Итоговый тест по пьесе А. П. Чехова "Вишневый сад"
тест по литературе (10 класс)
Данный тест предназначен для итоговой проверки знаний по пьесе А. П. Чехова «Вишневый сад». Он охватывает не только фактическое содержание произведения, но и его жанровое своеобразие, проблематику, особенности конфликта и художественные приемы. Тест включает задания с выбором ответа, на установление соответствия, развернутые вопросы аналитического характера и работу с финальной ремаркой. Такая структура позволяет оценить как базовое знание текста, так и умение интерпретировать авторский замысел, выявлять «подводное течение» и изобразительно-выразительные средства. Материал рассчитан на 40 минут и может быть использован на уроках литературы в 10–11 классах, а также при подготовке к экзаменам.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Итоговый тест по пьесе А. П. Чехова "Вишневый сад". | 17.22 КБ |
Предварительный просмотр:
Итоговый тест по пьесе А. П. Чехова «Вишневый сад»
Цель: Проверить знание текста, понимание конфликта, жанрового своеобразия, проблематики и художественных особенностей произведения.
Часть 1. Выберите один правильный вариант ответа.
1. Как определяется жанр «Вишневого сада» в афишах и критике, согласно авторскому определению?
А) Драма
Б) Трагедия
В) Комедия
Г) Трагикомедия
2. Имение, где происходят события пьесы, должно быть продано с торгов. Какая дата назначена для торгов?
А) 21 мая
Б) 22 августа
В) 15 октября
Г) 25 декабря
3. Кто из персонажей получает «селедку» от Яши в качестве «угощения»?
А) Дуняша
Б) Епиходов
В) Фирс
Г) Шарлотта
4. Какое литературное направление, господствовавшее в русской драматургии до Чехова, он трансформирует в своих «пьесах-настроениях»?
А) Классицизм
Б) Романтизм
В) Реализм (в традиционном понимании с острым внешним конфликтом)
Г) Сентиментализм
5. Что символизирует звук лопнувшей струны в финале пьесы?
А) Звук оркестра, играющего на балу
Б) Разрыв связей между прошлым и настоящим, ощущение надлома эпохи
В) Сигнал к отправлению поезда
Г) Крик филина
Часть 2. Установите соответствие.
6. Соотнесите персонажа с его характерной репликой или «вечной» чертой, определяющей его суть.
Персонаж | Характеристика / Реплика |
1. Лопахин | А. «Вся Россия — наш сад.» |
2. Гаев | Б. «До свидания, старая жизнь!» (в финале) |
3. Петя Трофимов | В. «...человека в себе надо воспитывать...»; «Я выше любви!» |
4. Раневская | Г. «Кого? (Пауза.) Я не могу без тебя жить...» (о Гаеве?) / Живет на проценты с капитала в Орле |
5. Фирс | Д. «Мое любимое занятие — это пулять бильярд... Желтого в угол...» |
Ответ: | 1 - __, 2 - __, 3 - __, 4 - __, 5 - __ |
Примечание: для персонажа №4 характеристика дана по косвенным признакам (страсть, нерациональность), для №5 — забвение и верность.
7. Соотнесите элемент композиции или ремарки с той ролью, которую он играет в создании «подводного течения» (внутреннего действия).
Элемент | Функция |
1. Звук топора в финале | А. Символ несостоятельности героев, их неумения быть услышанными |
2. Бильярдные термины Гаева | Б. Создание контраста между внешним весельем и внутренней трагедией (диссонанс) |
3. Бал в день торгов | В. Обозначение финала эпохи, уничтожение красоты во имя прагматизма |
4. Епиходов («двадцать два несчастья») | Г. Попытка уйти от реальности в иллюзию детства и «правил» |
Ответ: 1 - __, 2 - __, 3 - __, 4 - __.
Часть 3. Выберите ОДНО из двух предложенных заданий. Дайте связный, аргументированный ответ (объем 5–8 предложений).
Вариант А (Анализ темы и проблематики):
В пьесе «Вишневый сад» нет явного героя-злодея, который губит сад. Почему Чехов отказывается от четкого разделения персонажей на «положительных» и «отрицательных»? Как эта особенность связана с главным конфликтом пьесы (конфликтом не между людьми, а между временами)?
Вариант Б (Анализ изобразительно-выразительных средств):
Одним из главных приемов в «Вишневом саде» является «неслышание» героями друг друга. Приведите 2-3 примера из текста, где персонажи говорят «вразнобой» или не реагируют на реплики собеседника. Какую роль играет этот прием в раскрытии идеи пьесы (одиночество человека в эпоху перемен, невозможность диалога между прошлым и будущим)?
Часть 4. Внимательно прочитайте приведенную финальную ремарку. Выполните задание.
«Слышно, как далеко в саду топором стучат по дереву. <...> (Пауза.) Слышно, как далеко в саду топор стучат по дереву.»
Задание:
- Определите, какое изобразительно-выразительное средство (стилистическая фигура) используется в повторении фразы о топоре в конце пьесы.
- Объясните, почему этот звук звучит именно после того, как все действующие лица покинули сцену, и после того, как забытый Фирс остается один.
- Как данный звук соотносится с образом «вишневого сада» как культурного и исторического символа?