Итоговая контрольная работа по лирике и поэме «Медный всадник» А. С. Пушкина.
план-конспект урока по литературе (9 класс)

Этап урока, время этапа

Цель

Методы обучения

Приемы, формы организации учебной деятельности обучающихся, виды работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и компетенции

Планируемый результат

Предметные:

Метапредметные:

регулятивные

коммуникативные

познавательные

Личностные:

МОТИВАЦИОННО-ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП

1.Организационный момент.

(1 мин.)

Активизировать внимание учащихся, настроить на продуктивную работу.

Слово учителя, фронтальная беседа, записи на доске и в тетради.

Приветствие обучающихся, выявление отсутствующих на уроке, проверка готовности к уроку.

Приветствие учителя, погружение в рабочую атмосферу.

Регулятивные: волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил).

Коммуникативные:

взаимодействие учащихся с учителем и друг с другом.

Познавательные:

подготовка к осознанию учебно-познавательной задачи.

Самоопределение (мотивация).

Готовность учеников к продуктивной деятельности на уроке.

2. Постановка цели и задач урока.

(2 мин.)

Сформулировать с учащимися цель и задачи урока в ходе обсуждения проблемы в созданной учебно-проблемной ситуации.

Репродуктивный метод.

Слово учителя.

Просит учащихся подготовиться к написанию контрольной работы.

Открывают тетради для контрольных работ, записывают дату и тему: «Итоговая контрольная работа по лирике и поэме «Медный всадник» А. С. Пушкина».

-

Регулятивные:

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

планировать свою деятельность на уроке;

определять последовательность действий на уроке; самостоятельно формулировать тему и цели урока; принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные:

воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя;

слушать и понимать речь других;

формулировать свое мнение в зависимости от коммуникативной задачи;

оформлять свои мысли в устной форме;

высказывать свое предположение.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); формулировать проблему;

структурировать, систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках;

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока.

Формирование ответственного отношения к учению,

готовность и способность к саморазвитию.

Формирование коммуникативной компетентности.

Знание объёма предстоящей учебной работы как по минимуму, так и по максимуму;

Знание своей возможности (выявленный в процессе актуализации опыт);

Планирование работы по её достижению;

Самооценивание степени достижения образовательных результатов.

ОПЕРАЦИОННО-ИСПОЛНИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

3. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся

общеучебных умений. (35 мин.)

Определить уровень усвоения знаний, умений и навыков, а также проверить уровень сформированности общеучебных умений у обучающихся.

Репродуктивный метод.

Контрольная работа.

Объясняет, что входит в данную работу.

Раздает листы с тестированием.

(Приложение 1).

Собирает у учащихся тетради в конце урока.

Слушают учителя, задают вопросы при необходимости.

Пишут контрольную работу.

Осуществляют самопроверку.

В конце урока сдают работу.

Знать литературные определения.

Понимать жанровую принадлежность.

Знать основной конфликт.

Уметь анализировать отрывок.

Регулятивные: самостоятельно контролировать свое время и управлять им; организовать выполнение заданий учителя;

оценивать правильность выполненных действий;

анализировать и оценивать результаты своей деятельности;

осуществлять самоконтроль; коррекция знаний, способов деятельности.

Коммуникативные:

строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;

 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и / или письменной

форме.

Познавательные:

систематизировать, обобщить изученное.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.

Анализировать произведение в единстве формы и содержания.  Определять тематику и проблематику произведения, родовую и жанровую принадлежность.

Выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика, авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения и воплощённые в нём реалии.

РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП

6.Подведение итогов урока.

Рефлексия. Информирование о домашнем задании.

(2 мин.)

Подведение итогов урока,

информирование о домашнем задании.

Эвристический метод.

Аналитическая беседа.

Учитель подводит итоги урока и инициирует рефлексию учащихся:

– в чём испытали затруднения?

Совместно с учителем подводят итоги урока.  

Анализируют свою работу на уроке.

Осмысление результатов своей деятельности.

Регулятивные: уметь адекватно оценивать результаты собственной деятельности.

Коммуникативные: уметь выражать полно и точно свои мысли.

Познавательные: уметь обобщать полученную информацию.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Умение планировать и оценивать свою деятельность.