ДИАГНОСТИКА И МОНИТОРИНГ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
методическая разработка по математике

ДИАГНОСТИКА И МОНИТОРИНГ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

Мониторинг качества воспитания — это система сбора, анализа, отслеживания, коррекции, сопоставления результатов наблюдения для обоснования стратегии и прогноза развития. Воспитанность – это интегративная личностная характеристика, представляющая собой систему убеждений, ценностей, личностных качеств и норм поведения человека, обнаруживается в отношении к себе, другим людям, предметам и явлениям окружающего мира. Воспитанность предполагает как соблюдение правил поведения и общения, принятых в обществе, так и внутреннюю культуру человека, отражающуюся в его мировоззрении. Психологи,  дидакты и методисты рекомендуют использовать следующие показатели воспитанности:  

• отношение школьников к обществу, трудовой деятельности, отдельным людям;
• активную жизненную позицию;
• направленность личности;  
• сознательную саморегуляцию поведения и самоорганизацию деятельности в отношении к учебному труду, физическому труду, к людям, общественно-политическим событиям;
• согласованность между нравственными знаниями, убеждениями и поведением.

 Эти факторы, показатели и признаки выполнимы в том случае, если воспитанность анализируется во взаимосвязи с основными условиями и факторами становления личности школьника, а данные помогают обосновать выбор содержания и методов воспитания. При этом необходимо иметь возможность соотнести промежуточный результат с первоначально зафиксированным и предвидеть более отдаленные результаты своей работы.

Для диагностики уровня воспитанности необходимо выделить доминирующие факторы. На основании анализа теоретических данных и опыта работы Центра проблем воспитания школы, были определены четыре доминирующих параметра уровня воспитанности: 1) ценностные ориентации учащихся, выраженные в интересах к различным сферам деятельности, общения и т. д.; 2) коммуникативная культура; 3) направленность личности; 4) операциональные умения (организаторские качества личности). В зависимости от состава и полноты формируемых качеств личности, ее направленности и нравственной позиции, выделяют три уровня воспитанности - достаточный, средний и низкий. Низкий уровень воспитанности характеризуется слабым проявлением положительного, еще не устойчивого опыта поведения, наблюдаются срывы, поведение регулируется не внутренней потребностью личности, а внешними требованиями, в основном, требованиями старших и другими внешними стимулами и побудителями, саморегуляция и самоорганизация ситуативны, нечетко выражена психологическая готовность к общению и взаимодействию. Для среднего уровня воспитанности свойственны устойчивое положительное поведение, наличие регуляции и саморегуляции, хотя активная общественная позиция еще не проявляется, некоторое нарушение целостности личностной характеристики, некоторая потребность в практической деятельности, осознание необходимости в общении и взаимодействии, наличие отдельных коммуникативных навыков. Признаками высокого уровня воспитанности является наличие устойчивого и положительного опыта нравственного поведения, саморегуляция, проявление активной жизненной позиции. Этот уровень характеризуется сформированностью всех компонентов в их единстве, целостностью личностной характеристики, постоянным стремлением к участию в практической деятельности, устойчивая психологическая установка на общение и взаимодействие, наличие определенных навыков.

Цель мониторинга: определить уровень воспитанности учащихся путём

самооценки некоторых личностных свойств и качеств самими учащимися, а также выявление представлений учителя о воспитанности детей.

 Участники исследования: учащиеся 8в (2021-2022) класса и 9в (2022-2023)

Среди учащихся проводится диагностика уровня воспитанности с минимальной периодичностью один раз в полугодие. В диагностическую программу изучения воспитанности входит минимум социально значимых, общественных и человеческих качеств.

Для каждого из них раскрыты основные проявления: отношение ученика к обществу, к труду, к людям, к себе по следующим критериям:

1) внешний вид;

2) манера общения, речь;

3) отношения с учителями и воспитателями;

4) отношения с воспитанниками;

5) дисциплинированность (в плане выполнения поручений);

6) отношение к школьному имуществу, труду других;

7) особенности поведения;

8) отношение к своим поступкам;

9) отношение к педагогическим воздействиям.

По диагностической программе каждый ученик  оценивается по 3-балльной шкале по каждому критерию в соответствии с признаками проявления воспитанности (ярко проявляется — 3 балла; средний уровень проявления — 2 балла; не проявляется — 0 баллов).

Оценка уровня воспитанности учащихся

Пример мониторинга уровня воспитанности.

Протокол оценки уровня воспитанности класса

1 полугодие (2021-2022)