приказчика? (Бедная, неправильная, многократно употребляет одни и те же выражения, произносит просторечные слова: «дадена», «выпользовать», «ежели».)

Через речь Ивана Евсеича Чехов превосходно передает невежественность, ограниченность приказчика.

Таким образом,  речь   - это еще один литературный прием, который помогает создать образ героя и часто вызывает смех читателя.  

Запись. Индивидуальная неповторимость речи героев. Речь – основа характеристики героев.

- Какими же вы представляете себе главных героев рассказа?

- Если бы вы рисовали иллюстрации к этому рассказу, чтобы вы изобразили?

Словесное рисование

А теперь посмотрите, какие иллюстрации я подобрала.

- Обратим внимание на разницу между речью автора и речью героев.  В чем своеобразие чеховской фразы?

- Чего больше в рассказе – глаголов, существительных или прилагательных? Сделайте  ваши выводы на материале любого  абзаца текста.

-А какими знаками препинания заканчиваются предложения рассказа?

Чаще всего это простые предложения, большое количество глаголов; много многоточий, что указывает на избыток чувств говорящих.

2. Запись на листочках.

Речь:, простые предложения, много глаголов, почти нет эпитетов.

Лаконизм - краткость и четкость в выражении мысли, по преданию, этим качеством славились спартанцы, жители древней Лаконии.

- Как знакомит нас писатель со своими героями? Рисует ли их подробные портреты? (Чаще всего подробное описание автор заменяет яркой художественной деталью).

- Что такое художественная деталь?  Выразительная, запоминающаяся подробность, с помощью которой автор рисует ситуацию, персонаж, характер.

Найдите описание акцизного Якова Васильевича. Какие детали дополняют его характеристику? («чудодейственный господин»). А как рисуются другие герои? Чувствуется ли в этих портретах авторское отношение к ним?

3. Запись на листочках .

«Говорящая деталь», заменяющая подробное описание.

Художественная деталь – одна из главных особенностей рассказов Чехова. Давайте посмотрим, как же в других рассказах Чехов использует этот прием.

Слайды.

А теперь вернемся к рассказу «Лошадиная фамилия».

- Как развивается действие рассказа? Быстро, динамично.

- Вспомните и назовите элементы композиции. (Завязка, кульминация, развязка).

На примере рассказа «Лошадиная фамилия» докажите, что Чехов строит свои рассказы традиционно, т.е. в них есть завязка, кульминация, развязка. (Учащиеся называют элементы композиции в рассказе).

4. Запись на листочках .

Традиционная композиция (завязка, кульминация, развязка) характерна для рассказов Чехова.

Найдите завязку в рассказе «Лошадиная фамилия». Прочитайте ее.

«У отставного генерал-майора Булдеева разболелись зубы».

Всего одна короткая фраза потребовалась писателю, чтобы действие рассказа началось.

Столь же стремительно оно заканчивается: «Приехал доктор и вырвал больной зуб».

5. Запись на листочках

Краткие завязка и развязка

Скажите, ребята, чего в рассказе Чехова больше: описания, повествования или диалога? (Диалога).

Почему именно диалог? (Он делает рассказ динамичным и сценичным)

6. Запись в тетради.

Диалоговое построение рассказа.

IV Подведение итогов.

- Каковы же художественные особенности рассказов  Чехова? (Обобщение по записям.)

- С помощью каких художественных приемов Чехов сделал рассказ смешным?

(яркое заглавие, сюжет, динамичное действие, несоответствия причины и следствия, речь персонажей, портретная характеристика героев)

Чехов – признанный мастер маленького рассказа. Фраза «Краткость – сестра таланта» была любимой у писателя. Антон Павлович научился писать кратко. Короткие рассказы были очень яркими по содержанию. Они отличаются незамысловатостью сюжетов, четким композиционным построением, наличием  ярких художественных деталей, говорящих имен и фамилий, динамичностью действия, обилием сценичных диалогов,   юмором.

- Над чем же смеется Чехов? Писатель, врач по образованию, смеется над невежеством генерала, пренебрегающего услугами врача и готового обратиться за помощью «хоть к черту». Высмеивает суеверие, необразованность, темноту.

- Каков юмор автора: злой, добродушный? (Добродушный) Это смех над мелкими слабостями людей, смех над тем, что забавно, но не опасно.

-  Актуален ли рассказ сегодня?

- Встречаются ли сегодня в нашей жизни забавные случаи? Приведите примеры смешного. Юмористические рассказы Чехова А.П. доставляют нам художественное наслаждение и сегодня, так как чеховский юмор всегда современен.

Мы продолжаем учиться у А.П. Чехова говорить кратко, но емко, полно и образно.

-А какие иллюстрации к рассказу вы бы нарисовали?

   V Творческое задание. 

Теперь, зная стилистические особенности рассказов Чехова, я хочу вам предложить самостоятельно придумать короткий юмористический рассказ, о каком-либо случае, свидетелем или участником которого вы были.

Начать можно в классе, продолжить дома.

VI Итоги урока.

 Что нового вы узнали, открыли в творчестве Чехова? Были ли трудности в работе? Какие?

Эмоциональный финал урока.

На доске маски.

- Соответствуют ли маски теме и настроению нашего урока?

У писателей всегда с собой записная книжечка. Очень любил записные книжечки Антон Павлович. Он записывал туда темы, остроумные мысли, афоризмы.

И сегодня на память о встрече я хочу подарить вам вот эти блокнотики, может быть, кто-то из вас станет писателем...

Желаю вам творческих успехов. (В каждом блокноте записано одно из мудрых изречений А.П.Чехова)

     VII  Домашнее задание.   Написать короткий юмористический рассказ.