Поурочное планирование 6 класс (литература)
материал по литературе (6 класс)

№ урока

Тема урока. Тип урока.

Краткое содержание

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Домашнее задание

1-2

И.А.Крылов "Свинья под дубом". Урок раскрытие жанровой специфики.

1)Основные оттенки смеха и способы создания комического.

2)Отличие сатирического смеха от юмористического.

3)Расшифровка аллегорических образов басни.

4)Устные и графические иллюстрации к произведению.

5)Свое толкование басни.

Отработка навыков выразительного чтения, развитие навыков самостоятельной работы с текстом; владение литературоведческими терминами «сравнение», «олицетворение», «аллегория», «мораль».

Развитие навыков само- и взаимоконтроля, способностей к формулированию собственного мнения и позиции по отношению к изучаемой проблеме, умение работать в группе; умение выделять существенное в тексте. Формирование  умения критически мыслить, анализировать, оценивать прочитанное, формирование умения выражать свои мысли в оценочном суждении. 

Развитие познавательной активности учеников; повышение интереса к изучению литературного наследия классиков,  формирование у детей доброты, уверенности в себе.

 По выбору.
1. Басню наизусть.
2. Вопросы викторины по басням И.Крылова.
3. Вопросы для анализа басни «Волк и Ягнёнок».

3

Внеклассное чтение. «Человеческие недостатки»

Из истории басенного жанра (Эзоп, Ж. де Лафонтен, С. Михалков). Урок внеклассного чтения

Сопоставление басен И.А. Крылова с с другими баснями писателей

Работа над выразительным чтением, выявление художественных особенностей произведения.

задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать и обосновывать свою точку зрения

1)Выразительное чтение басни «Свинья под Дубом» наизусть.

2)Прочитать рассказ А.П. Чехова «Хамелеон»  и решить, является он сатирическим или юмористическим.

4-5

А.П.Чехов "Хамелеон". Урок изучения произведения

1)Характеристика героев рассказа Чехова.

2)Особенности композиции рассказа.

3)Авторское отношение к событиям и персонажам

Развитие умения аргументировать своё мнение, создавать устные и письменные высказывания, участвовать в обсуждении прочитанного.

 Развитие навыков смыслового чтения, умения работать в группе, строить логическое рассуждение и делать выводы.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем, формирование нравственных чувств и нравственного поведения.

1) Письменно ответить на вопрос: «С помощью каких художественных средств языка Чехов создает комический эффект в рассказе «Хамелеон»? 

2) Прочитать рассказ «Злоумышленник»

6

М.М.Зощенко. Жизнь и творчество.

Знакомство с творчеством писателя

Знать биографию автора, особенности творческого пути; постичь тайны внутреннего мира писателя (“Человека жалко!”) через художественное слово, определить своеобразие его рассказов

решать проблемные задачи, добывать необходимые знания из различных источников (учебник, раздаточный материал,  продолжить освоение навыков выразительного чтения

вызвать эстетическую и эмоциональную реакцию учащихся путем сочетания образно-эмоционального восприятия и слухового впечатления

Читать Рассказы «Исповедь», «Аристократка», «Любовь», «Рыбья самка», «Волокита», разделы из «Голубой книги» .

7

Чтение и анализ рассказа "Аристократка". Урок изучения произведения

1)Исторический контекст – быт страны Советов. Термин «мещанство». Сказ, роль автора и повествователя в сказе.

2)Смысл названия рассказа.

3)Почему «Аристократка» является сатирическим рассказом?

4)Выразительное чтение эпизодов рассказа.

5)Словесные или графические иллюстрации к произведению.

дать представление о личности писателя; обеспечить эмоциональное восприятие рассказа в целом; проанализировать рассказ, сформулировать его тему и подвести итоги.

создать на уроке диалоговое взаимодействие; содействовать высказыванию учащимися своей позиции; содействовать формированию умения слушать одноклассников.

возбудить интерес к творчеству писателя, к его личности; убедить в том, что человеческую некультурность не спрятать, и как следствие, в значимости культуры для человека.

Ответить на вопрос: «Похожи ли герои Зощенко на героев Чехова? Если да, то чем?

8

Чтение и анализ рассказа "Галоша".

прочитать рассказ «Галоша»;

дать определения неизвестным словам, встретившимся в рассказе;

дать определение понятий «юмор», «сатира», разграничить эти понятия

Знать приемы создания комического. Уметь охарактеризовать главного героя и аргументировать свой ответ.

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

выразительное чтение рассказа М. М. Зощенко «Галоша»;

самостоятельно прочитать рассказ «Встреча» и найти в нем особенности рассказа. Зощенко.

9

Урок развитие речи. Урок обобщающий.

Сочинение смешного рассказа в форме сказа.

Сочинение рассказа, сказа.

Определять тему и основную мысль сочинения, отбирать материал на тему

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее,